農村高中音樂鑒賞教學中存在問題及對策研究

□ 李明艷

音樂鑒賞是高中音樂教學活動的一個重要組成部分，同時，它對于提高學生的音樂鑒賞和審美力，有著極為重要的作用。在農村高中音樂鑒賞課教學過程中，如何有效地開展和落實音樂鑒賞課，提高課堂教學質量，提升學生的音樂水準，是高中音樂教師所必須關注的事情。新課改背景下，如何打造優質高效的高中音樂鑒賞課，是高中音樂教師今后努力的重點。隨著新課改的深入開展和落實，許多以往的教學問題都暴露出來，給新課改的貫徹和落實造成了一定的阻礙，因而解決這些問題，改進課堂教學方式，是高中音樂教師的重要任務。它對于提高學生的音樂鑒賞能力和音樂素養，具有十分重要的作用。

一、分析農村高中音樂鑒賞教學中教師存在的問題及解決策略

1.存在問題

（1） 視覺藝術的依賴。受傳統音樂教育觀念的影響，忽略音樂的特殊性。在高中音樂鑒賞課上，鑒賞音樂之前，教師會給大家展示相關的動態視頻、圖片，導致學生更加被動態視頻圖片等吸引，音樂反而成了配角。

（2） 語言藝術的依賴。受專業教育的影響，在音樂鑒賞時，忽略音樂特殊性，教師運用適當的語言藝術，達到一個很好的教學效果。但如果對語言藝術過度依賴的話，反而會忽略音樂藝術本身的魅力。

（3） 主客關系破裂。受傳統師生觀影響，忽略音樂特殊性。指教師在音樂鑒賞中，把音樂作品當成認識的對象，去學習、記憶。

2.解決策略

（1） 引導學生帶著疑問和感情對音樂進行鑒賞。作為常見的藝術表現手法，音樂可以通過音響、音強或者外部表現形式來表現一定的社會生活情境或者思想感情。而對于欣賞者而言，可以利用一定的鑒賞知識對自己聽到的音樂進行鑒賞，從中體會音樂的韻律之美。在音樂鑒賞教學中，教師應該注重學生對于相關樂理知識以及音樂感知能力的培養。教師應該通過多種方式調動學生自主學習的積極性，為學生構筑一個自主學習和自我潛質發揮的平臺。這種平臺作用的實現可以通過教師從學生實際情況出發，通過一定的懸念制造激發學生對音樂作品的興趣，從而使其帶著疑問去聆聽、欣賞音樂作品，在欣賞的過程中充分發揮學生的主觀能動性，實現其對音樂節拍、節奏及旋律等的感受。在學生對音樂形成初步感受的基礎上， 教師再講解相關的音樂知識，解開學生在欣賞前后所產生的一些疑惑，教會學生如何利用音樂的外部元素實現對音樂韻律之美的鑒賞，把握住音樂中所傳達的思想。通過這種漸進式的教學，使學生能夠發現音樂中蘊含的美，并且通過對音樂元素的體驗來體會音樂創作者所要表達的思想感情，從而引起自己的共鳴。教師在教學的過程中將一些優秀的音樂作品引入課堂，引導學生進行欣賞品鑒，能夠提高學生對音樂作品鑒賞的能力，也能夠實現學生綜合素質的培養和提升。

（2） 注重學生內心情感的體驗教學。音樂創作帶給人的不僅僅是韻律之美的享受和體驗，也通過音樂的形式傳達著創作者的個人情感，使欣賞者產生情感上或者思想上的共鳴。音樂自身所具有的旋律和節奏感是其實現感情抒發和激發欣賞者感情的重要手段，這種情感上的激發能夠增強學生的學習興趣， 會引發他們對音樂的思考，用心去體會音樂中所傳達的情感。

（3） 在音樂鑒賞課中要培養學生的實踐能力。通過互動式教學的開展，為學生提供音樂鑒賞的有利條件，情境的創設為其提供想象和聯系的空間，使學生們對音樂作品有更多的思考。在實踐課中讓學生通過對音樂作品的聆聽，親自感受作品中所傳達的韻律美和情感，教師對于學生實踐的作用更多地體現為一種引導而非傳統的知識講解和傳輸，通過這種方式，能夠更好地讓學生獨立感受音樂。

（4） 利用多種方法實現高中音樂鑒賞教學目標。音樂鑒賞教學目標的實現，僅僅依靠課堂知識的講解很難達到理想效果。在教學中，教師還要注重其他多種教學方式的綜合應用，以實現學生對所學基礎知識的融會貫通，從而實現對學生綜合能力的培養。在教學中，教師應該充分利用多媒體教學手段，通過教師自制教學課件的展示及一些優秀音樂作品的點評式教學，使學生們更直觀地感受音樂作品所傳達的韻律之美和情感。教學手段的多樣性，能夠使學生接觸更多種類的音樂形式，并且通過更為直觀的視覺和聽覺的感受來提升自己對于音樂的鑒賞能力。教師教學方法的改進和豐富，在活躍了課堂氣氛的同時，也調動了學生參與的積極性和主動性，使其更深刻地體會音樂作品所蘊含的情感，從而實現自身素養的綜合提升。

