小學數學動手實踐性作業實例分析

白俊燕

摘 要：在全面實施新課程的今天，教師要面對小學生對作業沒有什么興趣可言的現實，精心設計生動活潑，充滿智慧與情趣的課外作業，讓學生在完成作業中積極探究，獲取信息，展示個性，使數學課外實踐作業成為他們發揮潛能的陣地，從而賦予數學作業生命的色彩。

關鍵詞：數學課; 實踐性作業; 實例分析

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-058-002

一、小學數學作業現狀

長期以來，在傳統應試教育的影響下，老師布置數學作業的過程中存在值得深思的問題：課堂作業內容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試題的形式出現：缺少創新性作業，探究體驗作業，應用知識解決實際生活問題作業，動手實踐的作業，不利于發展學生的綜合素質。

二、新課程理念之實踐作業

新課程理念認為實踐性作業緊密聯系生活實際，練習形式多樣性、內容的開放性和可選擇性將會使學生對數學產生濃厚的學習興趣，堅持開展小學數學動手實踐性作業的教學，為學生的生活實際和書面知識之間架起一座橋梁，給學生提供自由發展的空間，通過觀察、操作、猜測、調查、分析、歸納和整理的過程。“動手實踐性作業”是教師根據教材內容結合生活實際精心設計的以學生為主體的具有實踐性、教育性、創造性的作業形式，主要特點是學生主動參與、獨立操作、積極探索，以能力培養為重點，力求促使學生素質的全面發展。

三、一年級數學實踐作業，找找周圍的數剪貼畫

“動手實踐性作業”是當前新課程理念提倡的作業的形式之一。基于此理論基礎，我把自己在一年級數學教學中從選題，到設計開放性實踐作業，布置作業下發給學生，學生利用周末在家長的幫助下完成作業，作為綜合實踐性作業，一年級的學生顯得非常興奮。

1.設計思路：在設計這次作業時，我考慮了以下幾點：

（1）選題力圖貼近生活實際，具有調查性，只有貼近生活實際的作業才能體現數學學科在生活中的應用。（2）選題要簡單，具有可操作性。符合一年級小學生的特點，小學生可以獨立完成，也可以在家中的輔助下完成。（3）選題要有趣味性，一年級孩子活潑可愛，對學習對數學都很好奇，因此實踐作業選的題目一定要有趣。孩子喜歡做。（4）布置的綜合實踐性作業做出來要漂亮。

2.實施

根據小學數學一年級教材，青島出版社五四制，我選擇了第一單元數數，快樂的校園10以內數的認識后面的一節課，找找周圍的數作為我布置課外實踐作業的靈感來源，把它設計成一個有趣的可操作的，可調查的貼近生活的，比較生活化的題目，讓同學們在認識了1-10數字后，帶著對數字的好奇，去生活中找數字，親手做一張漂亮的手抄報粘貼畫。

本周末讓孩子在家長的指導下制作了“找找周圍的數”剪貼報，打破課內與課外的界限，給學生創造了更多的數數和找數的機會，培養了多渠道找數的能力，真正讓學生活動起來，引導學生到生活中觀察、調查、發現有關數的信息，把找數活動擴展到方方面面。

本次實踐活動讓孩子們感受到數學就在我們身邊，初步體驗用數學的眼光欣賞世界，激發了他們對數學的興趣，同學們把在家庭，日常生活中見到的有數字的物品剪下來粘貼到事先打印好的作業紙上，題目和要求由老師提前做好。

一個周末的時間，奇跡發生了。孩子們交上了自己精心制作的作品。孩子們的眼光特別廣泛，各種有數字的標識都被同學們畫在了紙上，貼在了紙上，錯落有致，五顏六色，是一件可欣賞性的課外實踐作業，看出來孩子們都用心了，這里面也包括了家長的心血，促進了學生的親子感情交流，最重要的是學生學到了數學知識，應用了數學知識，提升了孩子們的實踐能力。該案例的實施激發了一年級同學對學習數學極高的興趣。

