我來主辦運動會！
——支持幼兒自主構建游戲新模式

陳鶴琴先生說：“我們主張幼稚園第一要注意的是兒童的健康。”體育鍛煉是幼兒園生活中必不可少的活動。根據以往的經驗，運動會是幼兒最期待的活動。往屆的運動會習慣于教師精心為幼兒布置場地，選擇有趣的項目等待幼兒的加入。隨著幼兒在園學習生活經驗的積累，我們驚喜地發現，幼兒對于自主建構新游戲的能力與日俱增，新想法、好點子不斷迸發出來，他們樂于表達，喜歡實踐，常常獲得意外的驚喜。今年的運動會在幼兒的自主建構中誕生，在新思路下支持幼兒舉辦屬于自己的運動會。

一、案例背景：“晨間鍛煉”的新發現

開學后，晨間鍛煉在幼兒不斷規劃和調整中逐漸完善，他們把器材庫的材料都用了起來，“怎么變成好玩”的游戲項目成為了每位幼兒的終極目標。

鏡頭一：哈哈，你被粘住了

穿上保護的小背心，用盤子來回接球的游戲——拋接球一直都是小朋友最喜歡的項目。“哈哈，你怎么被球粘住了，好像一只小刺猬。”“你是往我身上扔的，我也要把球粘在你身上！”毛毛和豆豆來回了幾個回合之后，歡樂的笑聲吸引了更多的幼兒加入他們的戰局（見圖1）。于是，在經過小朋友的一致討論后，“拋接球”改名為“黏黏球”。毛毛興奮地說：“我要讓這個游戲被更多的小朋友知道，真的太有趣了。”（見圖2）

圖1 拋接球原來的玩法

圖2 黏黏球的新玩法

鏡頭二：輪胎的新玩法

操場上的輪胎可是幼兒最期待的玩具材料，組合、堆砌、攀爬、滾動……看，新的玩法不斷被探索出來，原本輪胎的置物架被做成了隧道（見圖3），輪胎被改成了一個個堡壘，滾動的輪胎是自動開合的門窗，組合起來的輪胎被幼兒玩出花樣。“這是我們的大闖關，刷卡開門就可以進去挑戰啦！”（見圖4）

圖3 輪胎搭建的隧道

圖4 輪胎搭建的闖關堡壘

幼兒在晨間鍛煉中發現了很多新的“玩具”，發現同樣的材料居然有了不同的玩法，由此展開了激烈的競賽。幼兒想要什么樣的運動會？喜歡什么樣的運動會項目？這些材料如果投入幼兒的運動會中，又會有什么新的發現呢？“我們教育兒童，亦當利用他的好奇心。好奇心為知識的門徑，我們當利導之。”在出現了突然發生的興趣點的時候，要靈敏地捕獲到幼兒興趣點的轉移。通過精密觀察，我們可以及時發覺幼兒的興趣，捕捉到課程的生發點，把握教育的契機。根據幼兒對于交通工具的興趣點的生發，讓他們積極互動，從而在兒童教兒童的過程中，逐漸找到一場最讓兒童喜歡的運動會。由此，一場關于運動會腦洞四射的討論開始了。

二、活動內容

（一）對話、探究——我們眼中的“運動會”

“運動會是什么？”“怎么玩？”“玩什么？”幼兒很早就開始對運動會充滿期待并開始計劃啦！為了籌備這次運動會，幼兒早早地就開始忙碌和討論起來。他們在晨談中商討進場口號、規劃比賽項目、學習馬拉松運動員的堅持精神，在計劃本中擬定自己的運動計劃……

師：“什么是運動會呢？”

昱博：“要一起比賽，看誰跑步快。”

喆喆：“好多國家要一起來，誰贏了升誰的國旗，放國歌。”

米尼：“有好多不同的比賽，可以跑步，可以游泳。”

豆豆：“比賽要有個記錄的人，這樣才能公平。”

毛毛：“我知道那叫裁判，我學打籃球的時候也有裁判。”（見圖5）

根據小班的運動會和觀看奧運賽事的前期經驗，幼兒暢所欲言，將自己的發現用晨談的方式表達記錄下來，聊一聊我們心中的運動會應該有些什么，哪些我也可以學習和借鑒，靈活運用到我們自己的運動會當中。

師：“你想舉辦什么樣的運動會？”

鬧鬧：“要升國旗，手里要拿好看的東西。”

橙橙：“我想要做操給大家看。”

兮兮：“我想要在運動會上有玩球的項目。”

念念：“我想要最后得獎牌。”

