自主教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要自覺(jué)建立主體意識(shí)，圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)，形成鮮明特點(diǎn)的教學(xué)方法體系和程序體系，自然形成自主教學(xué)模式基礎(chǔ)。教師從不同角度展開(kāi)思考和調(diào)度，為自主教學(xué)模式自然形成和順利運(yùn)行創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在自主教學(xué)模式中形成學(xué)科核心能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃課堂主線(xiàn)

語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)路線(xiàn)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)契機(jī)，以全面提升課堂教學(xué)有效性。

1.整合教材內(nèi)容

自主教學(xué)模式是一個(gè)完整的操作體系，教師在自主教學(xué)模式設(shè)計(jì)和引入時(shí)，需要做好多種準(zhǔn)備。首先，是對(duì)教材內(nèi)容整合，教師要深潛教材之中，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理，找到文本生本思維對(duì)接點(diǎn)，為教學(xué)模式設(shè)計(jì)提供更多參數(shù)；其次，是對(duì)教學(xué)對(duì)象展開(kāi)調(diào)查，學(xué)生呈現(xiàn)群體性，其學(xué)力基礎(chǔ)存在更多差距，教師要做好學(xué)情調(diào)查，這樣才能對(duì)自主教學(xué)模式作出科學(xué)規(guī)劃。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，以便為自主教學(xué)模式構(gòu)建提供更多信息支持。如教學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《將相和》，這篇課文由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小故事組成，教師先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本內(nèi)容，然后選擇“完璧歸趙”作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。首先，教師要求學(xué)生展開(kāi)梳理性閱讀，要求用自己的話(huà)講述；其次，要求學(xué)生畫(huà)出經(jīng)典的語(yǔ)段，展開(kāi)獨(dú)立閱讀鑒賞學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)；最后，對(duì)中心人物進(jìn)行性格歸結(jié)，用概述性語(yǔ)言進(jìn)行相關(guān)操作。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)展開(kāi)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，很快就獲得豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體調(diào)控。

2.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

自主教學(xué)模式啟動(dòng)后，教師不僅要理順教學(xué)內(nèi)容，還要為課堂教學(xué)設(shè)定明晰的目標(biāo)，并給學(xué)生做出具體的公示，讓學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)方向。自主教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣才能確保自主教學(xué)模式的順利推進(jìn)。

自主教學(xué)模式不僅有明晰的教學(xué)目標(biāo)，還需要給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有讓每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，完成教師布設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠確保自主教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)《什么比獵豹的速度更快》這篇課文時(shí)，教師為學(xué)生投放學(xué)習(xí)目標(biāo)是：展開(kāi)梳理性閱讀，解決文中的生字詞；正確、流利、有感情地誦讀課文；了解表達(dá)上的特點(diǎn)，梳理文本主要內(nèi)容。學(xué)生拿到這些學(xué)習(xí)任務(wù)后，都能夠順利展開(kāi)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在自主教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都給出必要的提示，確保學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性。

二、優(yōu)化教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

優(yōu)化教學(xué)程序，教師要展開(kāi)多重教學(xué)調(diào)查，正視教學(xué)生成的存在，適時(shí)啟動(dòng)教學(xué)調(diào)整方案，為學(xué)生提供適宜學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.設(shè)計(jì)推演程序

語(yǔ)文課堂教學(xué)有比較規(guī)范的程序，在自主教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)基本程序和教學(xué)環(huán)節(jié)有更理性的認(rèn)知。教學(xué)程序設(shè)計(jì)是確保教學(xué)順利推進(jìn)的基本規(guī)劃和保障，教師對(duì)教學(xué)程序的掌握呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理趨勢(shì)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這是教學(xué)生成應(yīng)用的具體表現(xiàn)。在自主教學(xué)模式啟動(dòng)后，教師要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)作出具體的調(diào)整和設(shè)計(jì)，符合學(xué)生主體基本訴求。

《獵人海力布》是一篇神話(huà)故事，學(xué)生對(duì)情節(jié)有特殊學(xué)習(xí)興趣，教師在自主教學(xué)模式貫徹時(shí)，先為學(xué)生展示一組圖片信息，教師要求學(xué)生結(jié)合圖片閱讀文本內(nèi)容，然后是讓學(xué)生講述故事主要情節(jié)，最后是組織學(xué)生對(duì)故事人物進(jìn)行分析歸結(jié)。在幾個(gè)操作環(huán)節(jié)，教師都能夠發(fā)揮引導(dǎo)啟迪作用，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟迪。學(xué)生積極閱讀文本內(nèi)容，對(duì)主要情節(jié)進(jìn)行梳理和歸結(jié)，利用自己的話(huà)講述故事，都為人物性格的解讀創(chuàng)造條件。