3.展示作品

在復習第一單元知識，10以內數的認識的復習課上，我拿出10分鐘的時間讓做的好的同學，上臺展示他們的作品，要介紹自己制作的過程，介紹合作人，介紹這個作業完成時遇到的困難，和怎樣解決的，找的都是哪里的數字。讓學生有成就感，同時又鞏固了知識。

4.教師總結

教師對這次動手實踐作業進行匯總歸納，首先，找數的方法，以及可以從哪些地方找數字，找數字時包括哪些方面，粘貼的方法：做剪貼畫需要哪些工具，沒辦法貼的怎么處理？等等，同學們在實踐時遇到的問題，又是怎么解決的，做一個探討。以便獲得建議，更好的完善此次作業。

5.評價方法

鑒于同學們用心用力的完成了實踐作業，我設置了獎品，選出了6位同學的作業進行表彰，并貼在了教室里，讓孩子們很有成就感。

四、動手實踐作業的意義

1.增強學生的數學應用意識

著名數學家華羅庚說：人們對數學產生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。

實踐性作業在書本知識和現實生活之間架起一座聯系的橋梁，學生可以運用所掌握的數學知識、思想方法接觸和了解社會，解決生活中的實際問題。通過實踐性作業，有意識地培養學生觀察身邊的事物，學會用數學知識去解釋一些現實生活問題，增加數學應用實踐性，隨之提高學生的數學素質。

2.為學生提供自由探索的空間

動手實踐性作業找找周圍的數剪貼畫，這個開放的作業題目，可以讓學生自由發揮，根據自己的喜好，來選擇喜歡的數字，比如交通標志，報警電話號碼，車牌號，鐘表，商品說明，等等，拓寬了學生的視野，提高了學生的觀察力，動手操作能力，調查認識世界的能力，讓數字應用深入學生內心，讓數學走進學生的生活。

3.有利于培養學生的綜合能力

傳統的作業往往只注重學生基礎知識和基本能力的訓練，而實踐性作業需要進行觀察、操作、猜測、調查、分析、歸納和整理等等。在這樣一系列的環節中，學生的多種能力得到訓練和提高。同時，數學實踐性作業有時會涉及許多數學以外的知識。需要合理地運用其他課程的知識，具有較強的綜合性。另外，由于數學實踐性作業超出了課堂知識范圍，需要通過與人交流或尋求與他人合作來完成，因此能夠培養學生的綜合素養。

4促進數學的生活化教師要引導學生將生活中豐富的信息引用到教學活動中，而布置有趣的富有生活化的數字剪貼報這種動手實踐的作業有很重要的意義。

（1）可以增強學生的動腦動手能力和整理信息的能力。通過尋找周圍的數的實踐活動，鍛煉學生動手動腦的能力，例如學生首先要動腦思考想想去哪里找數字？可以是商場，超市，學校、家庭、十字路口，小區，生活用品比如藥品，證書等。鍛煉小學生的動手能力，同學們把找來的帶數字的物品分類整理，再用剪刀剪下來，用膠水粘貼到作業紙上。整理信息的能力，比如學生的這次作業，教師拿出時間來讓同學們自己介紹自己的作業，看看自己主要粘貼的是哪方面的數字。

（2）培養學生發現問題解決問題的能力。教學過程中，教師不能把知識硬塞給學生，通過這種動手實踐性作業，發展學生的實踐能力，學生自己發現數字，并想辦法表達出來，可以剪貼，也可以繪制。可以求助于小伙伴，結伴尋找，也可以求助于父母，在父母的指導和幫助下完成作業。

（3）通過布置找找周圍的數剪貼畫的動手實踐作業，提高了教學效率，對小學一年級初次接觸數字的孩子們，他們的數感并不強，通過這次作業，培養了學生的數感，讓同學們的思維活躍起來，數學不是死板的，數學源于生活，富有生活化，數學就在我們身邊，就在我們日常的生活中。提高了認識1-10這節課的學習效率。

總之，數學動手實踐性作業的設計是一項具有創造性的工作。精心設計生動活潑，充滿智慧與情趣的課外作業，讓學生在完成作業中積極探究，獲取信息，展示個性，使數學課外實踐作業成為他們發揮潛能的陣地，從而賦予數學作業生命的色彩。