工業機器人技術專業人才培養與實踐研究

熊 杰 官 文

(江西環境工程職業學院 江西 贛州 341000)

一、工業機器人行業發展狀況

隨著時代的進步和科學技術的不斷發展，各種先進、高端制造業的產業水平逐漸成為了綜合國力競爭的重要因素。“中國制造2025”指出要重點發展“高端數控機床和機器人”等十大產業，在2020年我國要形成一個完善的工業機器人產業體系，到2025年工業機器人年銷售量要達到25萬臺，保有量要達到180臺。一方面，工業機器人產業的發展影響著先進制造業的發展，其發展水平和應用程度漸漸地成為了衡量一個國家先進制造業發展水平的重要標準。另一方面，機器人行業的發展又在很大程度上影響著人們的生活，機器人的應用改變了人們的生活方式，讓人們的生活變得更加便捷。

在這個背景下，我國出臺了一系列的政策加強對機器人行業的重視與扶持力度，進一步地促進產業升級。而在行業的帶動下，我國眾多高校也開始重視工業機器人技術專業的建設。調查結果顯示，在2013年只有兩所高校開設了工業機器人技術這一專業，而到了2018年就有400多所高校開設了這門專業。

二、工業機器人技術專業人才需求現狀

工業機器人技術是一項集電子技術、人工智能、機械工程、傳感器技術、以及控制理論等多領域為一體的綜合性技術。這也就是說工業機器人作為一類高智能的控制設備，其對技術人員的有著不同層次、不同方面的要求，而且隨著工業機器人技術的不斷發展，其對相關技術人員提出了新的要求和新的挑戰。但是一個突出的問題就是工業機器人專業人才十分匱乏，是一類國家緊缺人才。

調查結果顯示，在工業機器人行業，專業人才需求量較大就是機器人操作人員、調試人員以及維修人員，而且這個人才需求也符合現階段我國高等教育的人才培養目標。但是在現階段高校中，工業機器人技術專業大多數都處于起步階段，人才培養效率不高，導致相關方面的專業人才數量匱乏。因此，如何盡快地培養出工業機器人專業人才，填補住工業機器人應用人才的巨大缺口已經成為當前我國高校亟需解決的一個問題。

三、關于工業機器人技術專業人才培養的研究

(一)積極地采用現代學徒制

工業機器人技術專業是一門應用性極強的專業，因此高校想要培養工業機器人技術的專業人才就需要積極地采用現代學徒制，與相關企業合作共同制定人才培養計劃。首先，高校需要和相關企業展開合作，共同商討學徒學習內容、學習方式、頂崗實習以及考核內容等。其中最重要的就是通過頂崗實習來檢驗和鞏固學生在校學習的知識與技能，以及在實習過程中學習更多的實踐技能。其次，在教師層面，高校可以安排教師到企業參與實踐，也可以邀請企業的優秀員工來學校為學生進行經驗教學。最后，高校要聯合企業構建四位一體的人才培養模式，即“學生→學徒→準員工→員工”。通過這種教學模式提高學生的實踐能力和知識應用能力，讓學生所學迎合市場所需，進而培養出工業機器人技術專業人才。

(二)優化專業實訓資源配置

在工業機器人技術專業，實訓是最為關鍵的一個學習環節。高校想要提高工業機器人專業技術人才的培養質量就需要重視專業實訓，盡可能地優化專業實訓資源配置，讓專業實訓更加高效。高校可以根據所在地區的工業機器人產業水平來優化資源配置。在產業發展水平較高的產業園區中，高校在進行工業機器人專業實訓時就可以較為靈活地配置資源。對于大部分高校來說，工業機器人專業實訓需要充分地借助現代化的信息平臺來與企業合作，校企共建共用，節約成本，從而達到資源的最優化配置。除此之外，高校與高校之間也可以展開合作，貫徹集約化原則，共同建設公共實訓基地。

(三)積極地運用互聯網技術

互聯網技術的發展對教育行業產生了巨大的影響，可以說互聯網技術給教育帶來了新的契機，將互聯網技術運用到工業機器人專業的教學中來可以有效地提高教學效率與質量。高校可以借助互聯網技術為學生提供不受時間空間限制的學習環境，讓學生能夠充分地利用時間。在工業機器人專業的教學中，教師可以采取混合式教學模式，將線上教學與線下教學合理地結合在一起。對于實踐性比較強的課程，教師可以通過網絡學習平臺來進行理論知識的教學，從而節省更多的時間來進行實操教學。這樣學生就獲得了更多的動手機會，可以有更多的時間對工業機器人進行編程和操作。通過這種教學模式，學生的實操能力得到了有效地培養，高校也能夠更好地培養工業機器人專業技術人才。

(四)建立系統完善的考核體系

高校想要提高工業機器人技術專業人才的培養效率，就需要建立起一個系統完善的考核體系，保障學生能夠更扎實地掌握所學知識與技能。考核是教學過程中最為關鍵的環節之一，是監測學生學習效果和管理學生的重要手段之一。

一方面，在學生考核體系里，考核成績應該由日常考核與終結性考核合理地組成，日常考核可以占考核總成績的60%，終結性考核可以占40%。另一方面，在具體的考核標準中，教師不應該只關注學生的出勤率、課堂互動、作業等內容，更需要加強對創新意識、安全意識、質量意識的培養，以及對學生職業素養的培養。除此之外，在每門專業課的教學過程中，教師可以加入隨堂測驗環節，并且將每次成績都作為考核的重要依據。這樣一方面可以在日常教學中及時的發現學生存在的問題，另一方面又能夠讓學生更加扎實地掌握專業技能。

四、總結

綜上所述，工業機器人專業技術人才的培養是滿足產業轉型升級人才需求的必要之舉。高校需要積極地探索有效措施促進工業機器人專業技術人才的培養，為社會輸送高質量人才。