初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

甘肅省隴南市成縣蘇元學(xué)校 蘇新龍

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的原因并不是智力存在問題，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要幫助學(xué)生獲得知識，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體可以從以下幾個方面入手養(yǎng)。

一、培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好開端

（一）嚴(yán)格要求上課前一分鐘

學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)養(yǎng)成上課鈴響之后才開始進(jìn)教室準(zhǔn)備課本、練習(xí)本等習(xí)慣，針對這種情況，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上將要用的東西如課本、練習(xí)本、文具等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就要安靜下來，同時要對學(xué)生怎樣坐、回答問題時怎樣站等都提出明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，提升學(xué)生的精神面貌。

（二）正確運用課前一分鐘

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)教會學(xué)生在課前一分鐘將上節(jié)課內(nèi)容在大腦中快速地回憶一遍，如果能夠勾起全部回憶，則能起到鞏固作用；如果回憶還有問題，則可瀏覽課本或筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好上課準(zhǔn)備。這樣一則起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，二則為本節(jié)課學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生建立濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。因此，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。日常生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑，比如經(jīng)濟(jì)問題中的數(shù)量和錢的計算應(yīng)用，幾何問題中周長、面積、體積的計算應(yīng)用等。讓學(xué)生自主解決這些問題，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生體驗到成功的喜悅。同時，教師還可以要求學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的過程，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也有利于學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合起來，從而達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用的目的。

（四）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

受自控能力差、注意力集中時間短、易沖動、善于感情用事等因素的影響，初中生課堂學(xué)習(xí)效果不盡如人意。為了幫助學(xué)生形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須從以下四個方面入手。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣為其創(chuàng)設(shè)真實的情境，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中；其次，要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，認(rèn)真聽清教師在課堂上提出的學(xué)習(xí)要求，從而熟練掌握教師講授的數(shù)學(xué)知識；再次，學(xué)生不僅要聽清教師對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián)，還要將教師對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法銘記于心；最后，知識和例題講解完后，既要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，幫助其及時解決困惑，還要做課堂總結(jié)。只有這樣，才能幫助學(xué)生厘清教學(xué)的重難點，學(xué)生才能沿著知識發(fā)展過程認(rèn)真聽課，從而有效提高整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常性地采用“灌輸式”的教學(xué)模式，一味地向?qū)W生講知識點、分析例題、教公式，學(xué)生只是被動地聽，盲目地做習(xí)題、套公式。這種忽視學(xué)生個體主體性且單純依靠學(xué)生死記硬背與模仿的教學(xué)模式，不僅不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而且不利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在課程改革不斷深入的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)理念也發(fā)生了相應(yīng)的改變，教育者既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有知識經(jīng)驗組織開展教學(xué)活動，還要為學(xué)生提供大量從事數(shù)學(xué)實踐的機(jī)會，從而使學(xué)生在積極主動參與活動的過程中，提高其自主探究、合作交流的能力。為有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師首先要從“知識講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動者、組織者、合作者和引導(dǎo)者；其次，變“填鴨式”教學(xué)模式為“活動式”教學(xué)；最后，使學(xué)生處于更加開放、自由和輕松的教學(xué)環(huán)境中。只有這樣，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語言表達(dá)習(xí)慣

良好語言習(xí)慣的養(yǎng)成對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。要想熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生必須準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念，而準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念的重要前提條件是要正確地表述數(shù)學(xué)概念。這就需要數(shù)學(xué)教師在組織開展教學(xué)的過程中，注意防止并糾正概念表述常見的錯誤，比如以偏概全、減少內(nèi)涵、偷換條件、混淆概念等。為了有效解決這一問題，教師在使用數(shù)學(xué)語言時一定要嚴(yán)謹(jǐn)，尤其在概念的講述上，一定要對重點字、詞進(jìn)行反復(fù)推敲，從而一字不漏地表述給學(xué)生。中學(xué)階段，各個概念之間有較大的相通之處，準(zhǔn)確把握概念之間的相通之處，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語言表達(dá)習(xí)慣，而且有利于教師今后順利地開展概念教學(xué)。

