AI背景下會計教育面臨的挑戰和對策

龍澤吟

(武漢工程大學 湖北 武漢 430073)

AI(Artificial Intelligence)指的是人工智能，它是一種新的技術科學。2017年BBC基于劍橋大學的數據體系進行分析，對多達365種職業在未來的被淘汰概率開展的專題報道，成為2017年關于人工智能的最火爆信息，業界對此大量渲染，引起會計界的擔憂。同年，四大會計師事務所德勒、普華永道、永安、畢馬威先后推出了財務機器人以及機器人流程的自動化解決方案。可知，人工智能對會計行業有著巨大的影響，本文側重于分析人工智能對會計教育的影響。

一、AI背景下會計教育的機遇

(一)人工智能有利于信息的獲取和處理

在日常的會計工作中，信息繁雜，人工智能不僅僅能將這些會計信息收錄進來，還能講這些信息進行歸納總結，使得會計人員能夠對這些信息一目了然。

(二)人工智能的普及能促進會計人員的自我提升

人工智能逐漸滲透在生活的方方面面，會計行業也不無例外，會計人員如果不提高自己的專業素養，讓自己變得無可替代，就會面臨失業的風險。

(三)人工智能能促進會計人員投入更多時間參與高質量的財務工作

人工智能在處理大量的低端、重復性、核算工作時更優速、有效，例如會計原始單據錄入、處理傳統賬務、對財務數據進行統計分析等。利用人工智能能夠節省大量的時間，讓會計人員更加投入的參與到高質量的財務工作當中去。

二、AI背景下會計教育面臨的挑戰

(一)在人工智能等新技術條件下下，對會計教育的目標定位不夠明確

會計專業好就業，但是會計專業的學生畢業時不容易找到合適自己的工作，歸根結底就是因為會計教育的培養目標不夠清晰。應該培養應用型人才還是研究性人才，應該實行精英教育還是大眾教育，教師應向學生傳授知識還是培養技能。應該側重于培養傳統的會計人才還是更側重于培養新型會計人才。解決了以上的這些問題，清晰了會計專業的培養目標，是后續會計教育工作環節有序進行的基礎。

(二)在人工智能等新技術條件下，教學方式單一。

雖然人工智能發展迅速，但是我國現在會計教育采用的教學手段仍舊較為單一。并未引進更多的人工智能的教學案例面向學生進行傳授知識，而是仍然主要是老師在教堂上傳授知識、學生在教室聽講和記筆記。這種單一的教學模式和已經與目前的教育環境脫節了，很難達到培養目的。

(三)在人工智能的大環境下，復合型師資力量薄弱。

復合型財會教師需要滿足一下幾點：一是能熟練結合理論與實操，二是精通財務會計相關的多個領域的專業知識，三是能通過提煉相關的財務數據對企業的下一步戰略部署提出前瞻性的意見，四是能夠優化資本運作。然而我國的會計教師隊伍力量較為薄弱，主要：一是教師專業水平有高有低；二是會計教師的計算機水平的外語水平很難適應經濟全球化和人工智能化的需求；三是知識面比較單一。加強師資力量，才能更加的適應人工智能大背景。

(四)在人工智能大環境下，對學生的評價機制較為單一

我們國家的會計教育在對學生進行考核時，方法較為單一，一味的看重筆試成績，忽略了結合人工智能等技術條件下對學生進行實踐技能的培養。

三、針對AI背景對會計教育提出的對策

(一)要明確會計教育目標

應該清晰的指出會計教育的目標，緊密跟隨時代的潮流。讓學生能力全方位發展的同時，結合人工智能等新技術條件，讓他們學習財務業務信息一體化；學會利用人工智能使財務處理流程自動化、財務決策分析智能化；更具有大局觀的進行大數據的管理工作；能確保數據安全、軟件的正確使用，從而提高學生的專業素養、實踐水平。

(二)推動教學方式改革

我們可以借鑒一些先進的教學方式。

例如：一、增加案例和互動式教學。利用人工智能引入大數據、通過分析某一案例，加強學生對企業的財務管理、日常生產經營的各項經濟活動進行了解、規劃、和控制，并學習幫助決策者提供建議、作出決策。

二是充分運用現代信息技術，開展教學。學校應該在學校機房安裝市面上常用的財務管理軟件，讓學生們獨立自主的進行會計實操，提高電算化水平。

三是學校與企業進行合作，創建校外實訓基地，為學生創造更加貼合實際的實訓條件。組織學生去各種不同類型的企業(例如工業企業、商業企業、外貿企業、房地產等多種經濟類型的企業)實習，讓學生實際工作中認識自己的優點與補助，從而讓會計專業學生畢業后更能適應市場上各行業、各層次的社會需求。

(三)加強師資隊伍建設

要想促進人工智能背景下的會計教育，加強師資隊伍建設首當其沖。首先要改善教師隊伍中專業水平參差不齊的情況，教師應該能夠帶著學生進行全方位的理解和思考。其次是加強教師教學的培訓，并學習教育心理學，從而提高教學效果，最后是學校可以通過更科學的方法對教師的工作業績進行考核，并加入激勵機制。

(四)完善學生評價制度，培養中高端財務人才。

結合市場需求從而完善學生評價制度，例如：一、完善考試方式。結合會計知識的筆試和實操對學生進行考核。二、均衡期末考試的比重，增加平時課堂的自由討論、案例分析、上臺演講、小組作業等的考核的比重。

結論

在人工智能等新技術條件的環境下，不僅是會計行業，包括會計教育都面臨了各種機遇和挑戰，認清了會計教育的現狀以后，我們應該將會計教育和人工智能帶來的科學技術緊密結合，通過明確會計教育目標、推動會計教學方式改革、加強會計專業師資隊伍建設、完善會計專業學生評價制度，成就與時俱進的會計專業人才。