淺析科技館發(fā)展與青少年展覽教育形式的探索

摘 要：隨著科學知識在人們生活中的不斷普及與推廣，國民越來越重視自身及下一代的科學文化素質的培養(yǎng)，而僅僅依靠傳統(tǒng)的學校家庭兩點一線的方式遠遠滿足不了大家對知識的渴求。在科學知識的傳播進程中，科技館扮演著重要的傳播媒介的角色。而當前科技館在面向青少年展覽教育形式和內容上并沒有重大創(chuàng)新的突破，這也是制約科技館發(fā)展的一大重要問題。

關鍵詞：科技館發(fā)展;青少年;教育形式

中國教育面臨著新形勢，新突破。教育形式日新月異，這是一個由情景教育向過程教育再向互動體驗教育不斷變化的過程。黨的十九大也明確了青少年科技教育工作的新使命和新要求，如何有效促進青少年科技成長，開創(chuàng)青少年科技培育體系的新局面是科技館面臨的一個問題。

一、研究背景

教育是科技館的一個重要功能，但由于經費和場館規(guī)模設施的限制，科技館配備的人員對專業(yè)教育知識的缺乏，使得科技館的教育功能不能很好的貼合青少年科學成長的需求。據統(tǒng)計，全國目前有科技館400多個，一年觀眾量達到4192萬人次，而其中60%的受眾是青少年和兒童。目前的設備及展覽形式針對學齡前兒童生理及心理特點還能產生一定的吸引力。但對于處在身心發(fā)育階段的青少年來說，他們需要的不僅是形象思維的表現(xiàn)形式，還要兼顧抽象的邏輯思維的開拓。對比國外的科普場館，它們始終扮演著城市創(chuàng)新之源的角色，不斷激發(fā)公眾的學習熱情，結合新模式，讓參觀者都能暢游其中。以美國舊金山探索館為例，他們尤其注重在科學表演，動手制作，實驗觀測等青少年教育活動方面的開發(fā)，強調“以增加體驗和學習機會為宗旨”，從傳統(tǒng)教育活動形式中挖掘新特色。再以加拿大科學中心為例，這間并不“年輕”的科普館40多年以來一直不斷地吸引著觀眾，他們認為科普館只有堅持自己的原創(chuàng)，才能保持鮮活的生命力，才能創(chuàng)造為公從所喜愛的獨一無二的文化品。而在這一發(fā)展探索過程中，他們的一大聚焦點就是成為青少年身心培育方案的領導者，強調在提升青少年科學素養(yǎng)和創(chuàng)新技能方面的突出作用。

縱觀很多國家在青少年科學教育方面所做的一些努力，可見青少年的校外科學教育越來越受到人們的關注和重視。而科技館作為公益性的科普教育機構，如何通過現(xiàn)有的資源，開發(fā)出更符合時代需要的新模式，來提高青少年科學素質，也成了科技館發(fā)展的首要任務。通過自己的實踐觀察，我粗略地談談在探索科技館發(fā)展與青少年展覽教育形式中的一些方法。

二、結合學校教育內容，注重實用性活動開發(fā)

以往的科普講座及活動側重點在于專業(yè)性上，且沒有針對性，這可能使得受眾者難以將所學的內容應用于日常生活，并不能吸引更多的群體接受科學知識。

目前學校的安全教育平臺中都會定期發(fā)布中小學生安全內容，僅通過單向的多媒體方式觀看并不能達到實際運用的效果，科技館可以切合這些主題，開展諸如自救逃生、生存技能、生活常識等科普體驗活動，增添體驗的樂趣，讓體驗者在“做中學”，通過自身實踐來獲得真切有用的認知感受，通過這些更貼近生活的體驗活動，讓青少年人群在科學技術的學習中關注生命安全。

