改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉型研究

蔡 冰

（漳州城市職業學院 福建 漳州 363000）

0.引言

自改革開放政策實施以來，在黨和政府的領導之下，我國的社會主義發展建設事業取得了重大的突破，為中華民族偉大復興事業積累了豐富的建設經驗，為加快實現全面建成小康社會的目標，鞏固社會主義發展的問題提供了發展動力。中國社會主義發展之所以能夠取得成功，主要借助思想政治教育工作有效的推動了人們思想觀念、以及社會生產力的解放發展， 為新時期的改革開放工作提供思想的激勵。思想政治教育功能，是高校思想政治教育的基本屬性，其主要目標為社會主義培養出更多優秀的人才。 自改革開放政策實施以來，思想政治教育按照其固有的功能意義及邏輯內涵，并適應社會主義事業建設中人類文明建設的需求與，引導者學生自由全面的發展，成為培養社會主義改革事業接班人的重要教育內容。

1.改革開放四十周年高校思想政治教育的內蘊價值

1.1 發揚社會主義制度優越性

中國特色社會改革開放四十周年的背景下，實現了馬列主義思想與我黨建設相結合的發展目標，具有中國特色社會主義優越性的制度產生，基于根本層面反映出人民群眾的主要意愿，是推動我國社會發展符合時代發展需求的重要路徑，呈現出具有中國特點的社會主義制度的優越性。 改革開放四十周年以來，思想政治教育工作的開展有效的增強了中國的發展建設活力， 并充分調動社會各界力量的積極性，解放及發展了我國的社會生產力，促進社會公平的普及化發展，將實現共同富裕及全面建成小康社會作為主要的奮斗目標。改革開放政策的提出，是基于中國特色發展道路提出，繼而構建出有助于經濟建設、社會進步與民族大團結的模式。 由此可見，改革開放四十周年是國家治理現代化的時期， 實現了社會主義發展道路的自我創新與完善，向國際彰顯了社會主義制度的優越性[1]。

1.2 推動中國社會的轉型發展

自改革開放政策提出后，我國的社會建設經歷了轉型發展，如計劃經濟轉向市場經濟、中央集權轉向多元管理、傳統觀念轉向現代理念及溫飽問題轉向小康生活等。 通過改革開放四十周年的成果顯示，中國的社會主義建設取得了階段性的進步及優越的成果，并朝著社會經濟發展的新目標不斷前進。 基于本質意義上分析，中國改革開放的四十周年，是中國社會現代化發展進程構建的階段，并面臨著較為嚴峻的國際化發展局勢， 并夾雜著多元化的文化理念及國家利益糾紛，面臨著眾多不穩定及困難的影響因素。在歷經了改革開放四十年思想政治教育工作的開展， 黨和政府的領導能力與指揮能力不斷優化，保障我國社會全面轉型組織者與引導者的地位，并給予社會公民充分參與國家治理的權利，極大程度上推動了社會的轉型發展。

1.3 實現中華民族的偉大復興

改革開放政策實施以來，實現中華民族的偉大復興是社會建設的主要目標，“中國夢”的實現，主要包含國家硬實力與軟實力提升、民族文化振興、人民安居樂業。借助改革開放的環境優勢及政策優勢，最大程度上凝聚中華民族的福星力量，確保人民群眾可堅定不移的走中國特色社會主義發展道路，實現“經濟、政治、社會、文明及環境的一體化建設”。改革開放寓于民族偉大復興道路建設中，思想政治教育工作的開展，并以其為基本的目標及主要的追求，促進社會主義市場經濟的優化發展；并實現了精神文化的健康建設，營造出和諧、公正、友善及誠信的社會發展環境。因此，在中國共產黨的正確帶領下，堅定不移的走改革開放的發展道路，是實現中華民族偉大復興發展的重要路徑。

2.改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉的困境

2.1 思政教育滯后于國家需求

社會主義國家制度作為一種新型的社會制度，現階段仍處于發展之中，思想政治教育寓于社會主義國家建設，是一項重要的實踐與探索。 改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉型之中，高校思想政治教育工作面臨著眾多亟待解決的問題，如思想政治教育的方式及內容滯后于國家的發展需求，并未充分發揮為國家治理服務的功能。 高等院校思想政治教育工作肩負著輔助國家治理的重要使命及責任，但受傳統國家制度以及社會整體理念的影響，思想政治教育工作發展建設的速度較慢，且對于國家的現代化認知不夠成熟，并未構建出全面型、系統型及創新型的思想政治教育模式，高校思政教育的內容研究與國家發展的聯系程度不足，并未充分有效的發揮思想政治教育工作的橋梁及紐帶作用。例如，多數的思想政治教育理念創新不足、教學內容的滲透能力不足，教育效果以及教學質量較低。因此，需要高校思想政治教育全面化推進創新發展， 更好的適應我國縣現代化的進程，增強思政教育工作的實效性[2]。

