讓微課助力課堂教學
——微課在初中信息技術教學中的運用

■長沙市怡雅中學

微課作為新興的教學方式已經引起教育行業(yè)的重視并得到廣泛應用，如何將具體的教學實際與微課進行科學的結合，是教育工作者需要重點研究的課題。本文通過介紹微課的概念和其在初中信息技術教學中的重要作用，探討其科學運用的方法。

一、微課概述

微課是指將課程的重點知識內容或學習方法進行信息化制作，形成簡短的視頻，以供教學活動使用。微課較傳統(tǒng)課程來說，時間短、內容少，但是能突出重點，并且方便實用、形式多樣，已經成為教學活動中的重要輔助形式。其合理的利用能有效提升學生的自主學習能力，同時通過有效的交流溝通，提升教師的教學水平，進而提高課程整體的教學質量。

二、微課在初中信息技術教學中的必要性

1.營造輕松的學習氛圍

信息技術課程是學生獲得信息技術知識和培養(yǎng)相關能力的主要途徑，其教學內容對初中生來說相對復雜和抽象，同時對學生實際操作能力的要求較高。在教學過程中科學地利用微課，能為學生營造輕松的學習氛圍，有效提升學生的學習興趣。同時教師根據(jù)教學實際和微課內容形式，在教學過程中進行積極的引導，使學生主動學習和思考。

2.有利于鞏固課堂知識

微課以簡短視頻的形式對知識點進行講述，能為學生的課堂學習和課下自學提供極大的便利。

課堂上，教師根據(jù)教學內容將微課與各個教學環(huán)節(jié)緊密結合，在吸引學生注意力的同時，讓學生的思維更活躍，利于學生對知識的接受。

由于每個學生基礎的差異和接受能力的不同，教師在有限的課堂時間里無法對所有學生的知識掌握情況進行詳細了解，無法實現(xiàn)讓全體學生對知識的全面掌握，影響教學質量。

教師可讓學生結合自身的課堂學習效果， 在課后自學微課中的內容，對相關知識進行有針對性地練習，這樣既能提升學習能力、增強學習效果，又能加深對課堂知識的印象。

3.培養(yǎng)學生自主學習能力

合理利用微課能培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師可根據(jù)教學實際，在教學活動的關鍵環(huán)節(jié)利用微課為學生構建科學情境，使學生對相關知識有整體認識，引導學生進行知識的自主構建，培養(yǎng)學生的自學能力。

4.有助于提升教師教學能力

教師可通過微課的引入，對教學目標和教學計劃形成更清晰的認識，全面掌握課程的進展，提升對教材內容的理解和講解能力。同時教師根據(jù)具體的教學情況進行微課的制作，能更加契合教學需要，在提升教學能力的同時，對教學計劃進行針對性的調整和完善，實現(xiàn)教學質量的整體提升。

三、微課在初中信息技術教學中的有效運用

在信息技術課程中，信息設備的使用為微課的應用提供了便利。在教學中，教師應避開微課的缺陷，對其進行科學、合理的應用。

1.結合課程實際制作和使用微課

教師需結合信息技術課程的內容和學生的知識儲備情況，對微課形式和題材進行調整和完善，形成適應課程需求的課件。例如，在教授計算機基礎知識時，教師可制作主機的拆機視頻，在課堂上播放，使學生對計算機硬件形成直觀的認識；教授抽象的處理器的運行和內存的容量等內容時，可以制作相關的動畫視頻，加深學生對知識的理解。

2.利用微課創(chuàng)設教學情境

信息技術知識對初中生來說較難理解，不少學生易產生抵觸心理。教師可通過微課創(chuàng)設合理的教學情境進行科學引導，通過視頻、音頻等形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習。例如，在講解計算機病毒的內容時，可借助微課播放相關動畫視頻，使計算機病毒變得形象、生動，吸引學生的注意力。

3.利用微課實現(xiàn)知識鞏固

通過微課，學生可根據(jù)自身需要及時查找和重復學習重點知識，確保對知識的完全掌握。例如在教授Excel 表格的操作時，因其內容復雜，學生容易遺忘，教師可在實踐環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)操作任務回看視頻，進一步鞏固相關知識。