（六）訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)從本質(zhì)上來說就是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，因此學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握的大量數(shù)學(xué)知識就是思維活動的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和掌握科學(xué)的思維方法，既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要保證，也是順利實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要條件。大量心理實驗表明，初一階段是學(xué)生形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的重要時期，因此教師在這一時期一定要采取有效措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。具體可從以下六個方面入手：第一，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨立思維的習(xí)慣。第二，在教學(xué)中不僅教師要不斷地提出問題，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尤其在學(xué)生提出疑問時，教師一定要給予表揚(yáng)并給出最佳解釋，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成言語思維的習(xí)慣。第三，當(dāng)學(xué)生正確回答出問題時，教師一定要給予肯定和鼓勵；當(dāng)學(xué)生回答不出或者回答錯誤時，教師不應(yīng)馬上否定，而應(yīng)給出相關(guān)提示，從而引導(dǎo)學(xué)生將問題回答得更加令人滿意。只有這樣，才能充分保護(hù)學(xué)生思維的積極性，才能使學(xué)生在提問的過程中不斷提高自身的抽象邏輯思維能力。第四，鼓勵學(xué)生敢于突破原有的思維模式，從不同的方面嘗試各種不同的組合。第五，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的所有感覺參與其中。第六，要學(xué)會勞逸結(jié)合，注意放松大腦，從而從多個領(lǐng)域思考問題并產(chǎn)生靈感。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

（一）讓學(xué)生懂得思考、學(xué)會思考

教師應(yīng)通過課堂經(jīng)常性的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維活動模式，養(yǎng)成懂得思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)各種定義、定理、公理，通過區(qū)別、類比加深對概念的理解，進(jìn)而運用自如。

（二）學(xué)會做練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，檢查練習(xí)時經(jīng)常會聽到這樣的說法或看到這樣的現(xiàn)象：“練習(xí)是做了，但忘了沒有拿。”“做在一張紙上，怎么又丟了？”在課堂上做練習(xí)時，學(xué)生隨意撕下一張紙胡寫亂畫一通……因此，嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)該有一本正規(guī)的練習(xí)本（可以是新本子，筆者平時是要求學(xué)生用上一個學(xué)期作業(yè)合訂本的背面），學(xué)生在課堂上練習(xí)時標(biāo)明“練習(xí)P56，第2 題”等字樣。因為部分學(xué)生運算速度較慢，節(jié)奏跟不上，一旦課堂完不成，可以留下余地，接著上課或進(jìn)行新的練習(xí)，然后課下繼續(xù)完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

（三）經(jīng)常性提問

經(jīng)常性提問包括教師提問和學(xué)生提問兩個方面。教師提問是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些問題，讓學(xué)生積極思考，切忌設(shè)置學(xué)生隨口就來、張口就答“是不是”“對不對”這樣的問題，學(xué)生不需要思考，濫竽充數(shù)，也會逐步失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生提問有利于及時排除學(xué)生思維障礙，激勵學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生提問，在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于使學(xué)生在提問中學(xué)習(xí)知識，積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。教師也要充分適時表揚(yáng)，注意引導(dǎo)，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，讓學(xué)生的這種學(xué)習(xí)行為在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)展。

（四）培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣

在課堂上，教師必須喚起學(xué)生合作的意識，使其正確處理個人與集體的關(guān)系，將個人的學(xué)習(xí)活動與集體的學(xué)習(xí)活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。要鼓勵學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，當(dāng)別的同學(xué)回答問題時，要仔細(xì)聽，固正糾偏，不嘲笑其他同學(xué)的錯誤；在課外要組織學(xué)習(xí)興趣小組，同學(xué)之間相互提問、相互解疑，共同提高。

（五）適時做好數(shù)學(xué)課堂筆記

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，不需要時時去記、堂堂去記，也不是簡單地抄寫，而是要求學(xué)生在聽課中通過自己思考、邏輯推理解決疑難，對于比較重要的定理、公式、推導(dǎo)過程等知識點，適時做好數(shù)學(xué)課堂筆記，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓聽課的注意力更加集中，提高效率。

三、抓好課后鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，達(dá)到持續(xù)提高

（一）課后及時復(fù)習(xí)

按照以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生往往課后不復(fù)習(xí)，直接開始做作業(yè)。但進(jìn)入初中后，這種方法將會導(dǎo)致學(xué)生到了高年級就會忘掉以前所學(xué)知識，或者對已學(xué)知識似是而非，不能熟練應(yīng)用。因此應(yīng)該提倡學(xué)生在課后先閱讀課本及筆記，充分消化，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，再開始完成作業(yè)。

（二）養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣

數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)該依賴別人，而應(yīng)自己獨立完成，實在不懂時再向別人請教，要問到自己確實明白為止，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生要對作業(yè)進(jìn)行自我檢查，做好訂正，倡導(dǎo)使用糾錯本。教師定期翻閱學(xué)生的糾錯本，在跟蹤中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后調(diào)整下一步教學(xué)策略。

（三）倡導(dǎo)使用精華本

教師在教學(xué)時，會涉及一些特殊的題型、巧妙的解法、關(guān)鍵的技能技巧，倡導(dǎo)學(xué)生記錄在精華本上，有利于拓展學(xué)生思維，增長見識。學(xué)生自己學(xué)習(xí)時，同樣會接觸到一些典型的例子，做好記錄也是一種增長知識的有效途徑，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神。

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法是多種多樣的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、解疑、督促，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。