雙創教育背景下體育學院學生創新創業能力的培養研究

黃 云 崔曉會

（鄭州西亞斯學院，河南 鄭州 451150）

黨的十八大以來，國家在創新創業教育上提供了嶄新的發展空間，隨著智能化時代的到來，大學生作為知識經濟時代迅猛發展的主力軍，中國制造向中國創造的改變需要更多的大學生投入其中，持續有效的推動高校大學生創新創業教育各方面的改革發展是目前我國雙創教育下創新型國家建設的關鍵，大學生作為年輕一代中積極活躍的知識分子，積極參與和投入到創新創業中，培養起創新創業的精神、提升其綜合素質、加強其責任承擔能力等方面都是非常好的人才保障。目前國家對于創新創業教育的支持力度非常大，對于學生是一個非常好的機遇，把握住機遇去實現自己的夢想，是新一代大學應該具備的一項能力，對于體育的學生來說，跟著時代的浪潮前進，會更加的快速。

1 我國高校大學生創新創業現狀

隨著我國創新創業教育浪潮的推動，目前我國各高校對于創新創業的支持力度都非常大，但受傳統教育的影響，大部分大學生對于創新創業教育感覺還是很陌生，在校期間只知道學習，根本沒有想過要創業，對于大部分學生來說，創業對于自己是非常遙遠的事情，畢業后的就業是他們的正確選擇。對于沿海的高校學生受城市經濟的影響，創業人數相對多些，對于內地和欠發達地區的高校大學生，創業相對較少。

人社部發〔2019〕72號中關于做好當前形勢下高校畢業生就業創業工作的通知，鼓勵創業帶動就業。加強創新創業教育，在符合學位論文規范要求的前提下，允許本科生用創業成果申請學位論文答辯。將創業培訓向校園延伸，提升大學生創新創業能力。放寬創業擔保貸款申請條件，對獲得市級以上榮譽稱號以及經金融機構評估認定信用良好的大學生創業者，原則上取消反擔保。支持高校畢業生返鄉入鄉創業創新，對到貧困村創業符合條件的，優先提供貸款貼息、場地安排、資金補貼。支持建設大學生創業孵化基地，對入駐實體數量多、帶動就業成效明顯的，給予一定獎補。通過這些政策可以看出，當前國家對于大學生創新創業的政策非常的支持，而對于真正的踐行者大學生，需要不斷的鼓勵和引導，培養大學生對于事物的分析和識別能力，提升大學生的創業成功率。

2 我國高校體育學院學生創新創業存在的問題

筆者在對體育學生的創新創業認知問卷調查中發現，體育學院學生對于創新創業主要存在以下四種情況：第一、創業人數較少。受專業的影響，體育學院學生更多的是從事本專業相關的工作，大家受傳統思維影響，思想仍然停留在學會技能后直接到相關領域內打工，具有較少的風險，承擔較少的責任，對于創業感覺很遙遠，需要承擔的責任太大，相對思想比較的保守，只有小部分的學生敢于去嘗試，去挑戰自己。第二、創新創業意識淡薄。目前體育學院的學生在經歷了大量的專業教育后，他們更多地關注點在于平時的運動技能的培養，在校期間大部分時間在進行各方面專業的訓練，部分會參與到社會實踐和實習中，很好去思考創業的問題，對于創業教育，他們也是僅僅上創業基礎課了解下，感覺沒有自己的專業課重要，很多學生認為創業和自己沒有太大的關系，畢業后直接有份自己喜歡的工作就非常滿意，停留自己的舒適區中。第三、缺乏創業的條件。目前我國大部分學生不具備創業能力，在舒適區待習慣了，去承擔一定的責任對于他們來說是一種新的挑戰，同時大學生缺少創業的經驗，只是學習了學校的一些技能，對于創業是一片空白，缺乏創業精神和創業的潛能，同時大學生沒有創業所需的資金是很多大學生不敢挑戰的主要原因，創業是需要一定的資金支持，對于大學生而言，這是非常有挑戰的一項，融資對于涉世未深的大學生來說也非常難，創業不具備一定的條件也是大學生對于創業避而遠之的主要原因。

