新時代背景下大學生思想政治教育管理工作的策略探究

劉 星

（河北政法職業(yè)學院，河北 石家莊 050000）

1 新時代背景下大學生思想政治教育管理的意義

1.1 有利于完善學校管理制度

思想政治教育有助于學生堅定理想信念，提升其文化自信和核心素養(yǎng)，對于大學生的全面發(fā)展有著直接的促進作用。在高校教育中僅僅依靠課堂理論教學顯然不能夠達到預期的效果。為此，高校思想政治教育工作者應貫徹落實思想教育方針，形成系統(tǒng)化、制度化的管理模式，形成濃厚的校園文化氛圍。同時，在思想政治教育工作中加入管理內容，讓學生明白思想政治教育對于個人發(fā)展的重要性，從而形成高尚的品格和自律品質。

1.2 有利于大學生樹立正確的價值觀

現(xiàn)代社會經濟的高度發(fā)展使得文化的交流碰撞日益頻繁，尤其在互聯(lián)網高度發(fā)展背景下，文化的輸入開始呈現(xiàn)出多樣化，這對于高校大學生思想觀念和價值理念也帶來較大的影響。大學階段學生正處于人生觀、世界觀和價值觀的重要形成階段，而學生對于信息的篩選、辨別能力不足，難免會受到外界不良信息的干擾。因此，在高校中加強思想政治高地建設，加強思想政治教育工作，提高其文化自信，強化其社會認同感，堅定理想信念，有助于培養(yǎng)學生的正確價值觀。

2 新形勢下大學生思想政治教育管理工作所面臨的問題

2.1 學校傳統(tǒng)教育模式的影響

高等教育教學模式雖然取得了較大的創(chuàng)新和發(fā)展，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，傳統(tǒng)教育模式在思想政治教育中仍占據(jù)著主導地位，這在一定程度上影響了大學生思想政治教育工作的開展。在傳統(tǒng)教育思想下，大學教育往往側重于學生專業(yè)能力提升和學習成績的進步，對于其個人素養(yǎng)和思想狀態(tài)則關注程度不足，弱化了思想政治教育的功用。一方面，思想政治教育課程作為必須學科，但大多學校的上課模式仍是“大課”模式，教師和學生對其重視程度不足，導致課程教學效果不佳，達不到預期的教學目標。另一方面，在思想政治教育課程中，教師采用的授課模式比較單一，體現(xiàn)出的是以教師為主，學生處于被動學習狀態(tài)，缺少互動性的課堂教學，無法激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學效果不明顯。另外，在校園文化建設中，對于思想政治教育關注不夠，缺少相關的活動開展和社團建設?？偠灾趥鹘y(tǒng)教學理念和教學模式的影響，大學生思想政治教育管理工作比較單一，顯然不能滿足學生多元化的學習需求，影響到了思想政治教育的教學目標和管理效果。

2.2 社會不良現(xiàn)象的影響

現(xiàn)階段，大學教育呈現(xiàn)出開放式的模式，使得大學生教育與社會教育聯(lián)系日趨緊密。尤其在互聯(lián)網、新媒體高度發(fā)展情況下，學生接受知識和了解事物信息的渠道日趨多樣化。正如上文所言，由于大學生對于信息辨別能力不足，各種魚龍混雜的信息不斷在充斥著學生學習和生活，這在一定程度上對于大學生健康發(fā)展產生了一系列影響。在新時代下，隨著商品經濟的高速發(fā)展，不同文化的交織碰撞，使得大學生價值體系正在一元主導向元化并存轉變，對于學生的人生觀、價值觀和世界觀也產生了不同程度的影響。尤其是一些享樂主義、拜金主義和唯理主義，出現(xiàn)了以“成績”論成敗，以“金錢”論成功，嚴重影響到了學生的價值理念和行為觀念[1]。這種多元化的社會現(xiàn)象對于在校大學生產生了不良的導向影響，這已然成為阻礙大學生中進行思想政治教育工作的影響因素。

