尋找初中語文教材中的優秀傳統文化

黃鳴鳴

語文承載著文明傳承的重任，語文學科擔負著培養學生健全個性，正確價值觀，正確審美觀的職責。《初中語文新課程標準》中指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情”，中小學的語文教材把傳統文化貫穿其中，在孩子尚年幼的時候，就把這些文明植入他們內心，延續到他們的骨子里、血液里，繼而形成良好的人生觀、世界觀、價值觀，使學生有較高的審美能力，成長為一個性格健全、純良正直的“健康人”。

一、教材中歷久彌新的古詩

中國是一個詩歌的國度。部編版的初中語文教材中，收錄了很多的古詩詞。加強中小學生的傳統文化教育非常重要，給他們從小就烙上祖國傳統文化的印記。古詩詞里那些憂國憂民的感情、思念故土親人的感情、贊美祖國美麗山川大自然的感情、那潔身自好不與世俗同流合污的道德、那對友情、愛情忠貞不渝的感情……為中學生打下了根深蒂固的精神烙印，成為中國傳統文化的積淀。

如《天凈沙·秋思》這首小令，通過全篇僅五句，二十八字，既無夸張，也無用典，純用白描勾勒出這樣一幅生動的晚秋圖景：深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣西風，在古道上獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉；他走過橫架在溪流上的小橋，看到溪邊的幾戶人家，夕陽漸漸沉下去，他卻和親人故鄉遠隔千里，不禁悲從中來，肝腸寸斷。學生在學習這首詞的過程中，無一不為古人遣詞造句的絕佳功力所折服，久久沉醉其中，嘆服它的魅力和美妙所在。

再如，《錢塘湖春行》這首詩，簡潔凝練，處處扣緊環境和季節的特征，把早春的西湖描繪得生機盎然。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”兩聯，通過“幾處”“誰家”勾勒數量稀少，但春意萌發的“早鶯”和“新燕”又盡顯活潑生機，“亂花”“淺草”兩個詞，恰到好處地點明了早春景象。“迷”“沒”二字，生動傳神地寫出花草帶給人們的感受。學生在學習這首詩的時候，不禁為詩人信手拈來的用詞所傾倒。通過古詩詞教育，他們面對美景不會只發出驚嘆：“哇！大鳥！”，而是能吟誦出：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；面對西部沙漠美景，他們不會只叫喊“好大一片沙漠！”，而是能隨口道：“大漠孤煙直，長河落日圓”；看到明月，不會只是慨嘆：“啊，多么明亮美麗的月亮啊”，而是能信口吟出：“明月幾時有，把酒問青天”或“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”；看到黃河奔騰，不是呼喊：“多么壯觀”，而是下意識地說道：“黃河之水天上來”“或者大江東去郎淘盡”……初中語文教材，就是要用這些古典文化，熏陶出語言豐富的中國孩子。

二、教材中充滿歷史意義的古跡

《初中語文新課程標準》中指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。”中學生，更要從語文中探尋文明的痕跡，尋找祖先的足跡，去感受先人曾經的生活氣息。部編版的初中語文教材涉及到祖國的很多名勝古跡，這些古跡的風貌、發生的歷史事件、民俗風情、包含的思想感情等，都能很好地激發學生對祖國山川的熱愛，對民族民俗的熱愛，從而激發對祖國傳統文化的熱愛。

例如，古詩詞《次北固山》中的北固山，就是一處名勝古跡。教師在介紹北固山的同時，不妨可以介紹鎮江的另一個名勝古跡——北固亭。也可以結合視頻和圖像資料，對北固山和北固亭的歷史意義進行簡介，補充介紹辛棄疾的著名愛國詞《永遇樂·登京口北固亭感懷》《南鄉子·登京口北固亭有懷》。唐朝詩人王灣和南宋詞人辛棄疾都經過北固山、北固亭，他們在歷史的時空中相遇，今天的學生從兩位詩人的不同詩作中，感受他們高尚博大的情懷。

又如，《從百草園到三味書屋》中，學生可以利用假期，走一走，看一看。去看那課文中熟悉的文字所描繪的畫面：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”“何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。”將記憶中的文字和眼前的真實場景結合起來，感受少年魯迅對大自然的好奇與探索。

再如，蘇軾的《記承天寺夜游》一詩中談及的承天寺，在今湖北黃岡，那個地方是蘇軾被貶官生活過的地方，有條件的同學，可以利用旅游的機會，去感受一下蘇軾當年與張懷民“相與步于中庭”的庭院，更可以抬頭看看那不變的月，那“庭下如積水空明”，是否有“水中藻荇交橫”，體會幾百年前詩人們的心境。部編教材中的必讀書目《駱駝祥子》，描述的是北平城中百姓的苦難生活，其中也記錄了很多老北京城的生活習俗。學生可以圍繞專題“老北京的味道”，還可探究“人力車夫”這一古老的職業，作一番探究尋訪，這樣才能真正讀懂老北京，讀懂老北京城里的人，讀懂苦難的舊中國。

三、教材中具有悠久歷史的傳統節日和傳統藝術

我國是一個有著悠久歷史的多民族國家，每個民族每年都有一些傳統節日。這些傳統節日，包含著勤勞智慧的中國人對天、地、神的敬畏，也包含對偉人英雄的紀念，更包含著對生活美好的祝愿，是一批不可磨滅的傳統文化，它們滋養著一代一代中國人的心靈。初中語文教材中，把傳統節日文化也滲透了進去。

比如《天上的街市》一課，生動地改編了中國古代神話故事“牛郎織女”，借對牛郎織女的祝福表達對舊中國黑暗的揭露與不滿，既能讓學生感受詩人的強烈感情，又讓學生了解了牛郎織女相會的時間是“七夕”，這才是我們中國人自己的“情人節”。課文《阿長與〈山海經〉》中，作者深情地回憶了長媽媽的一些生活片段。其中一個片段就是過年見面的行禮和祝福：“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說，“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……”最隆重的傳統節日“春節”，是所有人祈福的日子，不分貴賤，不論窮富。魯迅回憶小時候的過年習俗，包含著對底層勞動人民的同情和祝福，也流露出對舊中國封建等級觀念和封建思想的抨擊。學生既可以感受作者的用心，也知道了我們的傳統節日是勞動人民世世代代流傳下來的。

語文教材中處處滲透著中國傳統文化的印跡，除了以上提到的這些，教材中還專門開辟了專題“臨摹欣賞顏體書法”。書法藝術，也是我國傳統文化的一塊瑰寶，學生通過學習，掌握了一些基本的賞析技巧，既提高了審美能力，也漸漸進入“寧靜致遠”之境，學會一種悠遠淡然的處世態度。再如，課本中有對“對聯”的專題，教給學生如何賞析對聯，如何學會簡單地對對子，通過這些，讓學生真正走入傳統的文學長廊，領略傳統文化之美。語文這一學科，潛移默化、不露痕跡地教育學生學會審美，牢記歷史，學會做人，提高自己的道德修養，并繼續一代一代將此傳承發揚。