淺談問題導(dǎo)學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王 薇

(安徽省阜陽市臨泉一中 236400)

高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，常常會覺得比較困難，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常抽象，難以理解.另外，數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識點(diǎn)繁多的特點(diǎn)，使高中生在學(xué)習(xí)時會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，從而，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏必要的主動性.從整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程來看，將問題導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用其中，能夠?qū)Ω咧猩鷮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到承上啟下的作用，所以教師在教學(xué)時一定要非常重視問題導(dǎo)學(xué)方法的運(yùn)用.

一、問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用

將問題導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的核心目的是提升高中生數(shù)學(xué)思維邏輯能力，培養(yǎng)高中生建立自主學(xué)習(xí)的意識，在此基礎(chǔ)上，使高中生在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下，能夠積極參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程.長此以往，高中生逐漸培養(yǎng)出能夠注定發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及靈活的掌握這些能力.最終，在問題導(dǎo)學(xué)方法不斷的完善和優(yōu)化下，為高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升以及未來良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ).比如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這章中的《隨機(jī)抽樣》這節(jié)課時，高中數(shù)學(xué)老師可以將問題導(dǎo)學(xué)方法與高中生實(shí)際生活中看到、聽到、接觸到的內(nèi)容相結(jié)合，使高中生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有深入的了解.學(xué)校附近的超市最近采購了500瓶保質(zhì)期為七天的酸奶，如果該超市想要在銷售之前知道能夠賣掉多少瓶酸奶，應(yīng)該怎樣做.某個大型奶粉生產(chǎn)廠家，上個星期一共生產(chǎn)了1000桶奶粉，如果該廠家想要對這1000桶奶粉的生產(chǎn)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，查看是否符合標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該怎么辦？這樣的教學(xué)案例，是高中生平時在生活中能夠接觸到的，對高中生而言比較熟悉，使高中生能夠明白高中數(shù)學(xué)與日常生活具有千絲萬縷的聯(lián)系，明確了高中數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)高中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，最終，有效提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

二、問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略

1.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景提升導(dǎo)學(xué)問題的科學(xué)性

在將問題導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中時，高中數(shù)學(xué)老師需要注意，必須提前對數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容全面了解并詳細(xì)掌握，才能保證通過問題導(dǎo)學(xué)方法,使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到進(jìn)一步提升，此環(huán)節(jié)不僅是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要核心基礎(chǔ)，也是最有效的途徑之一.老師只有對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容詳細(xì)了解，才能對難點(diǎn)、知識點(diǎn)明確掌握，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及高中生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使高中生在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果.比如，在學(xué)習(xí)《集合與函數(shù)概念》這一章的《集合》這節(jié)課時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將班級中所有的學(xué)生視為一個整體集合A，參加學(xué)校運(yùn)動會的學(xué)生為集合B，沒有參加運(yùn)動會的學(xué)生為集合C，通過老師對集合概念的講解，高中生能夠知道集合A包含集合B和集合C.在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這節(jié)課時，老師可以問學(xué)生生活中有什么對應(yīng)的場景，學(xué)生會回答看電影時要按照票面的號碼對應(yīng)入座，此時老師引入教學(xué)內(nèi)容，對任意實(shí)數(shù)a，數(shù)軸上都有唯一的一點(diǎn)A與此相對應(yīng)，也就是映射.3和-3的平方都等于9，說明3和-3與9對應(yīng).運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠第一時間對數(shù)學(xué)知識的概念明確了解，還能將知識點(diǎn)深刻地烙印在腦海中，加深記憶的同時，還能使高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

2.注重培養(yǎng)提升高中生的自主性學(xué)習(xí)能力

想要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果達(dá)到令人滿意的效果，不僅要保證教學(xué)情境能夠滿足問題導(dǎo)學(xué)方法的需求，還要保證高中生具備必要的自主學(xué)習(xí)能力.這樣雙管齊下必然會使高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到進(jìn)一步提升.比如，在學(xué)習(xí)《三角恒等變換》這一章內(nèi)容時，在學(xué)生了解三角函數(shù)的基礎(chǔ)上，將具體的證明題布置給高中生，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行三角恒等變換公式運(yùn)算變形技巧的研究.

3.生活式問題導(dǎo)學(xué)法

高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中必須要付多很多的努力，因?yàn)閿?shù)學(xué)屬于比較抽象的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科能夠與我們的日常生活聯(lián)系在一起，所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時一定要充分利用這一點(diǎn)，可以有效地提升數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用.教師能夠在課堂上把較為抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容用來解決生活中遇到的相關(guān)問題，讓高中生可以根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)來快速理解數(shù)學(xué)問題，而且還能夠使高中生再次在生活中或者是學(xué)習(xí)中遇到類似的問題時聯(lián)想到當(dāng)初數(shù)學(xué)教師在課堂上講到的知識點(diǎn).數(shù)學(xué)教師把生活式問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用于課堂是利于科學(xué)引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常適用的教學(xué)方法之一，有利于提升高中生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在這一過程中提升高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力.

綜上所述，根據(jù)以上針對問題導(dǎo)學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)行的深入研究，我們將問題導(dǎo)學(xué)方法融入到高中教學(xué)中，不僅能夠幫助高中生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，提高高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且也提高了高中生的求知欲，讓他們能夠善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而做到將知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐生活中.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)的一個重要的部分，它為高中生以后在大學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).