朗朗：“我想和年級組的小朋友比賽。”（見圖6）

圖5 運動會是什么樣子的

圖6 什么是運動會

對于什么是運動會，運動會是什么樣子的，幼兒總有滔滔不絕的討論。回家觀看過奧運會的視頻，和爸爸媽媽討論，怎么比賽，在哪里舉辦比賽，和誰比，比什么，這些問題不斷激發了幼兒對于運動會的渴望。既然我們這么了解運動會，那我們就自己設計，舉辦一場屬于我們的運動會吧。

給運動會起什么名字呢？我們需要一個響亮好聽的名字，幼兒腦洞大開，開始了熱烈的討論。（見圖7）

圖7 給運動會起名字

圖8 起名字的討論記錄

茉莉：“變形金剛運動會吧，我們就像變形金剛一樣什么都會！”

仲生：“打擂運動會，就像打擂臺一樣的。”

喆喆：“激烈運動會，因為我們的比賽會很激烈！”

妹妹：“彩虹運動會，因為我們的衣服五顏六色。”

恩恩：“所有運動會，我們的項目包含了很多，包含了所有。”（見圖8）

大家的熱情一直不減，關于這個運動會我們充滿熱情，幼兒成為了這次運動會真正的參與者和組織者。在討論中,基于前期經驗的積累，我們熱烈地展開討論：什么是運動會？運動會應該怎么辦？我們的運動會叫什么名字？對于這場運動會幼兒有絕對的主動權。

（二）計劃、建構——運動會，我們要準備什么？

“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做。凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。”運動會正式開展前，我們鼓勵孩子自己去“探索”運動會。“運動會上，你們想玩什么項目？”“你們想怎么玩，和誰比賽？”幼兒各抒己見，天馬行空地討論自己的想法。當一個個“金點子”從他們的小腦袋里蹦出來的時候，教師們不得不感慨，“好奇和游戲是孩子的天性”。當這些“金點子”被大家采納和認可時，幼兒的眼睛里充滿了憧憬和期待。

明明：“每個運動員要拿卡進入比賽，我們要一張門票。”

銳銳：“我們想讓弟弟妹妹也知道我們的比賽，讓他們給我們加油。”

可樂：“我想要知道所有的項目，然后報名。”

朵朵:“我們需要獎牌和獎狀。”

“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發現的。他自己所求來的知識，才是真知識，他自己所發現的世界，才是他的真世界。”由幼兒自由討論總結出來的經驗是他們前幾年經驗的積累和融合，針對他們的想法有的放矢地開始籌備，一步一步實現他們的想法。

1．“我需要一張門票”。

既然要辦一場最強運動會，我們的準備工作可不能少，怎么才能讓這個運動會有儀式感呢？

“我們需要一些證明自己是運動員的身份證。”

“看電影需要門票，我們的運動會也要門票。”

“那我們也需要一個參加的資格證，怎么辦呢？”

“我們可以自己設計，自己畫。”（見圖9）

“那畫什么呢？”

“身份證有照片，我們也畫我們自己。”

“進場的時候可以人臉識別。”（見圖10）

幼兒自己設計運動會的參賽證，這讓他們多了一份參與感，對運動會有了更多的期待。

圖9 設計參賽證

圖10 看我畫的自己和運動的項目

2．“我們要讓所有人知道我們要辦運動會啦！”

我們要辦運動會啦！可是這個好消息只有我們自己知道，這份喜悅想傳達給所有的好朋友，讓所有人給我們加油鼓勁。

“我們要做廣告，大家看見就會知道了。”

“廣告上要有啥？”

“要有我們所有人，要有我們的比賽，還有要有我們的名字。”

“放在哪里呢？”

“放在最顯眼的位置，讓每個來幼兒園的人都能看見。”（見圖11）

圖11 運動會宣傳海報

為我們最期待的運動會造勢，讓我們的快樂與所有人進行分享，一份快樂就會變成無數份，讓運動會成為現階段我們最期待的活動。“凡是幼兒自己能夠做的，應當讓他自己做。要知道做事的興趣，愈做愈濃。做事的能力，愈做愈強。”

（三）追隨、準備——辦屬于孩子的“運動會”

“兒童不是‘小人’，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時期不僅作為成人之預備，亦具他的本身的價值，我們應當尊重兒童的人格，愛護他的爛漫天真。”所以在舉辦屬于他們的運動會的時候，需要對于他們的興趣點進行征集，尊重他們的意見，向兒童學習。

1.“老師，我想帶著我最喜歡的東西給我加油！”

幼兒想把運動會的進場打造成最有氣勢的樣子，怎么才能讓自己有氣勢起來呢？

“我要帶著我最喜歡的仙女棒，她會給我加油！”

