“雙一流”背景下地方院校英語專業人才培養探索

胡青青

（湖南工學院 外國語學院，湖南 衡陽 421000）

“雙一流”建設是黨中央、國務院在新的歷史時期作出的一項與時俱進的重大戰略決策，目的是推動教育體系的全面提升，促進教育水平的不斷升級，打造一流的大學、一流學科與一流的專業。2015年8月，中央全面深化改革領導小組會議審議通過《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，并對新時期高等教育重點建設作出新的部署；同年11月，中央決定統籌推進建設世界一流大學和一流學科。根據國家“雙一流”建設的戰略思想和布局，高校要加快“雙一流”建設，應當立足于學校自身特色，發揮學科優勢，加強學科的內涵發展；按照“雙一流”建設方案中頒布的要求和目標，大力完善特色學科建設，促進學校全面進步。

目前，我國進入一流大學建設的高校42所，這些高校都建有外語學院（系），擁有一大批在教學科研方面實力雄厚的師資隊伍，并在全校開設了公共外語教學課程及理工農醫類專業外語；同時，在進入一流學科建設的95所高校中，有6所高校的“外國語言文學”學科入選。可見，外語學科在“雙一流”大學建設中予以了重要的地位，并對各學科的建設發展發揮著重要的作用。這無疑將會帶動全國高校外語學科的發展，“雙一流”為外語學科的建設與發展帶來極好的發展機遇。地方院校的英語專業應抓住機遇，基于高校英語專業英語教學大綱的要求，培養出具有扎實的英語語言文化專業基礎，并在外事、教育、經貿、文化、科技等領域熟練運用語言的創新型人才。

一、“雙一流”建設背景下地方院校英語專業發展的機遇和存在的問題

2015年10月，國務院印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出要堅持立德樹人，突出人才培養的核心地位，著力培養具有歷史使命感和社會責任心，富有創新精神和實踐能力的各類創新型、應用型、復合型優秀人才，加強創新創業教育，全面提升人才的綜合素質、國際視野、科學精神和創業意識、創造能力［1］。這些創新精神、實踐能力、綜合素質、國際視野等都要求“一流人才”具備優秀的外語素養，外語能力成為復合型專業人才的必備素質。“高等教育國際化就是師資、課程與學生的國際化。”［2］“雙一流”戰略本質是高等教育的國際化，而高等教育的國際化離不開英語教學。高質量英語教學不僅有利于英語專業的內涵建設，還能直接提高學生的跨文化交際能力以及參與國際事務或科研合作能力；同時，弘揚中國文化，加強國際合作，經濟貿易的全球化都需要高水平英語人才。因此，地方院校特色專業、主干專業和優勢專業可以依托英語專業開展國際化的服務，培養精通專業又熟練英語的復合型國際人才；為特色專業、優勢專業人才培養提供服務，促進高校師資和精品課程的國際化，擴大高校的國際視野和國際競爭力，主動對接國外同類型專業的國際學校，開展聯合辦學。

但是，在地方院校英語專業學科發展及人才培養迎來新機遇的同時，也面臨著不少的困境和挑戰：一是專業定位不準。目前，大部分地方院校英語專業的辦學模式和發展理念沒有立足自身條件、發揮自身特色，基本上都是沿用外國語大學或綜合性大學的人才培養模式，專業招生規模大，但硬軟件設施跟不上發展的要求，普遍存在教學質量不高、實踐環節薄弱，專業知識不過硬、國際視野欠缺等現象。近年來地方院校英語專業積極開展了教學模式改革、創新辦學理念，取得了較多的教學成果。但由于諸多的原因，如學生層次參差不齊、兼顧繁多的知識點、專業技術面大點少等影響了教改效果與教學質量。一些地方院校重視課程創新，開設新潮專業，如法律英語、電商英語，但教學方式和側重點仍然沒有突破陳舊的教學模式，新開專業課堂教學含金量不高、專業基礎薄弱、思辨能力和創新能力缺乏等。二是地方院校的英語專業與“一流”學科要求有較大的差距。一些地方院校英語專業都是由大學英語教學部或基礎課部發展而來，尤其是一些理工科院校傾向優勢學科和特色學科的建設發展，而導致了英語專業的邊緣化。“雙一流”背景下高校學科建設突出了英語專業的重要性，英語專業的學科建設日顯重要。同樣，地方院校特色專業和優勢學科的建設都需要充分依托英語學科建設，只有充分發揮優勢特色，提高英語專業教學水平和質量，才能走向國際化。

二、“雙一流”建設背景下地方院校英語專業人才培養的路徑

楊建國教授指出，外語人才培養要著眼“雙一流”建設，積極探索復合型、復語型、國際化拔尖創新人才培養的新模式［3］；田啟林教授認為，非外語院校英語專業人才培養模式要以國家“協同創新”和“雙一流”建設為指導背景，提出英語+跨專業選修+實習基地建設一體化的培養模式［4］；祖大慶提出，優化人才培養結構，創新人才培養模式，初步形成復合型、應用型和國際化的英語專業人才培養觀，秉承人才培養理念和凸顯人文教育來構建復合型、實用性和國際化英語專業人才的培養體系［5］，等等。與重點綜合性大學或外語類高校相比，地方院校在規模、師資、科研等方面存在較大的差距，但在學科專業內涵特色建設發展的目標理念方面都是一致的。因此，地方院校要積極探索學科特色和優勢，根植于本土語境下的文化和建設，實現立德樹人的基本目標，突出英語專業的學科地位，探究專業人才培養模式。

