高中物理教學中如何培養學生的自主學習能力

胡 浩

(江蘇省淮安市淮州中學 223300)

隨著社會的進步和發展，知識經濟時代的來臨使目前社會對人才的需求很大.尤其是對綜合性人才的需求是世界各國都面臨的人才需求問題，因此我國提出了人才強國和科教興國兩大戰略，對我國的教育事業的發展提出了更高的要求.傳統的教學模式中我國教師只注重教學中的講課這一過程，忽視了學生是作為教學主體，從而也沒有意識到學生學習方面綜合能力的培養，在學生的獨立思考問題的能力和自主學習能力的方面缺少相應的訓練培養，因此教師需要在教學中加以改進、完善和創新，使學生提高自主學習能力和綜合能力，促進學生的全方面發展.同時教師應該明確學生培養自主學習能力的重要性，因此本文針對高中物理教師提高學生的自主學習能力的教學策略進行探討分析.

一、設定教學情境，激發學生興趣

教師在物理教學中努力提高教學質量和教學效率的同時，可以通過設定一定的有利于進行物理教學的教學情境，可以通過教學情境的設定先將學生引入課堂，根據學生學習的具體情況再讓學生進行自學的能力鍛煉，除此之外，由于教師教授的是物理科目，傳統的由教師講授的模式單一，并且容易使學生喪失學習熱情和學習興趣，因此教師必須在課堂中將實驗情境教學運用在課堂中，促進學生在實驗過程中培養自主學習能力和團隊協作能力，在學習知識的過程中提高自身的綜合素質，使學生自己全面發展.

例如，教師在上“平拋運動”一節時，可以先為學生演示一下拋鉛球的過程，利用給定的教學情境讓學生展開相關內容的討論，對這一運動涉及到的物理量和平拋運動的軌跡等問題讓學生參考課本進行自學，教師起引導的作用.同時教師可以讓學生在具體的物理實驗中進行實踐能力與學習能力的鍛煉，例如教師在上《自由落體運動》一節內容時，可以先設定石頭比樹葉下落的更快的情境，讓學生在具體實驗中探討物體在做自由落體運動時是否與物體的其他物理性質有關，通過引導學生自主探究影響自由落體運動的因素，激發學生的學習興趣和學習熱情，因此教師在物理教學中有效的培養學生的自主學習能力應該創設一定的教學情境.

物理學科是理性抽象的，我們教師在教學中，要充分結合教學內容，創設教學情境，不斷點燃學生的學習興趣.

二、聯系實際生活，營造良好環境

培養學生的自主學習能力首先需要教師通過教學激發學生的學習興趣，興趣是學生學習物理知識和在實驗中實踐動手能力和培養自主學習能力的動力，如果學生對所學的科目沒有想要學習的欲望的話，就不可能學好這門課程.傳統的教學模式下高中物理課堂是教師的“一言堂”，因此很多學生沒有真正在課堂上成為教學主體，而物理課程內容又較為難懂晦澀，所以很多學生不能適應教師上課的環境，長期處在被動學習的環境，不能積極的參與到物理課堂中去，學生沒有良好的學習環境自然也無法培養學生的自主學習能力.針對這個問題，教師可以聯系生活實際，先激發學生學習物理的興趣和學習的好奇心，將學生引入物理課堂，再針對學生自主學習的能力進行培養鍛煉.

例如，教師在講到“失重和超重”一節內容時，首先可以讓學生提前預習學習內容，然后聯系生活實際，為學生舉生活中的例子，教師在講到這個物理現象時，可以利用多媒體向學生展示升降機或者在學生日常生活中使用到的電梯的工作視頻，讓學生講講自己失重的感受，將學生引入到教師的課堂，提升學生的學習興趣，可以加深學生對知識的理解和掌握能力，有助于幫助教師培養學生自主學習的能力.

生活是物理的土壤，是物理新知生成的基石.在高中物理教學中，我們要扎根生活，聯系學生生活實際，助推學生理解物理新知.

三、設計課堂活動，進行趣味教學

對于培養學生的自主學習能力，很大一個阻礙因素就是學生缺乏學習物理的興趣，所以教師在提升學生的學習積極性方面可以多做準備.在物理課堂中，教師可以將學生們分為物理學習小組，利用合理的教學手段增加物理課堂的趣味程度，改變傳統的教學模式下物理課堂的死板，通過物理小游戲培養學生的學習動力和學習興趣.

例如，教師可以在課堂中開展物理小游戲，也可以在課外抽時間舉辦小型的物理競賽，讓學生在相互競爭中感受成功的樂趣，通過激發學生的學習興趣來培養學生的自主學習能力.

趣味教學需要我們教師在平時的教學中不斷結合教學內容，挖掘趣味元素，將原本枯燥乏味的物理知識變得生動鮮活，從而激活學生的探究欲望，引發學生濃厚的興趣.

綜上所述，在高中學習階段培養學生的自主學習能力是學生在這一階段必須養成的技能，自主學習能力對高中生來說具有重要意義，只有培養自身的自主學習能力，激發自己學習物理的興趣和熱情，才能在學生學習物理重難點的過程中形成自己獨立思考問題的能力和良好的實踐能力，作為教師，應當意識到學生培養自主學習能力的重要性，除了引導學生之外，還應該為學生培養自身的自主學習能力進行充分的鍛煉準備，在學生學習的過程中，發現問題，解決問題，促進學生養成自主學習能力.