準(zhǔn)市場(chǎng)化運(yùn)作模式下高職財(cái)經(jīng)類院校實(shí)訓(xùn)基地區(qū)域共享模式研究

羅 燕

(廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530007)

在國(guó)家對(duì)教育實(shí)行擴(kuò)招政策的驅(qū)動(dòng)下，高職教育受到重點(diǎn)關(guān)注，招生人數(shù)逐年提高，總體規(guī)模顯著增長(zhǎng)。這就導(dǎo)致高職各財(cái)經(jīng)類院校配合理論教學(xué)的有效實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏或能使用面積有限、多數(shù)設(shè)備不足等問題，無法滿足現(xiàn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加之沒有良好且優(yōu)化的運(yùn)行管理機(jī)制，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件難以發(fā)揮作用，從而使高職財(cái)經(jīng)類院校追求教學(xué)與企業(yè)崗位需求相契合的目標(biāo)產(chǎn)生背離。如何通過政、行、企、校的協(xié)同合作，構(gòu)建基于政府、學(xué)校和企業(yè)“共建、共管、共用”的區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地，建立可以有效發(fā)揮多方資源價(jià)值的實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型技能人才，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是目前我國(guó)高職財(cái)經(jīng)類院校發(fā)展中急需研究的課題。同時(shí)，在職教20條中也同時(shí)提到要努力推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育，從目前共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)踐來看，產(chǎn)學(xué)研水平有效提高，降低了實(shí)訓(xùn)成本，增強(qiáng)了職業(yè)教育的輻射帶動(dòng)作用。

一、準(zhǔn)市場(chǎng)化運(yùn)作模式下共享型實(shí)訓(xùn)基地概念界定

準(zhǔn)市場(chǎng)化運(yùn)作模式即要求職業(yè)院校在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要從現(xiàn)實(shí)企業(yè)人才需要的角度考慮問題，迫于協(xié)同共贏需要，使政、行、企、校突破理論邊界，而發(fā)展成為多元化主體共建的共享型實(shí)訓(xùn)基地。共享是共享經(jīng)濟(jì)中的核心理念，強(qiáng)調(diào)物品的使用權(quán)而非所有權(quán)。共享經(jīng)濟(jì)是公眾將閑置資源通過社會(huì)化平臺(tái)與他人共享，進(jìn)而獲得收益的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。結(jié)合高職財(cái)經(jīng)類院校現(xiàn)狀來看，共享則是指讓能投入的實(shí)訓(xùn)資源，比如人力、物力、財(cái)力、信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)整合優(yōu)化、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共生互贏的過程。而職業(yè)教育中的區(qū)域共享則是指在同一個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)，集合各高職財(cái)經(jīng)類院校中的人、物、財(cái)、信息等資源在區(qū)域范圍內(nèi)的相互融通、共同發(fā)展的過程。

為此，準(zhǔn)市場(chǎng)化運(yùn)作模式下共享型實(shí)訓(xùn)基地即指在所輻射區(qū)域內(nèi)，通過整合社會(huì)及各院校資源、合作共建、發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)的多方共享實(shí)訓(xùn)基地。從教學(xué)的角度來說，實(shí)訓(xùn)基地具備實(shí)踐育人的教學(xué)功能，是為學(xué)生提供培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的主要場(chǎng)所；從社會(huì)服務(wù)能力來說，這是為社會(huì)各級(jí)組織、行業(yè)企業(yè)進(jìn)行職業(yè)資格鑒定的新途徑，同時(shí)，也會(huì)成為知識(shí)資源的集散地，可以有效促進(jìn)新型技術(shù)研發(fā)，成為實(shí)現(xiàn)技術(shù)交互的共享平臺(tái)。

二、區(qū)域共享實(shí)訓(xùn)基地模式建設(shè)存在的問題

(一)整體認(rèn)識(shí)欠缺，建設(shè)意識(shí)淡薄

區(qū)域性共享型綜合實(shí)訓(xùn)基地旨在建立一個(gè)以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目的，形成具有開放性、共享性、合作性的特色培訓(xùn)基地。共享型實(shí)訓(xùn)基地建成后，將面向教育、勞動(dòng)培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)升級(jí)改造和技術(shù)創(chuàng)新提供平臺(tái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。如今，各省各區(qū)域已經(jīng)開始建設(shè)規(guī)劃，且取得了一些成效，達(dá)到了實(shí)踐教育、培養(yǎng)人才的作用，但還是沒有形成普遍意識(shí)，社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)行動(dòng)力不夠，認(rèn)識(shí)也不足，存在互相試探和推諉的情況，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校和政府應(yīng)該考慮的事，與企業(yè)沒有任何關(guān)聯(lián)，故而多數(shù)企業(yè)無法將高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)與企業(yè)對(duì)人才的需求以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展結(jié)合起來。