“我要帶著飛機來，人家看見我的飛機都會害怕。”

“我想在網上買新的、最好看的東西。”（見圖12）

圖12 打開網絡購物平臺，選擇想要的吉祥物

于是我們打開了網絡購物平臺，和幼兒一起選擇，投票決定了最想要的東西；或者回家準備最喜歡的東西，為自己加油打氣。

2.“我要參加這個項目！”

運動會可以玩的比賽項目也太多了吧，每個人都有不同的想法，我們要找到一個可以集合所有人想法的方式，讓大家都能玩到自己想玩的游戲。（見圖13）

“我們晨間的游戲都可以玩”。

“我想要把好多的游戲合在一起，做一個最難的大闖關。”

“我騎車最快，我想給班級爭奪第一名。”

“我們需要最難的游戲，這樣別人就不能贏過我們了。”

“項目太多了，我們可以投票來決定”

圖13 選擇想要參加的項目

圖14 投票決定運動會項目

通過討論，我們向全年級征集了15 個不同的游戲項目，通過投票，最終5 個游戲脫穎而出（見圖14）。每個游戲，幼兒都賦予了它們最好聽的名字。接下來，怎么才能選擇到自己最想參加的游戲呢？很快我們將最終入選的5 個游戲公示出來，幼兒拿著自己的姓名貼，在最想要的游戲下面貼上自己的名字，就算報名成功。他們最終將比賽的人員名冊公布了出來。

圖15 講解游戲的規則和玩法

圖16 游戲規則圖

3.“我來教你們怎么玩。”

不同的游戲是不同班級小朋友想出來的，怎么樣才能讓所有小朋友了解規則和玩法呢？

“我們可以向他們展示，介紹怎么玩。”（見圖15）

“邊說邊做，小朋友可以看得更明白。”

于是幼兒自己解說各個游戲項目的玩法，不斷在晨間鍛煉時示范給所有的小朋友（見圖16）。“兒童教兒童”的方式會讓原本復雜的規則更加容易接受。在運動會的過程中也全權教給幼兒自己介紹，讓他們真正成為運動會整體活動真正的主人。

（四）實施、經歷——我是運動“小達人”

1.小小運動員入場。

伴隨著雄壯有力的《運動員進行曲》，瞧！我們的小小運動員們穿著整齊的服裝，邁著自信的步伐，高喊著運動會口號，雄赳赳、氣昂昂地進入運動會場。“老師，我把我最喜歡的超級飛俠帶來了，他給我加油。”（見圖17）“我帶了魔法棒，可以得第一。”看著小朋友自信的笑容，老師們獻上了陣陣喝彩和掌聲。

圖17 運動員拿著吉祥物進場

2.快樂“沖沖沖”。

最激動人心的時刻到了！瞧，我們的小選手們一個個英姿颯爽、整裝待發，小小運動健兒們，加油！“車輪滾滾”“躲避炸彈”“你爭我奪”“翻山越嶺”，操場上孩子們開心的笑容、認真的動作引得賽場笑聲不斷，教師們手中的手機、攝像機頻頻閃動，唯恐漏下了每一個精彩的瞬間。競技比賽環節一個接一個，中間穿插著小啦啦隊員的助威表演（見圖18），“快點爬，要被追上了！”（見圖19）“撿地上，地上有尾巴！”（見圖20）“加油，快點把球扔出去！”“小心后面，檢查背后有沒有球！”（見圖21）“保持平衡，把手打開就不會掉下來了。”（見圖22）“騎車要用力啊！”（見圖23）加油聲、吶喊聲、歡呼聲沸騰了整個運動場。

圖18 給運動員加油

圖19 翻過障礙向前沖

圖20 抓尾巴比賽

圖21 躲避黏黏球比賽

圖22 過小橋障礙賽

圖23 騎小車爭奪賽

3.老師，你敢接受我們的挑戰嗎？

幼兒不僅想挑戰同伴，還向教師發起了挑戰！“老師，你覺得我們厲害嗎？”“老師，我想看你們比賽，看看誰厲害！”被幼兒情緒帶動的教師也不甘示弱，紛紛加入了比賽（見圖24）。教師的加入將運動會推入了高潮，歡呼聲、吶喊聲此起彼伏。如此激烈又歡樂的賽場，全場的觀眾們一起跟著音樂沸騰、燃燒起來了！