三、整合學校教育資源，開展雙向教學活動

科技館的展教活動僅以館內活動還不足以拓寬發(fā)展之路，還要與學校教育資源相結合，開展多種多樣的宣講、參觀來迎合青少年科學教育發(fā)展的需求。一方面與學校的科學課程、綜合實踐活動相結合，通過與學校教育有效銜接，充分利用科技館現(xiàn)在的展教設備，制作互動式的教學課件及活動進校園，在這些進校活動中讓同學們感受到與科學零距離接觸的體驗，讓同學們感受到科學的奧妙，在令人好奇的科學活動中激發(fā)青少年對科學知識的渴求，而這些是傳統(tǒng)的館內參觀無法做到的。另一方面，利用科技館現(xiàn)有的展廳功能，引導學校師生來科技館的展廳上科學課，也是發(fā)揮科技館職能的重要途徑。科技館不僅是學校基礎教育的補充，還能激發(fā)同學們動手動腦的興趣。如天津科技館，2008年以來，每年都要接待轄區(qū)內的學校來館內上科學課，場館為方便教師上課，還專門為他們制作了備課卡，在這種合作模式下，一來有助于發(fā)現(xiàn)目前場館教育中存在的不足以便于及時改進，二來也為科技館整合學校教育資源打下了夯實的基礎。

四、創(chuàng)新科普，發(fā)展多樣化展教活動

以鄭州科技館為例，他們通過舉辦科普劇，邀請學生來共同參與表演，通過互動來激發(fā)孩子們對科學的喜愛，引起了很好的反響。我們可以通過學校在青少年孩子中招募“志愿講解員”，讓他們來向公眾講解展品，講解與科學有關的故事，通過這種方式增加同學們的參與度，也鍛煉了同學們面對公眾的膽量，讓他們能夠更主動地探索科學知識，同時也能把自身的實踐經驗與感想傳達給周遭的人，無形中也起到廣泛宣傳科技館發(fā)展的作用。

以天津科技館為例，他們緊抓“數學”和“天文”兩大強項，研發(fā)出一批數學展品，并舉辦了數學征文比賽和中學生天文節(jié)等特色科普活動，受到了公眾極大的歡迎。由此啟發(fā)我們可以根據場館的優(yōu)勢項目，捕捉一些前沿科技和關注熱點，在寒暑假舉辦幾期符合青少年心理需求的特色夏令營和冬令營活動，既能讓學生主動參與到活動中，又能進一步推動科技館的科普工作。

五、與傳播媒體間的合作

隨著科學技術的突飛猛進，科技館也正在進入一個廣泛使用媒體傳播科學文化的時代，媒體的強勁發(fā)展，為科學傳播能力的提升提供了新的手段，使科學傳播變得更深、更廣、更長遠。以重慶科技館為例，2018年中央電視臺科教頻道到重慶科技館就“尋找汽車人”系列主題活動進行合作商洽，創(chuàng)新出一檔特色品牌節(jié)目。據此我們也可與地方媒體合作推出有關“科學之旅”主題的親子互動類節(jié)目，激發(fā)公眾關心科學、從事科學活動的興趣，最終來提高全民的科學素質。目前我館也與果殼網合作承辦了“菠蘿科學獎”和“科學+”等多個品牌科學活動，通過線上線下活動，喚起了大眾對科學的好奇與熱情。在新媒體技術廣泛應用的今天，需要開發(fā)出更能吸引公眾科學興趣的傳播形式，尤其激發(fā)青少年的科學學習熱情，例如公眾號的創(chuàng)新運營，維護粉絲粘度，科普讀物及影片的分享，前沿科技的展示等。

綜上所述，科技館的發(fā)展始終要圍繞展教創(chuàng)新來實現(xiàn)，而創(chuàng)新要以適應青少年教育發(fā)展為前提，只有開拓一條既利于學生素質發(fā)展又利于科技館自身發(fā)展的雙贏之路，才能順應社會發(fā)展需要，才能使科技館的明天更美好。

參考文獻：

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作者簡介：周伶潔（1984-），女，遂昌人，初級，研究方向：科普。