論教學管理班主任德育影響之淺見

喻 濤 周 翔 曾凡毅 李 琦

(江西省化學工業高級技工學校，江西 南昌 330039)

在中職學校的學生管理中，班主任所處地位的特殊性，既是保姆，也是家長，對于班主任對學生的影響力問題，受到越來越多的關注和重視。很多學校擴大和加強了班主任的職權及職能，相對應的，班主任的責任也逐步提高，對學生的影響力也越來越大，從目前優化、強化學生管理，提高德育教育首位意識來講是完全必要的，但是在給予班主任更多權力和對學生以更多的規章制度的同時，對隱藏在班主任職權背后的非權力影響問題卻重視不夠，或者說研究不多。因此，我以為在加強班主任職權的權力影響的同時，也應該重視非權力影響的提高。班主任是影響力包括權力影響和非權力影響。所謂非權力影響是指班主任通過權力影響而表現出的其內在的品德行為、知識、才能等等素質的綜合，它對權力影響的成效起著積極或消極的作用。非權力影響的提高和完善將使班主任的形象更加高大，豐滿，更加生機勃勃，更受學生尊敬和擁護，本文試就提高和完善班主任非權力影響問題談一些看法。

一、注重品德修養，增強非權力影響的信任度

一個教師尤其是班主任，總要得到學生的尊敬和信任，但是這種尊敬和信任，不是建立在班主任的權力和制度處罰學生的基礎上，而是建立在班主任本身固有的品德修養高低的基礎上，一個班主任，如果政治上無所追求，對學生缺乏應有的政治思想指導，就有能成為學生在政治上的有力依靠，也就得不到學生的認可；……