供給側改革思維下的高職院校學生思想政治教育創新研究

（重慶房地產職業學院土木工程學院 中國 重慶 400000）

0.引言

思政教育應該滲透到全國全社會的各個層面，人民的思想不僅會受到國內社會的影響，還會受到國際社會的影響。如今我國經濟社會的發展已經進入新常態環境中，在積極探索高職院校思想政治教育改革優化的前進道路時，應該站在供給側結構性改革的視角下，目的在于了解受眾的需求，并加以正確的引導，努力服務于高職學生的需求。

1.高職學生思想政治教育的需求側

1.1 維護國家社會的穩定，幫助學生融入社會

在全國加強和改進高校思想政治工作座談會上，教育部長陳寶生總結了高職院校思想政治教育工作前進的方向，聚焦薄弱環節，填補學生思想洼地，當前在民辦高職院校中，不管是思想政治教育工作，還是黨建工作都存在很大的缺陷，改革工作應該盡快扭轉這種局面。思想政治教育工作需要滿足學生在精神追求、思想、適應社會等方面的需求。中國的社會在不同的歷史階段中，都需要在社會和個體兩方面展開思政教育工作[1]。任何一個社會想要良好的維持下去，并讓社會成員能夠生活幸福，都需要向內部的社會成員灌輸一些思想，這些思想能夠幫助社會維護制度。對于個人來說，作為國家和社會的一份子，很有必要學習一些思想政治知識，并掌握一定的思想政治技能，在內心形成良好的政治情感，秉承正確的政治態度，爭取在適應社會政治現實的基礎上，過上幸福快樂的生活。人們生活在這個世界上，作為個體不可避免地要融入這個社會，而且也要將國家的政治思想和社會道德內化，形成自己的觀念和行為，這樣人們自然而然地就能獲得社會的認同。

1.2 對思政教育社會需求和個體需求的認知存在偏差

思政政治教育工作對高職學生起到的作用主要體現在人格塑造、道德熏陶、提升素質、學習態度這些方面。就學生而言，他們在這些方面有著不同程度的需求。從社會層面來說，思想政治工作的作用主要體現在價值觀異同、社會動員、文化傳承等方面。但是個體的需求和社會的需求二者之間存在著一定的矛盾關系，也正是這種矛盾關系推動著高職院校思想政治教育的發展和延續。黨和國家一直對各個領域的思想政治教育工作都十分重視，尤其是在黨的十八大會議上，更加有力地突出了高校思想政治教育工作的重要性，并強調思想政治教育工作關系到辦學的根本問題。同時思想政治教育工作會在黨對高校的領導方面起到關鍵的作用，只有有效的思想政治教育工作才能保證中國特色社會主義事業的良好繼承。由此可見思政教育工作是一項重大的政治任務，也是一項重要的戰略工程。立德樹人是高職院校的重要辦學宗旨，但是從當前的現實情況來看，高職院校在某種程度上抑制了思政教育的社會需求和個體需求，思政老師對其認識過于狹窄，將過多的目光聚集在就業需求上[2]。

2.高職院校學生思想政治教育發展的局限性

2.1 高職學校內部的功利思想

高職院校的人才評估指標不夠完善，導致學校內出現了過度重視技能培養，輕視思想教育的情況。高職學校的發展、學生的發展會受到人才培養評估的引導和指揮。研究各個地區高職院校的人才評估體系，發現其中存在一個十分普遍的現象，就是較少涉及思想政治教育。思政工作僅僅停留在辦學定位和學風校風指標中。另外有很多高職學校的辦學定位根本沒有涉及到思想方面，比如某校的定位是“專科層次的高校”，在無形之中將自身的辦學內容與本科院校聯系起來，不僅對職業教育屬性有所忽略，而且對思想問題也有所忽略。在很多工作上都沿襲本科的做法，但是高職院校學生的思想覺悟與本科學生的程度是不同的。雖然很多高職院校都專門設立了思想政治教育教研室，但是這些教研室的設立流于形式，學校的教學任務側重于技術技能培養，對學生存在的思想問題置之不理。這導致學生們意識不到自己的價值觀、政治素養存在問題，不管是在日常的生活中，還是學習中，都表現出了較為明顯的功利性。學生常常會參加各種各樣的職業技能大賽，在沒有正確思想的支撐作用下，往往會過度地將比賽的結果看得很重，除此之外，就是就業率受到校方、學生以及家長的重視，可以說將全部的精力都放在讓求學者掌握一技之長上。