2.2 復雜的思政教育社會環境

現階段，我國正經歷著前所未有的轉型發展時期，處于中華民族偉大復興的關鍵時期， 改革開放發展政策的貫徹落實已經進入深水區。面臨復雜的社會環境，高校思想政治教育需要積極進行戰略調整，解決思想政治教育中存在的問題，為社會主義的建設事業提供理論基礎并培養優秀人才。首先，高校思想政治教育面臨著復雜的國際環境。全球經濟一體化發展背景之下，我國的整體社會環境受全球趨勢的影響，其中不僅為經濟建設、政治建設，并且包含文化交流、教育發展等內容。 高校思想政治教育工作的開展，將面臨著資本主義全球化的沖擊，勢必導致當代青年大學生價值取向產生偏頗，甚至是價值理念的嬗變。其次，高等院校思想政治教育工作的開展，并面臨著國內不斷變化的社會環境。 如互聯網移動技術的普及化發展，其中豐富多樣的網絡內容，部分良莠不齊的網絡內容將影響當代青年大學生正確價值觀念的樹立，對思想政治教育工作的開展產生消極的影響。

2.3 傳統文化與西方文化影響

高等院校思想政治教育作為我國思想政治工作的主要組成部分，對于傳播社會主義的發展觀念、制度理念、方針政策等具有重要的影響。 高校思想政治教育內容，主要汲取中華民族傳統文化及西方文化的優秀成分，但與此同時，也將受我國封建傳統文化及西方世俗文化的消極影響。 例如，中華民族傳統的封建文化，具有落后性、迂腐性及功利性等弊端， 在一定程度上會影響高校思想政治教育工作的積極性，并對教師與學生產生消極的影響，與改革開放的總體要求不相符。西方文化作為世界文化的組成部分， 在經濟全球化的發展浪潮之下，不斷滲透進入我國的社會環境之中。 加之我國國際地位的不斷崛起，綜合國力的不斷增強，西方極端資本主義思想者開始對我國的思想入侵，其中個人利己主義、拜金主義及享樂主義等嚴重影響當代青年大學生的價值觀念樹立，不利于我國大學生健康的成長及發展。

2.4 缺少科學化思政教育體系

高等院校思想政治教育工作，是馬克思主義與中國具體實際情況相結合的精神產物，在中國的歷史革命發展時期發揮者重要的影響及指導作用。 改革開發之后，我國高校思想政治教育工作為了更高的滿足教育的改革需求，以及社會經濟建設的發展要求，逐步開始科學化、制度化及現代化的發展道路。但基于思想政治教育的總體發展趨勢而言，思想在政治教育工作仍屬于新興的教育學科，并處于不斷探索發展的時期。例如，思想政治教育工作的開展之中，具有專業性及權威性的研究較少，高校思想政治教育體系建設滯后，并未有效的支撐思想政治教育理論發揮實際的實踐功能。

3.改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉型的路徑

3.1 思政教育轉型的理念優化

改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉型的路徑，需要高等院校不斷優化思想政治教育的理念， 堅持馬列思想的中國化發展成果，重新塑造思想政治教育育人的人本觀念，不斷拓展思想政治教育的國際化發展視野。

第一，堅持馬列思想為指導。經過我國改革開放實踐的證明，馬列主義思想對于我國特色社會主義理論體系成型、中國特色社會發展道路建設具有先進的指導意義，堅持馬列思想的指導地位，是構建社會主義核心價值理念的重要基礎，兩者之間具有內在的聯系性。 高等院校思想政治教育工作的開展， 作為馬列思想繼承與弘揚的具體成果，需要量化馬列主義在中國化發展中的民族性及時代性。高校思想政治教育工作的微觀轉型，需要高校思想政治教育工作重視馬列主義的重要價值，堅持馬列主義中國化發展的最新成果，解決教條式、形式主義的教學理念，結合具體的教學環節實現思想教育的要素重組與資源整合[3]。 第二，重構高等院校思想政治教育中的人本理念，尊重學生在思想政治教育中的主體地位，對學生主體性的角色及功能定位進行重新解讀。 重新塑造高等院校思想政治教育的育人理念，是在滿足學生成長發展需求的基礎上，推動學生的全面且自由成長發展，充分發揮學生在思想政治教育工作中的主觀能動性，構建多元有序的思想政治教育機制。第三，國際化教育背景之下，高等院校思想政治教育工作的開展，高等院校應積極拓展國際化的視野，增強思想政治教育工作者國際化的意識，以及國際化的教學能力，促進高校思想政治教育工作的微觀轉型發展。