(二)實(shí)踐教師缺乏，教師體系建設(shè)有待提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，多數(shù)教師都偏理論知識(shí)的傳授，而輕實(shí)踐，高職財(cái)經(jīng)類院校在教育教學(xué)中理論的占比也較大，這也是因?yàn)楦呗毥逃亩ㄎ荒：J(rèn)知有限。現(xiàn)今，高職教師在學(xué)歷上的要求有了提高，多數(shù)專業(yè)教師都直接從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐能力缺乏，所以注重理論教學(xué)的教師存在多數(shù)，從而會(huì)使學(xué)生的實(shí)踐操作能力也較薄弱。基于此,會(huì)間接阻礙了共享型實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)運(yùn)作,顯現(xiàn)出建設(shè)好的實(shí)訓(xùn)基地缺乏有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐老師進(jìn)行指導(dǎo)，而企業(yè)的較小參與度也會(huì)讓學(xué)校難以獲得支持,培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)型高素質(zhì)人才的需求。

(三)橋梁缺乏，社會(huì)各方無有效溝通渠道

現(xiàn)如今，高職財(cái)經(jīng)類院校都逐漸意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用，正大量的各自建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。然而由于各方協(xié)調(diào)不足，溝通不暢，有很多建設(shè)都是重復(fù)性的，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。所以構(gòu)建區(qū)域共享實(shí)訓(xùn)基地就顯得猶為迫切，但目前沒有建立統(tǒng)一有效的管理機(jī)制在院校與企業(yè)、政府等組織機(jī)構(gòu)間架起橋梁,導(dǎo)致多方溝通效率低下,成效不高。主要體現(xiàn)在財(cái)經(jīng)類院校對(duì)企業(yè)需求不明而使實(shí)訓(xùn)基地定位不明確，脫節(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生,不具有適用性；再則，實(shí)訓(xùn)基地與政府間溝通貧乏,對(duì)相關(guān)政策不了解,降低了獲得扶持的可能性,這些都將導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)后勁不足,影響教學(xué)質(zhì)量。

(四)監(jiān)管機(jī)制不全面，無法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

財(cái)經(jīng)類高職院校構(gòu)建共享型實(shí)訓(xùn)基地，是要在政府的支持下，以資源共享為前提，以互利互惠為基本準(zhǔn)則，以行業(yè)企業(yè)真實(shí)崗位需求為背景，使學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)建立長(zhǎng)期合作。并要通過嚴(yán)謹(jǐn)有效的科學(xué)論證，合理規(guī)劃、與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)遞進(jìn)地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。若要保證基地管理規(guī)范、運(yùn)營(yíng)有效且具有一定規(guī)模，就需要權(quán)責(zé)明確，監(jiān)管到位，但現(xiàn)實(shí)是多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地尚未建立完善的監(jiān)管機(jī)制,資金去向不明，缺乏有效計(jì)劃。建設(shè)完成了沒有合理的使用規(guī)劃，以至于運(yùn)作效率低下。

三、區(qū)域共享實(shí)訓(xùn)基地模式建設(shè)意義

(一)節(jié)約資源，提高實(shí)訓(xùn)基地利用率

財(cái)經(jīng)類院校辦學(xué)特色具有較強(qiáng)的相似性，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有較強(qiáng)的借鑒性。構(gòu)建共享型實(shí)訓(xùn)基地，可以很好地解決單個(gè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金不足，設(shè)備落后，使用效率低等問題，促進(jìn)院校集中有限資金建設(shè)特色化實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)訓(xùn)綜合水平。同時(shí)，還可避免實(shí)訓(xùn)基地盲目投資和重復(fù)建設(shè)，設(shè)施投資集約化、社會(huì)效益最大化，推動(dòng)職業(yè)教育的均衡健康可持續(xù)發(fā)展。

(二)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的建立主要是為了配合現(xiàn)階段高職財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)際操作技能，更好的為地方行業(yè)企業(yè)服務(wù)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為此，我們的首要任務(wù)是革新傳統(tǒng)的教育模式，打破固式思維，具備創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠真實(shí)的參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程，并將理論與實(shí)踐結(jié)合起來達(dá)到貫通，以期高度掌握專業(yè)技能，進(jìn)而使職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)相融合，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，充分發(fā)揮高職財(cái)經(jīng)類院校的教師資源優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、硬件設(shè)備優(yōu)勢(shì)，推行產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)相結(jié)合理念，依托企業(yè)設(shè)備及人力資源，對(duì)現(xiàn)行科技技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，使科學(xué)技術(shù)有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的科學(xué)動(dòng)力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(三)發(fā)揮資源協(xié)同效用，增強(qiáng)職業(yè)教育輻射作用