3 新時代背景下大學生思想政治教育管理工作的策略

3.1 優(yōu)化教師隊伍，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

“師者，傳道授業(yè) 解惑也”，教師的思想理念和價值觀念對于大學生的健康成長有著直接的影響。因此，在高校思想政治教育工作中注重教師隊伍建設，創(chuàng)先思政教育培養(yǎng)模式，培育精神和引領文化，堅定大學生的理念信念，促使思政教育達到預期的教學效果。在思政教育中，馬克思主義作為高校思想政治教育的主要渠道，課堂教育仍然為思政教育的主要陣地，教師應充分發(fā)揮課堂思政教學和德育教學主導作用，對學生進行正確的價值引領和思想引導。同時，要積極發(fā)揮思政教育工作隊伍的作用，高校思想政治教育工作者要不斷提升自己的專業(yè)能力和核心素養(yǎng)，堅定理念信念，提升自我的政治素質、政治敏感性和政治辨別力，進而提高教育水平和管理能力[2]。為此，教師要創(chuàng)新教學觀念，創(chuàng)新教育理念，堅實“立德樹人、育人為本”，打造“三全育人”教育模式，實現(xiàn)全員、全程、全方位的教學模式，密切關注大學生的思想政治狀況和思想行為，不斷了解學生的學習情況，幫助學生客觀認知和評價自己。

3.2 利用新媒體，創(chuàng)新教育管理模式

在互聯(lián)網高度發(fā)展背景下，學校思政教育管理工作要打造“網絡高地”，充分發(fā)揮新媒體、融媒體的優(yōu)勢，全方位地開展思想政治教育工作。首先，高校思政教育管理工作要構建新媒體平臺，擴大新媒體平臺的影響力和知名度，實現(xiàn)對在校大學生的全員覆蓋，如學?？梢岳梦⒉⑽⑿殴娞柕仍趯W生生群體中搭建平臺促進學生的思想政治交流和教育。其次，要注重新媒體的信息內容建設和推送，對于信息的推送要貼近學生、貼近實際和貼近生活，迎合學生的身心發(fā)展特點，在形式和內容上進行大膽創(chuàng)新，打破固有的思維框架，在宣傳內容上尋找新的切入點，吸引學生融入到平臺建設中來[3]。最后，在教育課程和教學形式上進行創(chuàng)新，積極打造“慕課”“微課”教學模式，形成互動課堂，在課堂教學中，要緊密結合時代背景，融入社會主義核心價值觀教育，愛國主義教育和理念信念教育，幫助學生樹立正確的“三觀”意識。

3.3 創(chuàng)新思政教育載體，加強思政教育實踐

思政教育管理工作要形成多樣化的宣傳和教育模式，充分運用多種手段開展形式多樣的思想政治教育工作，不斷開拓思想政治教育載體，加強學生思想政治教育實踐。一方面，要積極打造思想政治教育活動載體，形成濃厚的校園文化，把思政教育從課堂內帶到課堂外，思政教育管理工作者可以組織學生參觀“紅色根據(jù)地”“革命紀念館”等，學習革命先烈的英雄事跡，也可以組織學生參加社會志愿服務活動，如去福利院、養(yǎng)老院看望慰問兒童和老人。一方面，思政教育管理工作者可以引導學生利用業(yè)余時間，以社會調查、參觀訪問等形式，進行社會主義核心價值觀教育等，從而增強大學生的社會責任感。當然，在思想政治理論課的實踐教學過程中，教師選擇一些學生關注的具有現(xiàn)實性和普遍性的社會熱點問題開展討論、辯論及演講等活動。另外，也可以讓學生參與到新媒體管理中來，實現(xiàn)學生與思政教育管理工作者的互動交流，增強學生的自主學習性，從而增強思想政治教育工作的有效性。