2.豐富輔學(xué)手段

教學(xué)程序是一種計(jì)劃和安排，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以隨時(shí)作出調(diào)整和調(diào)度，特別是教輔手段的安排和應(yīng)用，可以為課堂教學(xué)帶來(lái)更多助力幫助。教師要求學(xué)生借助輔助手段展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和探究，這也是自主教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基本要求。多媒體、教輔材料、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等，都可以為學(xué)生帶來(lái)輔學(xué)幫助，教師要做出必要的干預(yù)和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自主教學(xué)模式中有更多選擇的權(quán)利，適當(dāng)運(yùn)用教輔手段展開(kāi)助學(xué)操作，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。

家庭教育環(huán)境不同，家長(zhǎng)教育方法不同，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的思想認(rèn)知。如教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，教師先讓學(xué)生展示課文插圖內(nèi)容，為學(xué)生投放辯論話(huà)題：面對(duì)這兩種教育方式，你認(rèn)為哪一種更合適？說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生很快就進(jìn)入課堂辯論環(huán)節(jié)，在課堂辯論之中，教師參與到學(xué)生互動(dòng)之中，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性觀點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練，提升課堂效率

語(yǔ)文訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意精選內(nèi)容，適時(shí)創(chuàng)新訓(xùn)練形式，拓寬實(shí)踐域度，為學(xué)生帶來(lái)更豐富學(xué)習(xí)契機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)能力有一定幫助。

1.篩選訓(xùn)練內(nèi)容

語(yǔ)文訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式資源極為豐富，在自主教學(xué)模式規(guī)范要求下，教師要為學(xué)生做出更多信息供應(yīng)，讓學(xué)生自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式，這樣可以有效激活學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練的積極性。仿寫(xiě)、主題作文、課本劇創(chuàng)編、主題演講、讀后感、讀書(shū)筆記、信息搜集、課外閱讀等，都屬于語(yǔ)文訓(xùn)練內(nèi)容范圍，教師要給學(xué)生提供更多自主訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)自主教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

《四季之美》是寫(xiě)景的散文，作者從一個(gè)角度寫(xiě)一個(gè)季節(jié)的特殊美景，教師在教學(xué)鑒賞設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生自己找出最為經(jīng)典的描寫(xiě)片段，展開(kāi)自主鑒賞討論。學(xué)生快速進(jìn)入文本閱讀，很快就找到一些中意的描寫(xiě)語(yǔ)句，并嘗試進(jìn)行語(yǔ)言鑒賞操作。例如，“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。”學(xué)生開(kāi)始鑒賞：將東方天空的光亮比喻成魚(yú)肚色，這個(gè)比喻很恰當(dāng)，染上微微的紅暈，這里運(yùn)用了擬人的修辭方法，將春天黎明的美描繪得更加楚楚動(dòng)人了。

2.拓寬實(shí)踐維度

自主教學(xué)模式需要不斷完善和探索，教師在教學(xué)的不同階段，要對(duì)教學(xué)模式展開(kāi)優(yōu)化升級(jí)處理。在訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要注意拓寬學(xué)生訓(xùn)練維度，讓學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)創(chuàng)造性的訓(xùn)練操作，以有效提高訓(xùn)練品質(zhì)。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目、自由創(chuàng)作作文、自行組織讀書(shū)筆會(huì)等，都能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)。

《我的“長(zhǎng)生果”》是介紹作者讀書(shū)經(jīng)歷的，教師在教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，為學(xué)生布設(shè)一個(gè)拓寬性任務(wù)：課外利用多種信息手段，搜集關(guān)于“開(kāi)卷有益”方面的閱讀素材，需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，為大家做出定向推介。學(xué)生接受這個(gè)任務(wù)后，都能表現(xiàn)出極高的參與熱情。在信息匯集時(shí)，很多學(xué)生都能夠提供更多有價(jià)值的信息。教師讓學(xué)生展開(kāi)自主探索活動(dòng)，這是自主教學(xué)模式的重要特點(diǎn)體現(xiàn)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維，形成難得學(xué)習(xí)助推動(dòng)力。

自主教學(xué)模式的順利推進(jìn)，不僅給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)助力支持，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)更多沖擊，全面升級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)品質(zhì)。