構(gòu)建共享型實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)可以加強(qiáng)政、行、企、校之間的溝通和交流，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，以實(shí)訓(xùn)基地為主要載體，對(duì)中小型企業(yè)開展社會(huì)服務(wù)，進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)以及資源共享，和區(qū)域內(nèi)其他高職財(cái)經(jīng)類院校實(shí)現(xiàn)相互融通，同時(shí)面向社會(huì)開展就業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等社會(huì)公益性工作，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的輻射作用。

四、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的路徑

財(cái)經(jīng)類院校區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，校企融合是前提。院校應(yīng)該與區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)展開合作，以企業(yè)具體生產(chǎn)運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)為依托，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以期讓實(shí)訓(xùn)基地既能配合高職院校的理論教學(xué)以及行業(yè)職業(yè)資格鑒定，也能涉及廣泛，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)創(chuàng)造新的生產(chǎn)場(chǎng)地，進(jìn)行員工崗位培訓(xùn)，技術(shù)研發(fā)等服務(wù)功能，并通過建立合理規(guī)范的管理系統(tǒng)來，營(yíng)造出更為開放共享、創(chuàng)新合作的共享型實(shí)訓(xùn)基地。

(一)政府統(tǒng)籌，合理規(guī)劃

高質(zhì)量的區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與地方政府的總體規(guī)劃目標(biāo)密不可分。政府應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特色，整合優(yōu)化高職財(cái)經(jīng)類院校資源，對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)域主體經(jīng)濟(jì)和支柱產(chǎn)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌，有效對(duì)高職財(cái)經(jīng)類院校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行合理指導(dǎo)，維護(hù)區(qū)域共享培訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，政府應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，對(duì)社會(huì)資源善加利用，鼓勵(lì)多方投資，但不能是一攬子式，必須保持階段持續(xù)性，不斷創(chuàng)新投資保障機(jī)制，增加對(duì)高職財(cái)經(jīng)類院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)資金支持，形成以政府投入為主、多方(院校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)其它資源等)共同參與投資為輔的投資優(yōu)化機(jī)制。從而能實(shí)現(xiàn)規(guī)劃并合理分配該區(qū)域的各種資源，并能最大程度地利用資源這個(gè)終極目標(biāo)，這就要求有關(guān)主管部門在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行總體規(guī)劃和合理優(yōu)化布局，建立真正的區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地。

(二)加強(qiáng)合作，形成多元共贏

區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地，是實(shí)現(xiàn)政、行、企、校多方聯(lián)動(dòng)，各方同步參與，體現(xiàn)多重功能的一個(gè)實(shí)體。要達(dá)到校企相互融合，最重要的前提是找到各方彼此的切入點(diǎn)，明確雙方在建立區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地中的作用和責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共贏目標(biāo)。基于此，一是政府需要給予企業(yè)相關(guān)的鼓勵(lì)政策，積極引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)參與區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展事業(yè)；二是通過校企聯(lián)盟構(gòu)建職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)校企合作。如此，企業(yè)可以借各院校與企業(yè)共建的共享培訓(xùn)基地來尋找適合自己發(fā)展的人才，有效地建立一支高水平員工隊(duì)伍，還可利用學(xué)校的教育資源來完成公司的技術(shù)研發(fā)或改革創(chuàng)新工作，真正實(shí)現(xiàn)校企融合共建與合作共贏的建設(shè)宗旨。

(三)健全制度體系，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為了建設(shè)高質(zhì)量的區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地，需建立一套全新的規(guī)章制度，用以保障實(shí)訓(xùn)基地的順利運(yùn)行，且加強(qiáng)師資培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力，因此，“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地資源建設(shè)的重要因素。高職財(cái)經(jīng)類各院校可以采用定制化教師培訓(xùn)項(xiàng)目以及進(jìn)修班模式，或鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，完善其專業(yè)技能知識(shí)，提高實(shí)踐技能水平。過程中，教師亦能利用所學(xué)為企業(yè)服務(wù)，發(fā)揮學(xué)術(shù)理論價(jià)值，為企業(yè)發(fā)展的改革創(chuàng)新提供新思路，從而實(shí)現(xiàn)理實(shí)融通。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析區(qū)域共享實(shí)訓(xùn)基地模式建設(shè)的意義，探索出區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)路徑，發(fā)現(xiàn)對(duì)于職業(yè)院校來說構(gòu)建合理優(yōu)化的區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地已成為未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。而對(duì)于高職財(cái)經(jīng)類院校來說，應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)以及區(qū)域資源環(huán)境，選擇合適的共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式，培養(yǎng)出更適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)技能型人才。