
人的一生必然要走過許多“驛站”,每個“驛站”既意味著前一段旅途的結束,又是新征程的開始。我們相聚在這個校園,這個班級,一起灑下過無數的汗水,共同收獲過無盡的歡樂。請給班史《我們的初中生活》中的“教師風采”“同學畫像”兩個欄目投稿,為老師“畫像”,表達我們的崇敬之心和感謝之情;為同學“畫像”,呈現同學的風采。
技法點睛
近代大文學家魯迅先生對如何寫人有深刻的體會:“描寫人物最難的地方是使人物能立起來。”這里的“立”,也就是讓人物形象活靈活現起來。怎樣才能讓人物“立”起來呢?技法之一是“動中寫人”,通過事件敘述、環境描寫、矛盾展現、旁敲側擊等來描寫人物行為、描寫人物動作。運用這種方法寫人,把人寫活,可以從三個方面著手:一是借對事情發展過程的敘述來展現人物行動,刻畫人物形象。二是借對具體環境的渲染,來描寫人物行動,表現人物風采。三是借用具體的矛盾沖突,在沖突中來描寫人物行動,表現人物個性。
范本呈現一
他是這樣的人
裴嘉宇
他是我七年級時的同學,個子不高,瘦瘦的,一張長臉上掛著兩只小眼睛。同學們常常用一句改編的歌詞形容他:“這不是一個沒有故事的男同學。”他非常樂于幫助人,有女生在打掃清潔區時遇到困難,他第一個過去幫忙。吃飯時,他也經常幫大家擦餐桌。
他還有一張愛打小報告的嘴。記得那時班主任即使沒有整天坐在教室,也能對我們班的情況了如指掌。后來我們才發現,是他每天向老師打小報告,所以班里的大事小情、各種八卦,班主任都一清二楚。有人指責他,他卻說如果不告訴班主任,有人就要鬧翻天了。更可恨的是,在學習上他還喜歡“找茬”。每當上語文課時,老師都會點人到黑板上寫生字拼音,寫完后老師會讓我們一起找錯誤。而這時的他看得比其他人都要仔細,每一個細節都不放過。一些在我們看來不算錯誤的地方,他也會找出來,比如拼音的字母寫得不規范他要打報告,甚至連字寫得不好看他也要打報告。他這種行為引起了“公憤”,因此每當他在黑板上寫字時,大家就會找他的茬兒,但哪里找得到呢?這家伙,把“打鐵還要自身硬”運用到了極致,老師沒少夸他。我們也不得不服他,學習上也不敢馬虎了。
他是一個熱情的人,他的笑聲和語言都極具感染力。他很會關心人。一次運動會,我報了1500米的長跑項目。他知道后,跑過來關心我說:“聽說你要跑1500米,到時候你把杯子給我,我給你倒糖水喝。”我以為他只是說說而已。跑完1500米后,我累得不行,他果然遞過來一杯糖水。喝完糖水,我一下子恢復了精神,因為這糖水不僅是甜的,更是暖的。
正是因為有了這樣的同學,我們的班級生活更加豐富多彩。我很慶幸與這樣一個同學同班。
【湖北鐘祥市洋梓鎮初級中學北門湖文學社,指導老師:崔曉煒】
范本呈現二
那個愛笑的女孩
胡穎琦
“哈哈哈……”寢室里流淌出一陣歡快的笑聲。聽這聲音就知道是誰,當然是那個愛笑的女孩——楊秀梅。果然,一張熟悉的笑臉出現在我眼前,腦袋后的馬尾左搖搖右擺擺,看著她大笑的樣子,我也笑了起來……
她是一個不注意場合,想笑就笑的人。有一次上物理課,我因腸胃消化不好引起打嗝,她忍不住笑了起來:“哈哈哈……”“這有什么好笑的?就是要笑也該小點聲音,別被老班聽見了。”可是越這樣,我打嗝就越嚴重,她也笑得越開心。旁邊的同學向我們投來了異樣的目光。下課后,同學們紛紛指責說:“你們膽子也太大了,上老班的課還敢這么放肆。楊秀梅,你笑點也太低了吧,這點小事都能讓你笑得停不下來。”“你們別說了,我又想笑了,哈哈哈哈哈……”教室里又充滿了她的笑聲。
