如何才能讓我們的語文課堂精彩起來

鄭芳

【摘?要】新課改給我們的語文教學注入了新的生機與活力，作為語文教師，我們在具體的課堂教學過程中，要精心預設，并結合課堂教學實際，運用我們的教學智慧，使之完美生成，努力讓我們的語文課堂精彩起來。

【關鍵詞】語文課堂;精彩

新課改的全面實施，為我們傳統(tǒng)語文課堂注入了“源頭活水”，使得原本死氣沉沉的課堂變得豐富多彩起來。用那句唐詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容也絕不為過。因為，新課程的理念就儼如春風化雨，滋潤著我們廣大教師的心田。幾年來，我也在努力嘗試，不斷探索，竭力為自己的語文課堂營造全新的氛圍，用心為學生設計一個又一個精彩的舞臺，并用自己智慧的火種去點燃學生們智慧的火花，去踐行讓每一位學生在語文課堂中快樂成長的初心。

然而，怎樣才能讓我們的語文課堂精彩起來，始終是我在教學實踐過程中著力追求的方向之一。

一、打造充滿活力的語文課堂

課堂是教師教學的主陣地，也是學生們學習新知主動學習的場所，要使學生主動參與教學全過程，教師必須創(chuàng)設一種無拘無束，暢所欲言的民主教學氛圍，讓學生們充分地表達出他們的所思所想、所感、所悟乃至所疑，如此才能創(chuàng)設精彩的教學情境，從而收到較好的教學效果。記得在執(zhí)教《詹天佑》時我設計了這樣一段環(huán)節(jié)：

教師：仔細品讀課文中“勘測路線”部分的內容，文中哪一處最使你感動，你想對詹天佑說些什么？（學生們讀讀、畫畫、同桌還進行了交流）

學生：詹天佑老先生，您每天夜以繼日地工作，真是太辛苦了，您的身體能支持得住嗎？快回去休息吧！

教師：我也是詹天佑的的粉絲，如果我是詹天佑，我會從內心里感謝你對我的的關心。

學生：詹天佑老先生，您也太謙虛了！自己都是總工程師，還不忘請教當?shù)匕傩眨乙挥谐煽儽阏凑醋韵玻嗝床粦撗剑?/p>

教師：相信你以后會很謙虛起來的，記住“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。

學生：詹總，塞外又起風了，您的衣服是那樣單薄，能經受這塞外惡劣條件的嚴峻考驗嗎？

學生：塞外已是狂風怒號，黃沙滿天，您把勘測的任務交給其他工作人員，自己在家就可以搞設計、指揮了，何必要親自到那樣艱苦的地方去呢！

學生：詹老，您在工作中是那么認真，你瞧您的眼睛已布滿了血絲，身體也日漸消瘦了......

就是這一句句暖心的話語、一句句動情的勸說，是情感的流淌，更是真情的碰撞啊！把學習的主動權還給學生，課堂上就會少一點“束縛”，多一次些“自由”，多了一份活躍，多了一次教師與學生、學生與使學生交流的機會，整個課堂也會在這心靈的對話中充滿生命的活力。

二、打造精彩紛呈的語文課堂

大家知道，素質教育的主要目標是培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神。我認為，要想達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目標，教師在教學中至少應做到“三鼓勵，”即：鼓勵學生大膽提問，鼓勵學生充分發(fā)表自己的不同見解，鼓勵學生運用個性語言來表述自己的所思、所想、所感。只有做到這樣幾點，我們的課堂課才能出現(xiàn)亮點，才會綻放精彩，也才會給人帶來驚喜。

一次，我在執(zhí)教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，我正熱情洋溢地娓娓述說，學生們大多也完全沉浸在英雄給我們營造的高尚而偉大的情感之中。突然，平常就有“小砂鍋”之稱的一位同學迫不及待地插嘴問：“老師，我有個問題！”對于這突如其來的疑問，我沒有責備，因為我不止一次的強調，我們的課堂允許插嘴，允許提問，也允許提出不同的見解。或許插嘴的其間就埋藏著一顆創(chuàng)新的種子啊！于是，我鼓勵他繼續(xù)說，他歪著小腦袋問：“老師，書上寫得不對！你看，作者就趴在離邱少云不遠的地方，為什么火偏偏燒到了邱少云，而沒有燒到作者呢？”聽了他的質疑，我的眼睛不禁一亮，我感到一種意外的驚喜。一個小學生，不迷信老師，不迷信書本，敢于發(fā)表自己的獨立的見解，實在是一種可喜的現(xiàn)象。于是，我并沒有急于回答他這個問題，而是順勢把這個“繡球”拋給了學生，“同學們誰能回答這個問題呢？這是你就是他的老師。”頓時，學生紛紛開來，課堂也因之而沸騰起來了。正是有了學生的質疑，就把我們得語文課堂變教師的“獨角戲”為師生共同的“課堂劇”，變學生的被動接受為主動參與，既活躍了學生的思維，更活躍了課堂氣氛給沉悶的課堂教學吹來了一股清新之風。

三、打造開放自由的語文課堂

語文課堂要為學生的學習和發(fā)展留下充足、自由的時間和空間，可以把學的選擇權交給學生，讓學生的個性得到張揚、能力得到提高、身心得到發(fā)展。例如，在教學王冕的《墨梅》這首詩時，我先讓學生進行自主學習，讀讀詩句，觀察插圖，聯(lián)系注釋理解詩意，然后在學生自主學習、獨立思考的基礎上，再通過小組合作學習，讓他們根據(jù)自己的興趣特長選擇小畫家、翻譯家、朗誦家中的一個角色，分別以特有的形式表達對詩的感悟。于是，小畫家們便以作簡筆畫的形式畫出詩意，翻譯家們用自己的語言表述詩句描繪的意境，朗讀家們美美地朗讀詩句，老師只在關鍵處進行點撥。這樣，學生不僅各取所需，各展所長，在充分民主、輕松愉快的氛圍中學懂了古詩，還享受到了學習的樂趣，獲得了成功的喜悅。

總之，要想讓我們的語文課堂精彩起來，教師就得真正樹立“以學生發(fā)展為本”的課堂理念。著力改變學生的學習方式，把“讀”的時間留給學生，把“問”的權利交給學生，把“說”的機會讓給學生，把“評”的自由還給學生，使學生真正成為學習的主人，這樣才能使我們的課堂充滿濃郁的人文關懷，展現(xiàn)出師生對話、生生對話的美麗圖景，綻放別樣的精彩！

參考文獻：

[1]王新洪.做一個創(chuàng)新型語文教師[N].教育教學論壇，2010-3

[2]樊琳華.如何做一名合格的語文教師[N].軟件.教學，2013-3 -20

（作者單位：吉林省通榆縣第二小學校）