小班幼兒如何進行分享閱讀

周寰

摘要：隨著信息社會的到來，閱讀教學受到越來越多的關注。幼兒期是語言發展的關鍵期，分享閱讀作為一種閱讀方式對幼兒期語言發展具有獨特意義，文章從分享閱讀的理論依據、意義和開展過程，對分享閱讀與幼兒成長進行了分析。

關鍵字：幼兒閱讀;分享閱讀;快樂成長

一、分享閱讀的概論

（一）分享閱讀的含義

分享閱讀（shared?book?reading），有時也譯為“大書閱讀”（big-book?reading），主要指的是用心理學家和教育專家根據幼兒的認知規律寫的共享閱讀材料、合作共享閱讀教育方法，在家庭或者實現幼兒園的一種不以學習為直接目的，類似的游戲閱讀活動。分享閱讀是一個重要的早期閱讀理論之一，它對孩子的閱讀能力的發展具有重大的意義。閱讀強調孩子們分享的良好氛圍完全得到快樂，享受閱讀的樂趣。

（二）分享閱讀的基本原則

分享閱讀教學是以培養兒童的閱讀興趣、習慣，發展他們基本的閱讀能力為主要目的一種閱讀教學方式。因此，在教學過程中，教師應靈活根據幼兒的興趣表現來調整自己的教學，把教師發起和主導的活動與幼兒自發的活動結合起來，并創造不同的情景，讓幼兒快樂的、不斷重復進行的閱讀活動在快樂、輕松、多樣的活動中學會閱讀，在閱讀中成長。

二、分享閱讀對幼兒發展的重要意義

分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程。分享閱讀之所以被稱為“分享”，就是由于它強調的是“享受”，是讓孩子們享受閱讀的樂趣，也就是讓孩子們享受成年人的愛，這是由兒童和成年人都喜歡閱讀和共同創造。在這閱讀活動，不以識字為目的，卻可以讓兒童在不知不覺中學習漢字。在分享閱讀過程中，兒童是在無意識的狀態下進行漢字學習的。這樣他們就不會覺得枯燥和乏味，而且能在理解文字含義的基礎上學習漢字。如此做法，正好符合了目前在美國興起的“從上下文中學習”的要求，是一種比單純的識字教學更有價值的教學方法，對兒童的長期發展更有意義。

三、分享閱讀的實施策略

（一）圖書的選擇

目前兒童書籍市場上，品種比較繁多，我們應該給孩子一個健康的、科學的、特殊的篩選分享讀書，這樣我們可以進行科學、有效的分享閱讀活動。心理學家的研究表明，孩子對顏色的靈敏度，是最早的開發后天的能力之一。如果一件物體先以鮮艷的色彩和較大的面積闖入兒童的視野之中，他將會對事物產生明顯的和持久的興趣。所以選讀物應該清楚，印刷質量更好，正式的照片打印，這樣才能保證傳遞給幼兒的信息是正確的，同時也能促進孩子的健康發展的視覺，以促進兒童閱讀的份額在其他方面的發展提供一個前提保證。

（二）深入分析閱讀的材料

我們應該選擇主題內容健康、豐富和有趣，符合幼兒的想象和思維特點的兒童書籍，并深入分析了閱讀材料，并設想適合幼兒思維的擴展、延伸內容。這種容易激發他們閱讀動機和愿望，有意識地鼓勵孩子們看到的圖片內容并能理解的文本，編制的故事，想象故事的細節敘述完整，提高他們的想象能力，體驗到語言的內在邏輯順序敘述，達到思維訓練的目的。還能從他們認為這些是美好的，促進其身心健康發展。

（三）多渠道發展幼兒閱讀能力

在閱讀的過程中共享，可以根據困難的故事和孩子們的當前水平，調整了孩子的參與水平，及時給予鼓勵，讓孩子對閱讀有高度利息。孩子閱讀，父母不要盲目地自己讀或讓孩子閱讀，孩子也不理解情節回答提出的問題。成人要結合兒童日常經驗及時回答，這是孩子的問題行為的一個積極的反饋，能促進孩子更加深入的思考，并提出了越來越多的有價值的問題。也可以使用故事表演，別人的故事，知道符號的擴展，知識并分享等形式的閱讀體驗，根據情況故事表演，引導孩子們問問題，回答問題，豐富的孩子們的知識，提高他們的閱讀的成就感。

四、結論

分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠為兒童的發展帶來長期巨大影響的理想的早期教育方式。兒童在分享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫、被評價的厭倦和壓力;兒童仿佛是在和成人一起做游戲，但在游戲過程中，他們不知不覺地學會了閱讀，喜歡上了閱讀，并且還發展了他們的思維能力、語言能力和交往能力。雖然他們好像只是學會朗讀幾個小故事，但這種小小年紀就能進行閱讀的成就感，會對他們的自我接納和自信心的發展帶來巨大益處。另外，兒童在分享閱讀過程中養成的閱讀習慣，將會使他們受益終生。

參考文獻：

[1]?Holdaway?D.?Foundations?of?literacy.?Sydney：?Ashton?Scho-lastic，2010.

[2]舒華，張厚粲.閱讀中自然學習生字的實驗研究[J].心理學報20093，（2）

[3]張海麗.對幼兒教材現狀的調查和分析[D].廣州：華南師范大學，2007：8.

[4]張暉.、試論對幼兒園教材的價值審視[J].學前教育研究.2006，（4）：22.

[5]張暉.試論對幼兒園教材的價值審視[J].學前教育研究.2006，（4）：21.

[6]伍新春.早期閱讀應從“分享”開始[J].早期教育，2010，（7）.