（一）秉承“明確發展定位、堅守特色發展、重視人才質量”的發展理念

地方院校作為我國高校的主要組成部分，有不同于其他類型高等院校的功能和特點。王永生教授指出：地方院校的辦學要立足于自己的實際情況，參考“雙一流”建設方案中的要求和目標，理性把握2020、2030、2050年這三個關鍵的時間段，大力完善特色學科建設，促進學校全面進步，明確地方高校發展定位［6］。地方院校的發展定位非常重要，關系到院校自身特色化發展的成效；若發展定位含混不清，將造成辦學理念的趨同化和人才培養模式的同質化。首先，確定地方院校的定位需要考慮高校功能、人才培養類型和目標服務方向等；其次，地方院校的發展定位要能凸顯辦學特色。“雙一流”戰略背景下地方院校的特色和優勢主要體現在人才培養模式、學科建設、發展理念、師資培養和科研建設等方面。立德樹人，突出人才培養的核心地位；以國家、地方的重大需求為導向，建設學科，提升高水平科研能力，建設一流師資團隊，深入實施人才強國戰略。一般本科院校，尤其是許多地方理工科院校，大都定位為以理、工為主，管、經、文等多學科協調發展，致力于區域經濟建設和為社會發展服務，培養基礎實、技術精、能力強、具有創新精神的應用型專門人才。這類院校應制定重視英語能力卓越人才培養計劃，將目標定位于建設區域一流學科。

在“雙一流”建設背景下，地方院校的外國語學院應堅持社會主義辦學方向，以“地方性、應用型、國際化”為辦學定位，以培養具有國際化視野、適應社會需求、有較強應用能力的復合應用型外語人才為目標，以服務社會為宗旨；在堅持育人目標，依托學科優勢，科學設置課程，學科交叉、知識互補，在英語+專業的人才培養特色方面做出成績。擁有優勢學科的地方院校，應在人才培養方案上有所創新，體現英語專業與學院優勢學科的協同發展，在人才培養體系下強調語言技能、語言人文和優勢學科專業素養的融合交叉，培養出語言基本功扎實、專業素質優秀、外語溝通能力和思辨能力強、具有創新意識的復合型專業人才。

（二）設置特色化和國際化專業課程，凸顯人文教育

在“雙一流”建設背景下，英語專業人才的培養核心在于課程設置的專業化、科學化、國際化和本土化以及人文素養與專業技能的并重。王守仁教授認為，課程設置是教學理念和教學實踐之間的關鍵環節，關系到教學方向和教學的重點，必須符合培養目標。從這個角度來說，英語專業課程要根據高校的層次和水平進行設置，重視人才培養的創新性［7］。目前，部分地方院校英語專業課程設置存在兩個傾向：第一，基于人才培養類型，把英語專業分為教育類和應用類，注重英語技能的培養而忽視人文素質的培養；第二，基于市場需求，在課程的設置上不顧自身定位，開設過多的應用型課程，如酒店英語、旅游英語和商貿英語等，由于專業知識基礎不牢固，導致學生不能適應市場的要求。

外語類院校作為國家培養對外交流交往人才的重要陣地，要肩負“把世界介紹給中國”和“把中國介紹給世界”的使命，要充分發揮語言在對外合作交流方面的優勢，要為深化“文化走出去”做出積極的嘗試［8］。地方院校英語專業課程建設要在尊重學生個性的基礎上，結合學院的特色學科和優勢學科，以英語專業為工具、人文底蘊為基礎、跨文化交流為目標，體現專業課程的多跨度性、知識性和國際性。英語專業的課程設置要注重培養專業人才的社會主義基本價值觀，充分考慮學生的就業方向、人生發展，實現人才培養的特色化。

（三）提倡多維教學方法，重視實踐教學，建設國際化師資隊伍

“雙一流”背景下，外語人才的培養以“精英語、懂專業、重知識、強素養”的國際復合型人才為目標。一些地方院校雖然倡導“以學生為中心”，尊重學生個性發展，但實際情況仍是“以教師為主”。因此，要抓住機遇，對課堂教學方法進行創新和優化，把探索個性化、多維化教學落到實處。要注重自主學習能力和創新能力的培養，通過教師指導+學生自主的方式來調動學生的積極性，提高教學質量和教學效果。

在教學實踐方面可以嘗試以下方式：一是實現教學與市場需求對接，拓展實用型實訓基地，加強語言的技能化訓練。二是開展創新創業活動和志愿者服務，聘請海外留學人員、華人華僑、業內知名專家教授及外貿專員和業務代表走進課堂，召開專業理論與實際經驗的交流會、研討會。三是拓建實習基地，定期舉辦各種以英語為工具的專業實訓活動，為培養復合應用型國際專業人才獻計獻策。四是加強平臺建設，開展“校企合作、產教融合”。在專業建設、課程建設、師資隊伍建設、產學研合作、科技服務、創新創業、實習實訓、教學評價等方面開展合作。五是加強教學師資隊伍建設，選派教師進修和參加國外短期培訓，培養教師隊伍的綜合能力和國際視野。六是開啟中外合作辦學項目，引進吸收國外優質的高等教育資源，如教學管理、師資、教材等，培養出專業基礎扎實、外語水平高、適應市場經濟建設和社會發展需要、具有國際視野的創新創業人才。