圖24 老師們的躲避黏黏球大賽

4.“火力全開”啦啦隊。

運動會怎么可能缺席啦啦隊呢？看，一群可愛的小天使們正走向運動場中間，他們是活力四射的小啦啦隊員們（見圖25），有了他們的加油、助威，我們的比賽一定格外的精彩！

圖25 啦啦隊給運動員加油

5.頒獎儀式。

頒獎臺上，小運動員們通過自己的努力獲得了金燦燦的獎牌和獎狀。“老師，今年的獎牌很重哦！”“是不是我們越來越厲害了，獎牌就越來越重了。”（見圖26）運動員們，為你們精彩的表現喝彩！我運動、我健康、我快樂！愿你們永遠記得童年的快樂時光！

幼兒強大的執行力和完成度讓我們驚嘆于他們的能力。給他們充分的空間和想象力，讓他們有機會建構自己的游戲規則和模式，充分調動自己的主動性。讓原本這個可能墨守成規的活動有了新的突破。有了兒童全情的投入和參與，讓這一場運動會真正實現了“活潑潑”。

圖26 沉甸甸的獎杯和滿足的笑容

（五）暢想，希望——明年的運動會更精彩

運動會結束后，幼兒還意猶未盡。這次的運動會我們辦得太成功了，剛剛結束，我們就開始期待和暢想下一場運動會如何開展啦！（見圖27）

圖27 描繪暢想

毛毛:“我想明年的運動會場地要更大，我覺得自行車騎得不夠遠。”

樂樂：“我想要更多的人明年一起玩黏黏球。”

恩恩：“我們的輪胎可以架的更高，要讓其他人都爬不上去。”

開心：“明年我想要更大的獎杯！”（見圖28）

幼兒對于運動會不停地暢想和規劃，在不斷的嘗試和實踐探索中找到自己最喜歡的形式，我們鼓勵每一個幼兒把自己的想法加入活動中，一起為我們的運動會不斷添磚加瓦，最終創造一個活潑、生動，幼兒真正喜歡的運動會。歡迎大家在明年的這個時候參加我們更加有趣、快樂的最強運動會！

三、感悟與反思

1.精密的觀察不斷察覺孩子興趣的演變。

了解兒童，觀察兒童，才能在實際生活中真正的“一切為了兒童”。在幼兒園的一日生活中，作為教師我們要敏銳地發現兒童的興趣和真實需求，比如偶然發生的“突然改變玩法”事件，靈活的根據興趣改變既定計劃，用他們理解的方式去啟發他們自我探索和思考，讓活動不斷得到延續和發展，不斷生成和拓展他們自己設計的活動。

2.合作實現經驗水平的不斷提升。

在日常生活中，我們要跟隨兒童的腳步，不斷觀察他們。根據他們的最近發展區，不斷在游戲矛盾中，通過在生成活動中的自我拓展和探索，借助不斷生成的活動為他們的學習和發展提供鷹架。通過一次偶發的改變玩的契機，到全部活動的不斷設計，一次一次發現問題、解決問題，對已有經驗的重新認識。對于自己的設計和玩法不斷和同伴分享，不斷討論豐富情節。“兒童教兒童”的方式真正讓這些原本零散的知識經驗重新得到擴散和延伸，使得兒童的經驗水平在一次一次的活動中不斷提升。

3.自主建構提高活動的豐富性。

在日常游戲活動中，兒童已經具備一定的自我建構游戲規則的能力和水平，向兒童學習的方式一直可以貫穿在我們的日常活動中，留出時間聽一聽他們的意見，有什么更好的辦法和點子。傾聽兒童可以幫助我們找到他們最喜歡的組織形式，給他們空間讓他們自主建構，把他們的想法進行討論和融合。讓原本只能想一想，談一談的想法成為現實，對于兒童來說滿足感油然而生、主人翁意識會在每一次的自主建構中得到極大的促進。相信兒童，尊重兒童，一起助推兒童“活潑潑”地成長。

圖28 對于大班運動會的暢想的記錄

4.積極的鼓勵促使成就感提升。

正如陳鶴琴先生在十七條教學原則中提出的：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做。”在一日生活中，要給兒童足夠多的機會放手讓他們自己去探索。發現問題并通過各種方式解決問題，鼓勵他們的探究行為。在日常工作中要謹記“兒童在前，教師在后”的原則，根據他們自己在生活中產生的經驗，如：運動會的準備事項，運動會的自由報名規則，運動會吉祥物的自由選擇等，隨時關注兒童的需求，為他們的學習提供支架，實現兒童不斷的自我學習，讓“活教育”日常工作和學習中不斷生根發芽。隨時關注兒童的需求，為他們的學習提供支架，實現兒童不斷的自我學習，讓“活教育”日常工作和學習中不斷生根發芽。