2.2 課程內容老舊，無法吸引學生學習興趣

時代發展的腳步不曾停歇，對學生的思想政治教育工作也有了新的使命和任務，對于高等職業學校來說，向學子們傳授的知識應該走向國際化，體現信息化。這就意味著思政教育工作的改革之路有很多的問題要解決。就當前社會發展的情況來說，傳統的思政教育課程有很多已經不能說服學生的思想，也不能得到他們的認可。而思政老師對學生的思想價值觀的培養傳授的內容過于空洞。思政老師為了吸引學生的目光，開始放松授課嚴肅性。比如某教師在課堂上說了這樣一句話：女生因為男生的顏值高而喜歡上這個男生，叫好色，男生因為女生的顏值高而喜歡上這個女生，叫審美。這是男性地位和女性地位交換而產生的言論，也改變了學生們的傳統思想。對于學生來說，這樣的話題很有吸引性。但是這跑偏課題方向，只能算是娛樂。對待思想政治教學應該做到態度嚴謹，可以從國家戰略發展的角度進行討論[3]。當前高職院校的思政教育課程形式固化，教學內容十分枯燥，對學生沒有吸引力，這導致大多數的學生缺乏學習原動力。當前學校為學生安排的思想政治教育課程大多是大型授課活動，上課人數超過100人，甚至超過200人。授課的地點安排在大型的學術報告廳中，或者是大型的階梯教室中。上課人數過多，使得老師管理起來十分吃力，學生的逃課率也非常高。在這種情況下，老師互動指導難度增大，很難調動起良好的課堂學習氛圍。另外學生上課喜歡坐在李老師很遠的地方，上課根本不認真聽講，對學習思想政治知識不感興趣。

3.供給側改革思維下的高職院校學生思想政治教育創新策略

3.1 完善人才評估方案，創新授課形式

高職學校會專門制定人才培養評估方案，但是這些方案缺少對思想政治教育內容的覆蓋，也就是說高職院校不夠重視思政教育工作。為此學校內的人才評估機構應該盡快完善高職人才評估方案，凸顯學生思想素質的重要性。在完善評估方案的條件下，進一步細化評估方案，為高職院校的辦學定位指明方向。在明確思想政治的考核因素時，應該契合實際，制定恰當的考核因素。在學校內部，應該加強對思想政治教育效果的監督，強化教師的時代感，讓教師不斷提升自身的責任感。對授課方式加以創新，使得課堂學習和學生的日常生活能夠形成良好的合力。依然要明確課堂教育的主戰場地位，在此條件下，發揮新媒體時代網絡工具的作用，有很多的新型網絡技術產物會在教學中發揮促進作用，比如微課、直播平臺、社交平臺。新興的網絡媒體技術會明顯提高思政教育課程的吸引力。在課下環節，可以建立專門的思想政治教育微信公眾號，為了方便同學們發言討論，就需要創建QQ討論群。讓學生們討論感興趣的話題，要保證這些話題與思想政治教育問題有關。學生在網上討論，沒有心理負擔，可以暢所欲言。傳統的形式是強制學生學習，而如今的形式是吸引學生加入到思想政治教育課程中。

3.2 思政教師提升個人教學能力，切實做到專兼有結合

思想政治老師是供給主體，教師本身應該做到愛崗敬業，成為一名優秀的教師，并獲得黨和人民的認可，獲得學生的敬重和愛戴。在日常生活中，老師應該真心對待學生，讓人感到和藹可親，而不是刻意與不喜歡的學生劃清界限，深入研究教學內容，靈活運用教學內容，與學生形成良好的互動。馬克思主義理論是高職學校思想政治值教育的主要內容，要真正做到深刻領悟教學內容，并信奉其中的理念，在日常生活中將這些理論應用于實際，向學生傳遞相關知識。為了取得良好的教學效果，老師應該成為馬克思理論的真正行家，為此要下苦功夫，練就真功夫。準備的授課內容能夠最大程度的貼近學生，才能便于受教者融入學習內容。思政知貼近實際，由淺入深，并做到深入淺出，才能在學生的思想中留下深刻的內涵。老師提升個人教學水平，讓課堂教學富有活力，鮮活在學生的視野中，并引起共鳴，才能取得良好的教學效果。教師隊伍奉獻于學校的思政事業，如果能夠做到專兼有結合、梯度建設幫傳帶，思政教學力量就能明顯增強。積極呼吁社會中的成功人士，成為學校的兼職老師，并培養他們的教學能力，社會上的成功人士為學生講解思政知識，學生的積極性會明顯提高。在校園內部樹立起良好的“大思政”理念，鼓勵一線工作者、勞模邁向學校的思政課堂[4]。

