文隨心動，紙短情長

魏文靜 田思祺

田苑文學社位于諸葛亮的故鄉——湖北襄陽漢江江畔。社團成立于2010年，立足于服務全校師生，本著“語文生活化，生活語文化”的文學創作規律，堅持“文隨心動，紙短情長”的宗旨，以“我手繪我心，美文更美情”為目標傾心打造新時代的新人新文學。“田苑”是“田中文苑”的簡稱，淵源于“田家炳中學”和“皇家林苑”的合稱。先后有多人獲得葉圣陶杯、語文報杯等作文大賽的獎項。

指導教師：趙玉娥

上榜理由：★★★★

踏出人間的芬芳

魏文靜

行走世間，當如水般瀟灑自得，穿山過谷，任其方圓變化，只堅守心中天地。合，則入;不合，則出。這是田家炳先生留給我們的第一印象。他秉水之心，持水之道，以包容之態對待世間萬物，恬淡如水，卻在這人世間踏出了一片芬芳。

“樂觀的人像太陽，照到哪里哪里亮;悲觀的人像月亮，初一十五不一樣。”人生像條河，難免會碰到浪花和暗礁，唯有樂觀，方能突圍，正如田家炳先生生性曠達，凡事皆能隨遇而安，無論經歷多少磨難，都能夠樂觀對待。1937年，18歲的田家炳與幾個同鄉合伙組成了瓷土公司，大膽地把家鄉的瓷土生意做到越南，成為赫赫有名的瓷土出口商。但好景不長，1939年日本侵略軍入侵汕頭，瓷土出口中斷。幾十年來田家炳的人造革企業，經歷了1965年的銀行擠兌、1967年的騷亂、1973年的原油價格暴漲、1975年的世界經濟大衰退等一次又一次狂風巨浪的沖擊。許多大大小小的公司倒下了，但田家炳的公司卻不斷地走在時代前面，取得了巨大成就。面對流落四方、輾轉難安的失意，他看到了雨后的天晴，就像蘇軾面對順境、成敗、榮辱、福禍，仍處變不驚，笑對人生，“何妨吟嘯且徐行”，流露出“一蓑煙雨任平生”的達觀之思，實現了人生華麗的轉身。

“天長地久，天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生。”天地之所以能長生且永久，是因為天地順應自然而生存，而不是單純為自己而生，所以能長生。如此可知，一個人活在世上，不能只關注自己一個人。田家炳先生就是這樣一個心底無私，忘卻自己而關注他人的人。他的慈善事業是從香港開始的，從某種意義上說，這個來自香港、連普通話都說不流利的老人，比很多真正的大陸公民更關心大陸。而“教授”“博士”這些彰顯身份、學術成就的稱號，放在田家炳身上比賣弄學術、高高在上的一些“博士”“教授”更恰如其分——他沒有多少文化，卻擁有眾多的名譽稱號，因為他擁有成千上萬在“田家炳大樓”里學習、積累智慧的學子們。

為弘揚田家炳先生博施濟眾，淡泊名利的精神，中國科學院紫金山天文臺決定將該臺1965年12月20日發現的、國際編號第2886號小行星命名為“田家炳星”。他的德行將光耀華夏，澤被神州。

閑云一朵不成雨，紅葉片片皆是秋。一不經意，歲月不再。物是人非，塵世之間，新舊更替總是存在的。但只要像田家炳先生那樣樂觀向上、天地無私、明德善行，牢記自己的使命，認清自己的方向，就可以換一種心緒，在夕陽斜照里踏出一世芬芳。

評點：這是一個敬慕田家炳先生的田中學子的心靈之語，紙短情長，字里行間洋溢著無限的深情蜜意，讀來讓人怦然心動，心生敬仰。特別是在當今物欲橫流的現實生活中，小作者能結合具體的實例，用數據來說話，用真心來抒情，層次分明，詩化的語言給人以美的享受。無論是篇章結構，還是詩化語言，還是傾注深情，無不值得我們學習和借鑒。

上榜理由：★★★★

墨跡

團思祺

循著墨跡，又想起毛邊紙的氣息，筆劃過紙的聲音，還有在那墨香中流逝的光陰。

當我第一次走進書法教室，靜謐的氣氛，淡雅的墨香，以及每個人臉上的從容和悠暢，都讓我感到安逸，這里就是我想尋找的凈地。小孩子大多是沒有耐心的，這樣安逸并沒有持續多久，取而代之的是枯燥和厭倦，但老師幽默詼諧的課堂卻留住了我，讓我能靜下心來，真正地領悟到結構間的神韻。橫則正，如孤舟之橫江渚;豎則直，如春筍之抽寒谷。字里行間，我感受到來自另一個時空的召喚。那里有山水，有江湖，有波瀾壯闊，有瀟灑磅礴。

臨近春節，窗外落雪的聲音，窗內落筆的聲音，老師折紅紙的聲音，都會讓我們越來越激動，期盼著新年可以寫春聯。第一次寫春聯的孩子，歡歡喜喜地接過紅紙走了，寫過幾次的孩子，悠閑地用手捋著紅紙，剛練不久的孩子，在期待著下一個能寫春聯的春節。寫過多次的我們，在一群小孩子的注視下，鋪開紙，飽蘸墨，在一雙雙欽佩的眼神中落筆。霎時，周圍的一切都安靜了，只剩下紅得耀眼的紙，黑亮的墨，走筆之聲，落雪之聲，風聲，紙聲，以及那個相同的世界，我又看到那個世界，有新桃，有爆竹，有張燈結彩，有火樹銀花。

喜歡寫字的長輩來外婆家小住，聽說我在學書法，很高興，像好不容易找到一個知音。每次飯后，他都要背著手，來回走走，見我閑著，就輕喚我的小名，說“我們來寫字”，便像個小孩子一樣興奮地挽起袖子，臉上掛著微笑，眉梢揚起，神采奕奕地教我寫字，雖然夾雜著聽不懂的方言，但我能感受到一位長者因為看到晚輩能夠傳承文化的欣慰和由衷的喜悅。這莊重又老練的墨跡漸漸帶我走進了一個古典的幻境中，在那里，老者和少年都神態從容，怡然自得。

再次路過書法教室，那個緊閉的柵欄門暗示這里己經廢棄，透過門縫，還能嗅到陣陣墨香。教我寫字的長輩，也已經拿不動筆，他送我的對聯，盡管紅色變得暗淡，但墨跡仍舊清晰：徹筆則峰煙云起，如萬劍之相成，落紙則碑盾施張，蹙踏江波之錦。

我又想起，那筆劃過紙的聲音;我又想起，那紅聯飄飛的場景;我又想起，長輩那可親的話語;我又想起，那個令我癡迷的幻境。那墨跡，是我永恒的記憶。

評點：文章情理兼容，內蘊豐富。作者由墨跡引發的回憶寫起，巧妙地引入“我”童年習字的記憶，按照倒敘的順序深情而細膩地為我們展現了一個癡迷書法的孩子的成長過程。縱觀此文，雖然篇幅不長，卻切換了很多地點：包括“我”小時候在家里寫春聯;長輩教我學習書法，長大后路過書法教室后看到的蕭條場景，地點的切換和白描手法的恰當運用增添了文章的畫面感，也使文章有了一定的立體感、縱深感。結尾處一連出現了三個“我又想起”，強調記憶難忘，將感情抒發得具體而真切。

（編輯：王瑩）