淺談“傳統節日文化親子互動”對小學生優秀傳統文化教育

賀 兵

（沈陽市大東區二臺子小學，遼寧 沈陽 110000）

春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節……傳統節日作為中華文化的基本元素，凝結著中華民族的民族精神與情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，而節日文化又是小學生最能直接接觸到的傳統文化，學校利用“節日文化”，采用多種方法對學生進行傳統文化教育好處多多。

二臺子小學正是通過開展親子實踐活動、節假日給家長安排“補課”任務，讓家長們走進學校在傳統節日中親子互動體驗等活動，增強了學生的自信心、自豪感與自尊心，提高了學生的人格品味與素養，推進了精神文明建設，同時也更好的弘揚了中華優秀傳統文化的落地開花。

1 傳統節日親子活動，將傳統的節日文化融入實踐活動。

學校通過組織開展傳統節日親子實踐活動，學生可以真正體會到優良傳統文化的內涵及魅力。讓學生通過參與活動，潛移默化地受到感染，領悟到傳統文化教育的重要性。

1）共賀中秋節。邀請家長和學生共同聆聽中秋節的傳說：“古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制。中秋一詞最早出現在《周禮》中，后來貴族和文人學士便應用這一詞語并且模仿，在中秋時節對著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜寄托情懷，這種習俗就這樣傳到民間形成一個傳統的活動，一直到了唐代這種祭月的風俗更為人們重視，中秋節就成為固定的節日，《唐書·太宗記》記載有“八月十五中秋節”，這個節日盛行于宋朝，至明清時已與元旦齊名成為我國的主要節日之一。”家長和孩子一起吃著月餅觀看節目，這對孩子“團圓”品格的形成、對學生重親情、重家族及人倫關系和諧的精神氣質起了潤物細無聲的熔鑄作用。

2）春節包餃子。春節前學校組織包餃子的親子實踐活動，了解節日的起源。相傳我國原始社會就有“臘祭”之說，夏朝建后這一習俗流傳下來。《爾雅》一書說春節：“夏曰歲，商曰祀，周曰年”。商代在一年中要做四次大祀，“冬祀”便是作為春節來過的。真正過年的前一夜叫團圓夜，離家在外的游子都要不遠千里萬里趕回家來，全家人要圍坐在一起包餃子過年，餃子的作法是先和面做成餃子皮，再用皮包上餡，餡的內容是五花八門，各種肉、蛋、海鮮、時令蔬菜等都可入餡，和面的“和”字就是“合”的意思；餃子的“餃”和“交”諧音，“合”和“交”又有相聚之意，所以用餃子象征團聚合歡；又取更歲交子之意，非常吉利；此外，餃子因為形似元寶，過年時吃餃子也帶有“招財進寶”的吉祥含義。一家大小聚在一起包餃子，話新春，其樂融融。通過家長和孩子一起包餃子，使學生感受到中國傳統文化的魅力，激發了孩子們對生活的美好愿望，尊老敬長的文化也順利傳遞給孩子，更激發了參與者對家庭的熱愛、對親情和友情的珍視。

3）端午節包粽子。學校端午節組織親子包粽子活動，端午節為每年農歷五月初五，又稱端陽節、午日節、五月節、五日節、艾節、端五、重午、午日、夏節，本來是夏季的一個驅除瘟疫的節日。端午節是我國漢族人民的傳統節日，在端午節到來之際，組織學生和家長共同包粽子的活動，家長一邊教孩子包粽子，一邊給孩子講解端午節的來歷，六年三班的羅藝朗的媽媽在分享中說到了《端午》（唐·文秀）

節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原，堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