她也是個能將傷心化為歡笑的人。期中考試一結束,英語老師就讓我把答案寫在黑板上供大家核對,估算能考多少分。我寫完回到座位上,才對了幾個答案,她就一臉沮喪地對我說:“完了,我這次英語不及格。怎么辦呀?”“好啦好啦,我也沒考好。唉,閱讀理解8道題我錯了5道題,7選5也只對了一個。”“哈哈哈哈哈,原來你也沒考好呀,有福同享,有難同當嘛,哈哈哈哈哈哈……”就這樣,考試失敗的沮喪立時告終,先前的沮喪已化成歡笑。
她笑點很低,一點好笑的事,她都能笑得非常開心。一件平常得不能再平常的事,到了她那里就成了笑料。就拿幾個星期前的元旦演講排練來說,老班安排我和她站在一起排練。練習臺詞的時候,我因為口誤說錯了一個詞,她就偷偷笑了起來。“這有啥好笑的,你就沒有這種尷尬時刻?”“你真的好搞笑哦,念錯了還一臉嚴肅。”我無語。后來在元旦匯演上,我又犯了同樣的錯誤,她就一直在笑,我也不自覺地和她一起笑了起來,不過她是偷笑,我是傻笑。
在這個愛笑女孩的影響下,我變得樂觀起來,有難事,笑著對面對。能遇見這樣的她,真好!
【湖北鐘祥市洋梓鎮初級中學北門湖文學社,指導老師:裴琴】
范本呈現三
望你三眼已沉醉
陳桃
老師為我們傳道、授業、解惑,是人類靈魂的工程師。我的語文老師就是這樣一位優秀的工程師。接觸之初,望之三眼已覺沉醉。
第一眼望去,看到的是認真,感受到的是敬畏。
課間休息,教室里充斥著同學們高聲談笑的聲音,夾雜著拖動板凳摩擦地板的噪音,打開課桌又合上抽屜的撞擊聲,彼此打鬧的驚呼聲……上課鈴聲響起,“上課!”我們的語文老師平靜的聲音剛勁果斷,聲調不高,卻直擊人心,玩鬧聲瞬間停了下來。
“老師好!”全體起立,鞠躬。
“同學們好,請坐!”語文老師向我們鞠了一個躬,近乎90度的彎腰,認真而真誠,一下子讓我們對課堂心生敬意。我的語文老師個子不高,身形不胖,平頭短發,但是第一眼就讓我不由得心生敬畏。
第二眼望去,看到的是風趣,感受的是機智和寬容。
語文課似乎總是那么有趣。他讓我們讀文章時,如果我們發呆,他就會調侃:“快讀呀,等我發塊大餅給你們吃嗎?”我們都哈哈大笑起來。一節課上到后半部分,幾個男生堅持不住了,揚起了下巴,張開大嘴,打起了長長的呵欠。他就會打趣:“糟糕,這節課的內容我講太多了,有些同學吃不下了,嘴巴里塞滿了文章,喉嚨哽住了,咽不下去了!長此以往,怕因為消化不良要得胃病……”于是被調侃的同學迅速合上嘴巴,低下頭,顯得很不好意思。其他同學得了警示,趕緊集中注意力。
第三眼望去,看到的是學識,感受到的是敬佩和喜愛。
他似乎總是知道那么多知識。“燕然未勒歸無計,羌管悠悠霜滿地。”講這句詩,給我們描繪古代戰場,把我們帶到古代,讓我們仿佛看到大漠戈壁上旌旗獵獵,英勇的漢軍將士如天降神兵,勇敢地驅逐匈奴的場景。凱旋途中,得勝的將士們簇擁著他們的主帥竇憲將軍,在燕然山上刻石記功。在他生動的講述中,我們仿佛看到一位身披鎧甲、英武帥氣的將軍登上燕然山頂振臂歡呼的樣子,仿佛能夠聽到氣壯山河的呼聲……他知道許多典故,知道許多古詩,他總能議論時引經據典,抒情時吟誦古今詩詞。
在學識上,他是我們的老師,在思想上,他是我們的領路人。他不僅向我們傳播知識,而且通過言傳身教讓我們思想進步。他就是這樣一位讓我受益的老師——我的語文老師周老師。
【湖北鐘祥市洋梓鎮初級中學北門湖文學社,指導老師:周華國】