3.3 提高思想政治知識的趣味性，縮短知識與學生的距離

我們知道理論知識是枯燥乏味的，而且理論知識對于學生來說過于高深，十分晦澀難懂，所以大部分的學生都不喜歡看理論書。這在很大程度上阻礙思政事業的發展，為此在教學的過程中，應該將難以理解的理論知識最大程度的簡化，便于學生理解。理論與很多生活中發生的實際事件聯系緊密，而且這些故事生動活潑，十分有趣，很容易就能夠將故事類比到理論上，所以說思政教育融入理論性故事是一種十分有效的教學方式。這不是單純的講故事，所以必定要有一定的技巧，在學生的腦海中形成一定與理論相關的思維，才能說服并影響個體思想。由此可見作為思政老師要會講中國故事，而且還要講好中國故事。科學理論的建立能夠很好地服務于社會，與社會現實之間也有很深的聯系，擅于抓住社會熱點，帶領學生直面社會矛盾，教會學生用辯證的眼光看待社會中的各種人際交往關系，各種經濟利益關系。讓高職學生感受到理論對社會現實的解釋能力，這樣馬克思理論對高職生的感染力和吸引力也會明顯增強。

3.4 優化教學環境，增加高職生的課堂表現機會

人們在互聯網+時代下，各個方面的需求都開始發生變化，高職生更是如此。因此教學活動也應該緊跟時代潮流，傳統教室授課都是老師在上學生在下，而在如今的形式下，學生的表現欲望已經開始明顯增強，這從各種新興媒體平臺中就可以窺見一二，比如在抖音短視頻、快手短視頻中，就出現了很多學生的身影。所以思政課堂也應該創新選擇教學場地，比如學校內相對安靜的草坪，就是良好的教學場地，在這樣的教學環境下，師生之間的距離會明顯拉近。此時就不適合大班授課，這是因為場地大小有限，而且大班授課也會極大破壞草坪授課的美妙氣氛，大班授課轉向小班授課勢在必行。課堂上的教學桌椅在時代的變遷下已經顯得非常死板，所以要積極改善教學環境，建設良好的教學環境，這會讓學生們愛上上課。比如將教室內的桌椅換成可以自由旋轉的形式，讓課堂的討論活動變得更加便捷。對教師的培養應該強化信息技術，思政理論和信息技術的結合，會讓理論知識得以創新，并得到更好的發展和延續，將信息技術知識適當融入思想政治理論。供給側改革需要重視建設并優化學校的教學環境，積極建設愛國主義教育基地，讓中國的紅色歷史得以傳承。博物館、歷史館是重要的教學基地，在濃厚的歷史文化氛圍下，學子們的思想和情感更容易受到影響，跨越自身的思維模式，迅速融入到思政教育的氛圍中。

3.5 明確評價標準，細化考核工作

3.5.1 考核形式多樣化

明晰對教師的評價，在完成這項工作時，滿足社會的需求、滿足個體的需求是兩項重要的評價指標。明晰對學生的考核標準，對學生的評價需要體現即時性、可掌控多樣化的特點。評價教學活動對社會需求的滿足性、對個體需求的滿足性，目的在于考量教學過程的結果，反饋教學效果和效率。教育者和管理者考核學生的學習結果，是對教學和學習效果的評價。考核學生應該努力做到多樣化，改變以往對學生的評價方式，不再用一張試卷來評判學習過程的成敗。應該做到將理論考核與實踐考核結合起來。平時的學習成績要和期末的學習成績結合起來，共同評價學習結果。實踐的形式是多種多樣的，包括社會實踐、校園實踐、課堂實踐，考核學習結果應該全面覆蓋實踐活動[5]。

3.5.2 考核形式及時性

思政教育的政策法規發揮的是指導作用，學生的主體評價、教育者的自我評價、管理者的綜合評估是整個評價標準的基本框架，讓思政教學的全過程得到良好的調節。實現即時性的考核，需要發揮計算機軟件的作用，比如運用藍墨云班課軟件，實現即時考核。可以開展各種線上教學活動，這些教學活動形式多樣、內容豐富。每當學生完成一樣學習活動，就會在線上獲取一定量的經驗獎勵，而且在學習平臺上，學習者能夠清晰地看到自己的學習進度，也能更加切實的掌握自己的學習情況。對學習者進行即時性的評價，會充分調動其學習積極性。在此條件下，老師也能及時查看全班同學的學習情況，并進行有針對性的教育。

4.總結

綜上所述，在開展思想政治教育工作的過程中，不僅要注重理論教育，更要加強實踐教育。從目前的發展情況來看，高職思政教育的實踐活動資源十分零散，不能對學生起到良好的教育效果。為此要積極建立“網絡思政”專欄，此時學校內的輔導員、思政理論名家、教學教師應該積極參與其中，針對輿論問題，實施正確引導，澄清高職學子思想中的模糊認識。