二、農村高中音樂鑒賞教學中學生存在的問題及解決策略

1.存在問題

（1） 農村學生在小學、初中音樂學習不夠，基礎知識教學不扎實，銜接不好；鑒賞能力差，鑒賞有效性不強。

（2） 課本中民歌版本過于傳統，學生對課本提供的民歌版本不喜歡，鑒賞興趣不濃。

（3） 農村學生對戲曲概念模糊，對課本中有關京劇的內容不喜歡，聽不懂，鑒賞教學效果不佳。

（4） 農村學生對外來音樂理解困難，對課本中有關亞洲、非洲、歐洲的內容不感興趣。

（5） 農村學生對世界名曲概念模糊，上課聽不懂，課堂紀律差，教學困難，學習收獲小。

（6） 農村學生從小接觸音樂較少，對距離遙遠的古曲，理解不夠深，不喜歡聽，鑒賞興趣欠佳。

（7） 農村孩子生活條件較差，學習是唯一的出路，高中生面臨著學習的壓力，輕視音樂的學習，缺乏學習音樂的動力。

（8） 農村學生受條件的限制，從小沒有經過系統的學習，課外音樂活動少，音樂審美能力差。

這部戲比較真實地反映了福建改革開放那個時代，尤其是在我們從思想觀念到我們的體制和機制當時存在的激烈的交鋒、沖突等等問題。因為話劇最終還得寫人，這部戲是不容易的，好多都是真實的，還要避諱，從真實事件轉化為藝術形象，目前舞臺上的形象基本上我覺得基本做到了，從這個角度講這部戲取得了初步的成功。

（9）因受流行歌曲的影響，學生對地方、民間音樂缺乏熱情，鑒賞效果差。

2.解決策略

因高中音樂鑒賞教育的教學理念和教學方法以及學生自身原因，導致學生對于音樂鑒賞課的興趣不濃，對提高學生音樂修養、綜合素質有一定的障礙。這就要求教師改變教學理念，提升教學水平，采取靈活多樣的教學方法，提高高中音樂鑒賞課的課堂教學效果。要求教師課堂教學中，總結和揭示音樂內在的美學規律，激發學生的學習興趣，拋棄傳統死板的教學方式和教學觀念，提高音樂鑒賞課的教學質量。

（1） 充分利用現有教學設備、設施，發揮多媒體教學在音樂教學中的作用。

網絡和信息技術的發展和普及，為音樂鑒賞課的教學提供了非常有利的教學條件，對一些優秀的音樂作品，除了課堂上的欣賞和教師的相關講解，可以讓學生利用課余時間，對音樂作品的相關知識內容去搜集資料，進行多層次、多角度的了解和欣賞。還可以讓學生自己去尋找喜歡的音樂作品，在課上進行講解和交流，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

（2） 因材施教，靈活教學。

科學合理的教學方法是音樂欣賞課達到教學目的的保障。教師在實際教學中，要結合學科的自身特點，靈活運用各種教學手段。比如讓學生為課堂欣賞的音樂配圖、為音樂配文、配詩、添詞等。這樣一方面可以激發學生的興趣，另一方面也讓學生的思維得到拓展，想象力得到充分發揮。

創新思維是學生全面素質培養的重要內容，而音樂創作本身就是一個創造性思維的過程。在音樂欣賞課的教學中，通過理論知識的學習，在學生擁有一定的欣賞能力和水平的基礎上，教師應對作曲家在音樂創作中的構思和音樂表現手法進行分析和講解，讓學生通過對其音樂作品的欣賞發現和體會作曲家的創意，從而激發對音樂鑒賞課的興趣，在潛移默化中培養他們的音樂修養和創新能力。

（4） 以高中音樂新課標為導向，培養學生真、善、美的道德情操。

高中音樂課程的目標，是“培養學生的音樂愛好，提高音樂鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操”。教師要通過高中音樂鑒賞課的教學，讓學生能夠懂得音樂之美，學會欣賞美，最終可以創造美。

（5） 針對性解決學生學習中存在的問題。

a.用部分欣賞曲目的主題旋律作為視唱練習，以解決學生的識譜能力，每節課滲透基礎知識教學，提高學生的聽辨能力，使學生更順利地欣賞音樂。

b.針對教材上提供的部分民歌，可用流行歌手的翻唱版本先欣賞，再進行教材內容的學習。

c.制作臉譜，引發學生興趣，導入京劇內容的學習。

d.搜尋影像資料和樂器實物，先培養學生的好奇心，如非洲鼓等，也可以用視頻的形式介紹這些國家的地理、人文、生活等。

e.利用課件或電影先讓學生認識作曲家，了解當時的寫作背景。課前搜尋整理作曲家生活的時代歷史背景，吸引學生注意力，進入音樂的鑒賞。緊扣歌詞先進行朗誦，理解歌詞大意，分析創作背景，使學生融入情境，欣賞音樂。

f.多給學生提供展示自我的平臺，充實學生生活，找到自信心，激發學生學習音樂的興趣，讓學習音樂成為學生減壓、放松的重要環節。傳授基本的音樂知識和鑒賞技巧，帶學生走近民間藝人，感受民間音樂的魅力。

總之，廣大農村高中音樂教師必須樹立起積極的態度，不斷探索新的教學方法，解決教學中遇到的問題，為學生提供優質高效的音樂課堂。