3 體育學院學院創新創業能力的培養方案

3.1 體育學院學生創業創業能力培養的意義

目前我國高校的學生受時代的影響，大部分處于舒適區內，憂患意識缺失，對于未來處于茫然狀態，對于自己清晰的未來規劃相對模糊，很多大學生在等待工作，創業創業能力的培養有助于高校學生更清晰的認識自己，清楚自己的能力，了解自己所需，培養自己面對社會的能力，不論是未來就業還是創業都具有非常重要的意義。對于創新創業能力的培養有助于學生抗風險能力、抗壓能力的提升，對于高校畢業生更加清晰自己是個非常好的途徑。

3.2 體育學院學生創新創業能力培養方法

針對體育學院學生的特點，對于體育學院學生創新創業的培養方法制定如下：首先，從課程開設方面入手，目前我國大部分院校體育學生對于創新創業教育采用的是混合編班開設課程，和其他專業的學生混合在一起進行通識課的培養，有部分高校還沒有對體育學院學生開設創業基礎課，創業課程所占的比分也較低，這就需要各高校體育學院重視學生創新創業能力的培養，開設創業基礎課提升學生創新創業的知識能力，培養學生具有創新創業的精神，為以后的就業創業做好鋪墊。其次，受當前國家整體對創新創業的重視，小部分高校的體育學院對創新創業教育比較重視，體育學院教師的參與度比較高，效果就非常好，大部分高校目前參與度較低，如果想讓學生培養更好的創新創業精神，需要專業課教師參與到創新創業教育中，對于創新創業重視。最后、設定一定的激勵機制，鼓勵教師和學生參與，將教師的教學成果進行轉換，讓學生參與到教師的教學成果中，實行教師和學生的結合，對于教師和學生參與創新創業能力培養的，給與一定的獎勵，鼓勵學生參加各項創新創業大賽，提升學生的參與度，培養學生創新創業的能力，提升學生的創新創業實踐能力。通過激勵機制，會讓體育學院教師和學生在創新創業教育中參與度提高。

3.3 體育學院學生創新創業能力培養的保障方案

調查數據分析，新時代的體育學院學生對于新事物的好奇心還是很高的，為了保證學生好奇心落地還需要一定的保障機制。首先，師資保障機制。對于學生來說，老師是他們的一路導師，師資的保障是基本需求，體育學院創新創業的師資應該有創業經驗的創業專業課教師、社會人士、企業家、企業相關管理人員等組成，定期給學生開設講座和座談，有針對性的對學生進行引導和指導，拓寬學生的眼界，學生的可塑性非常強，他們缺乏的是正確的引導和指導，只要教師導師到位，學生的創新創業能力是非常厲害的。其次，制度保障機制。體育學院應該建立創新創業教育實踐基地，給學生提供周邊創新創業的事件場地，同時配套的經費支撐，培養學生的創新創業實踐能力，將教師的考評制度、優惠政策、運行規范化等進行制度化文件。最后，資源保障機制。體育學院應該通過各方資源的整合來幫助學生，場地資源和資金資源是兩大主題，學院通過各方面的資源整合來幫助學生在這兩塊去解決問題，培養學生應對問題的解決辦法能力，讓學生真正具有責任心、抗風險能力、擔當精神等。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：一切偉大的事業都需要合格的人才來擔當。我們當立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，立志于為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。從這一目標出發，對體育學院的學生進行創新創業能力的培養，是當前時代發展的需要，不斷探索與社會發展相適應的創新創業能力培養內容、模式，并在結合調查數據分析及總結成效與問題的基礎上，提出提升體育學院大學生創新創業能力，是時代的機遇教師的責任。隨著互聯網時代的深化，我國雙創教育的成熟，高校對于創新創業教育越來越重視，創新創業教育目前對于推動我國高校畢業生實踐能力與專業化認知的融合是一個非常重要的途徑，在體育學院開設創新創業教育，對于提升體育系學生整體的就業能力，培養學生的個性化成長，推動就業的高質量發展，是體育學院各專業教學改革的重要之路，同時也是當代大學生的需求。