3.2 思政教育轉型的環境構建

基于改革開放深入發展的需求， 高校思想政治教育工作的開展，應不斷優化思想政治教育的社會環境，其中包含輿論環境、法制環境、文化環境及教育環境。

第一，優化高校思想政治教育的輿論環境，營造有利于思想政治教育微觀轉型的輿論氛圍，將促進高校思政教育工作的創新發展。 隨著網絡信息技術的不斷普及化發展，網絡輿論環境成為思想政治教育功能轉換的重要內容，傳統媒介在傳播主體作用不斷弱化，取而代之的是微博、微信、QQ 及論壇等網絡媒體平臺。輿論環境的優化，對于高校思想政治教育的微觀轉型發展具有引導的作用，通過特有的宣傳功能及影響功能，將直接作用于高校思想政治教育的效果。例如，高等院校應重視對學生學習的網絡平臺及網絡社區進行優化，確保學生處于良好的網絡輿論氛圍之中，保證高校思想政治教育工作的實效性。 第二，高等院校應建立健全思想政治教育微觀轉型的法治環境。 法治社會是改革開放給的重要基礎，思想政治教育工作作為具有教育意義的政治性實踐活動，是構建社會主義和諧社會的重要保障。 教師在教學過程中， 應積極培養學生的法治觀念，引導學生建立知法、懂法、守法的意識，營造良好的校園環境，推動高校思想政治教育的微觀轉型發展。第三，高校思想政治教育工作的微觀轉型發展，教育工作者應積極建立優良的文化環境，其中包含班級教學環境及校園環境。 高校思想政治教育工作者通過營造輕松、生動的教學環境，有效的調動學習者的學習興趣，發揮學生思想政治學習的主觀能動性。 校園文化環境的建設，可借助校園展示墻、校園廣播等方式，潛移默化的影響學生思想政治教育工作的展開，實現思想政治教育的微觀轉型。

3.3 思政教育轉型的體系構建

改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉型，需要構建高校思想政治教育的體系，完善思想政治教育的頂層設計，優化思想政治教育的微觀策略。

第一，構建思想政治教育體系，應推進其制度化、規范化及程序化的發展，通過高校思想政治教育的體系優化，思想政治教育的功能轉換，按照高校思想政治教育的客觀發展規律，制定出具有綜合性的改革路線及任務表。第二，強化思想政治教育理論的縱深研究。改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉型，需要高校不斷創新及優化思想政治教育的理論基礎，通過理論基礎的夯實，為創新變革及優化提供基礎。具體的理論深化研究方式，主要為發揮思想政治內容的創新性，將教育教學內容與改革開放的客觀需求相結合，充分借助現代化的教育資源，推進思想政治教育的微觀轉型發展。第三，高等院校應確保思政課堂的要素結構升級，不斷優化各個要素之間的關系結構，促進彼此之間的協同發展，實現教育效能的最大化，為思想政治教育的微觀轉型提供新元素。 第四，高校應不斷提高思想政治教育工作者的綜合素質，確保教育工作者在整個教學過程中發揮引導者的作用，樹立新時期的教育觀念，不斷優化創新思想政治教育的方式。

3.4 思政教育轉型的評價升級

新中國改革開放的社會背景之下，高校思想政治教育工作的微觀轉型發展，需要教育工作者不斷優化教學評價指標體系，實現思想政治教育整體質量螺旋式的升級與遞進式的發展。 首先，高校思想政治教育工作者應將學生的根本需求作為主要教學目標，堅持一學生滿意度為思政教育工作轉型的評價指標，主要基于三個方面進行把握。 考察指標主要為：考察思想政治教育微觀轉型，是否符合學生自由且全面的發展目標；思想政治教育微觀轉型，是否滿足學生的學習需求；思想政治教育微觀轉型，是否滿足社會主義經濟建設的目標要求。其次，改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉型，應以學科的創新建設為核心評價指標，即高校思政課堂微觀轉型的學科定位，以及教學目標的清晰程度；思想政治教育微觀轉型，對于教學資源的整合力度，理論體系、專業體系及師資力量等建設等。 通過改革開放四十周年高校思想政治教育評價的優化，促進高校思政教育工作的微觀轉型，彰顯思政理念的教育價值。

4.結語

經濟全球化發展背景下，我國與世界各國之間的經濟合作及文化交流更加密切，各國之間的競爭也將更加激烈，對于具有較高思想道德素質的綜合型人才需求較多。 因此，高等院校思想政治教育工作的開展，應積極相應社會主義建設發展的要求，有效處理社會環境復雜的問題，并抵御落后傳統文化及激進西方文化的影響，構建科學合理的思想政治教育體系。 通過高校思想政治教育體系的有效構建，為社會主義的建設事業培養出更多優秀的人才， 促進改革開放的深化發展，早日實現全面建成小康社會的宏偉目標。