高中語文教學新模式探索與研究

王麗娟

【摘要】隨著時代的發展，傳統的高中語文教學教學模式和授課方式已經無法充分滿足當今時代對人才培養的需求。本文圍繞創新型的高中語文教學模式提出了實施對策，力求為新時代人才培養出謀劃策，在語文教學的實踐中培養時代需要的人才。

【關鍵詞】高中語文;模式創新;教學模式探索

前言：

創新高中語文教學模式，讓學生創新學習，主動建構，拓寬、加深現有的教學內容，是創新高中語文教學模式的出發點和落腳點。本文在高中語文教學模式現狀分析的基礎上，就創新型高中語文教學基本模式的構建和創新型高中語文教學基本模式的構建策略進行探索，與同仁共勉。

一、高中語文教學模式的現狀分析

1.傳統的教學方法仍然占據主導地位。在高中語文教學過程中，很多教師依然采用傳統的教學方法，教師在教學過程中占據主導地位，學生只是被動學習，無法充分發揮積極性和主動性。

2.教學模式單一。高中語文教學通常是通過黑板和一些簡單的電化教學工具，如、幻燈片或多媒體，運用這種教學手段，無法有效提高教學效率，影響了教學效果，無法與現在的經濟發展水平相適應，無法培養出滿足社會需求的語文人才。

3.沒有較為寬廣的知識面。目前的高中語文課通常就是誦讀、作品欣賞、文言文教學和寫作訓練等教學，不能讓學生形成較靈活的學習方法和較寬廣的知識面等。

二、探索新型的教學方式，讓課堂氛圍更加生動活潑，激發學生的學習熱情

在傳統教學中，由于高考的壓力，教師常常對課文內容進行逐字逐句講解，讓學生掌握更多的知識。隨著素質教育的推進，在課堂教學中，教師把學生放到了主體地位，有更多的時間和精力關注學生的學習，使他們得到及時引導和啟發。在自主探究中，學生為了理解課文內容，需要進行積極的思考和探究，有助于發展語文思維能力。

三、引入情景教學，讓學生在場景中發現問題，解決問題

在高中語文教學中，教師在引導學生進行探究學習時，要根據課文內容設計問題情境，讓學生在探究問題的同時反復閱讀課文重點段落，結合課文的時代背景進行深入理解，有效地回答教師提出的問題。在設計問題情境時，教師要緊密結合課文內容，使問題對學生起到引導作用，使他們在探究問題的同時對課文內容有更深的理解和感悟。

四、開展引導式教學，激發學生探究的主動性

要高效地開展課堂教學，學生的主動性至關重要。在教學一開始，教師要運用巧妙的課堂導入，從根本上激發學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，積極主動地跟隨老師的教學，對課本知識展開學習和探索。

五、增加閱讀量，豐富學生的課外積累

許多語文常識，往往屬于課外范疇，雖然課本中沒有提及，卻是很重要的內容。語文教師有必要作一定的延伸，拓展學生的知識面。比如我們可以讓學生了解中國名山、中國名樓，了解西方的神話傳說等等，豐富課外積累。

結論

在確保學生主體地位的基礎上，教師要充分利用現代教育技術和教育理念，增加師生交流互動的途徑，帶領學生主動探索語文知識，讓學生對語文內容產生興趣，開辟新型的高中語文教學模式，培養社會和時代需要的語文人才。

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