我國各地區殘疾兒童送教上門的實踐與思考

代美娜 孫玉梅

（華中師范大學教育學院 430079)

隨著我國社會經濟的不斷發展，殘疾人的受教育權開始得到政府的高度重視和民眾的關注與支持，而送教上門作為殘疾人群體接受教育的一種方式也逐漸在全國各地開展實施。我國的送教上門實踐主要是政府部門主導的教育實踐，以重度和極重度殘疾兒童和少年為主要的實施對象，旨在保障特殊兒童的受教育權，促進特殊兒童生活自理能力等各方面能力提高，為特殊兒童及其家庭的生存與發展提供幫助。[1]

依據《殘疾人教育法》等法律精神及“特殊教育提升計劃”等相關政策文件，全國各地陸續展開了對重度、極重度殘疾兒童與少年的送教上門工作與實踐。我國中、東、西部等各地區送教上門實踐發展水平各異，特色鮮明。有的地區已基本形成具有當地特色的送教上門服務體系，有的形成了一定程度上可推廣的典型的送教上門實踐經驗。本文介紹了我國各地區殘疾兒童送教上門的實踐發展特點，并對現階段送教上門實踐存在的一些問題進行了分析，提出了一些發展意見，以期能夠使送教上門實踐得以發展完善。

一、我國各地區殘疾兒童送教上門實踐的發展

教育與經濟發展密切相關，從某種角度來講，經濟發展水平決定教育的發展水平。特殊教育中送教上門的發展也是如此，其發展受各地經濟發展水平的制約。我國經濟發展區域劃分包括四大地區：東部地區、中部地區、西部地區以及東北地區。……