家長和孩子共同包粽子活動即傳承和弘揚了中華優秀傳統美德，又在節日中感受到了祖國傳統文化的魅力。家長在實踐活動中，通過憶古思今，對孩子進行愛國教育，品格教育，學習屈原的追求真理、忠貞愛國、寧死不屈、剛正不阿、大膽懷疑、雄心壯志的精神，讓學生也在參與中慢慢形成中華民族良好的精神品格。每年的清明節前后，學校都組織家長帶著孩子參與踏青掃墓、祭拜祖先的活動。通過參與讓孩子們知道了清明節是中華民族認祖歸宗的重要紐帶，學校也會倡導家長要帶著孩子去掃墓，感受先人的優秀品質和良好品格，讓好品質得到傳承。

2 家校共育，利用傳統節日適時對孩子進行傳統文化教育

充分發揮春節、元宵節、中秋節等傳統民族節日的作用，建議班主任老師通過網站、微信公眾號、短信，電話等網絡平臺，讓家長做老師為孩子補傳統文化的普及課程，這樣的節假日就顯得更加有意義。

如開展關于春節的主題教育活動，春節是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日，春節，對孩子是一個接受傳統文化教育的大好機會，也是孩子接受情感、態度、價值觀教育的大好時機。”穿新衣””放鞭炮””收獲壓歲錢”——這是我們得到的最多的答案。可見，學生們對春節的了解只停留在表面，而對其真正的內涵卻知之甚少。家長可以利用假期這段美好時光，給孩子補補傳統文化的大餐，發揮好傳統文化獨特的教育意義。家長可以讓學生感知、體驗春節民俗節日氛圍、初步了解春節的來歷、意義和自己家鄉的春節習俗，激發學生愛家鄉、愛生活的情感。

重陽節又叫“登高節”。新中國成立后，重陽節又叫”老人節”，1989年，我國重陽節正式定名為老人節。每年農歷九月初九重陽節定為全國的敬老日。中華民族素有尊老敬老傳統美德，重陽節前后，家長可以帶著孩子和父母一起去爬山、游玩，和孩子一起為爺爺奶奶，外公外婆挑選禮物，并且送上祝福的話語，讓孩子感受到濃濃的親情與快樂。家長還可以聯合組織起來帶著自己的孩子去看望孤寡老人，為老人打掃衛生，送去溫暖，帶去歡樂。

3 創建校園文化環境，利用節假日充分弘揚中華優秀傳統文化

把傳統文化教育實踐到學校的各個角落、深入到學校教育的各個環節中，充分地利用教育資源，培養學生去學習接受傳統文化。在學校和班級展示黑板報和宣傳欄，組織有關以中國傳統文化為主題內容的演講比賽，歌唱比賽、舞蹈比賽等。

在教師的課堂教學中，應該更多地融入傳統文化知識，營造學習的文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文熏陶，課堂本來就是“文化”的載體，是一個人文化水準鮮明的標識。因此，文化的精華應該滲透在教學的課堂中。我們要努力構建“創設情景—— 誦讀——提出問題——合作探究——課外拓展”的新型課堂教學模式，使課堂課多一點傳統文化氣息，讓學生在課堂上領略到中國傳統文化應有的甜味與魅力。同時，學習傳統文化，還能促進學生世界觀的形成。充分利用微信、QQ、新浪微博、博客等溝通工具進行交流和溝通，了解學生更多的想法，提高他們的參與程度，使學生在成長中逐漸領悟到中國優秀傳統文化的魅力，真正達到教育的目的。

把節日文化融入到班會中，課堂中世界的正確認識，學習了這些優秀的文化，會讓學生對整個世界的認識更加深刻，對性格的塑造也有深刻的意義。

將學校教育與家庭教育有機結合起來形成合力，教育就會取得良好的教育效果，而家校合作的基礎則是教師，特別是老師與家長的溝通、交流是家校之間能否建立良好關系的關鍵。 老師和家長一起探討傳統文化，利用節假日對學生進行教育，熟識學生特點，了解學生的心理，定期與家長交心、協調一致，形成教育的一致性共同教育學生，使孩子們能夠愉快的學習、健康的成長，真正實現一致的教育一生的精彩。