預測未來的最好方式就是創造未來

張文鳳

【關鍵詞】自主發展;未來的理想學校;專業發展

【中圖分類號】G521? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）02-0007-02

“未來的理想學校”既面向未來，又根植于我們當下的創造之中。在我的心目中，它應該是成就師生自主發展的家園。一個自主的學校能夠讓學生找到自己，發現自己，成為自己。我想學校不管怎么改變，這都應該是衡量教育不變的標準，那就是幫助每個孩子成為他自己。某種程度上，我現在所在的學校已經有了未來學校的影子，只不過一直都在圓夢的路上。

一、學生的自主發展

“沒有學生自我教育的教育，是一種殘缺不全的教育，它必然要影響教育的實效。”自我教育要通過內化、自省來實現，“內化”就是自我教育的過程，學生只有把教育要求變成自我要求，并付諸實踐，教育目的才能得以真正體現。

（一）學生的安全與健康是自主發展的前提

學生的自主發展一定是建立在健康安全的基礎之上的。“安全是學校一切教育工作的前提，是學校和諧發展的基本保證，是學校管理的底線要求，是學校文化的基礎共識，是以人為本的科學發展觀在學校工作中的具體體現。因此防范一切安全事故，是學校工作的重中之重。”一個讓學生沒有安全感的學校，一定不能算一所好學校。

（二）學生的自我教育是真正的教育

“不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把讓孩子害怕當成教育的捷徑。”這話很經典。學校教育教給學生的第一條規則就是秩序，教會學生服從通常的標準，阻止與學校功能相沖突的所有事情發生。比如，預習課文、按鈴聲上下課、學習安靜和整潔的習慣等，這種品格訓練是必要的，但其確實是以犧牲創造性和自我教育為代價的。孩子各有各的成長節奏與規律，他們是一個個活潑的生命個體，如果用這樣大一統的教育方式，勢必會泯滅孩子的天性，更談不上因材施教。

在我們的教育中，我們只是一味地讓孩子遵守規則，用各種方式限制再限制，唯獨沒有為他們耐心講解為什么要這樣做，這樣做的結果會怎樣？對于學生的養成教育靠管、靠壓是不行的，這樣的做法難成習慣，倒容易使學生滋生“兩面派”性格：在學校里言行有禮，走出校門卻換成了另一個人。我們施教簡單粗暴，學生回饋給我們的是“短期行為”，因此在出臺一個規則之前不能簡單地強制學生去做，中間的實施過程需要我們傾注更多的心力，促進孩子由他律向自律轉化。

二、教師的自主發展

教師的職業特點決定了必須給他們更多的專業自主權和更多的自主發展空間，因為只有在自由放松的狀態下，他們才能充分地釋放潛能、主動創造。自主發展能夠使教師清晰的認識自己、悅納自己，有內在的學習需要與成長渴望，有良好的學習策略和學習品質。當教師擁有標新立異的創造力和自由時，教育的奇跡就會發生。如孔子所云：繪事后素。自主發展是教師專業發展的底色。

（一）教師的自主發展是專業發展的底色

我們應該充分尊重教師的專業自主。學習是整體的、交互式的，教育改革應該朝著整體性、體驗式學習轉變，這種學習方式會為學生帶來終生的能力，這是改革的深水區，學校為教師創造自主發展的空間應該是很重要的一環。未來的理想學校應該通過跨學科整合，讓學生對學科知識既見樹木又見森林，在他們腦中呈現的不僅僅是每個學科獨立的知識體系，更是調動學生多種感官的參與，獲得多學科從不同角度與側面對于這一知識點的詮釋。

我們應該努力在優化管理上下功夫，激發教師的內驅力，給他們廣闊的自主發展的空間。各級各部門要改進評價方式，鼓勵教師各美其美、走多樣化發展之路;讓教師能夠打破學科壁壘，打破課時限制，改進學科評價方式，讓教師在改革的前沿攻堅克難。

（二）教師的自我教育成就學生的自我教育

教師心靈的舒展會直接作用于學生，進而在學校形成一條自主成長的“生物鏈”。只要給足平臺，教師就可以帶給我們驚喜，只有這樣學生的自主成長才能成為可能。

對于教師的引領單單在專業知識方面真的遠遠不夠，學校要考慮的應該是對教師的整個人生加以規劃與考量，也就是說除了專業，更為重要的是職業道德與個人修養，這才是根本。教師的專業化發展為的是學生的質量提升，但是不可否認這里還有更加深遠的意義，那就是教師的可持續發展，我們應該讓她們擁有美麗的教育人生。

三、學校的自主發展

辦學自主權在某種程度上預示著遵循教育本身的規律，是專業的被尊重與被認可。

（一）時代發展呼喚給學校更多的辦學自主權

師生作為一個個的生命個體，他們只有掌控自己的命運，明晰自己的發展方向，才可以讓自己的人生更加精彩，更加充實，更具幸福感。從整個社會的發展來看，一個個幸福的個體才能構成和諧的社會。現代社會需要的是具有獨立人格的社會主人和具有創造精神的建設者。

（二）學校的自主發展是教育的必然

在硬件建設上，應該充分考慮教育的需求，滿足改革的需要，設置更多的公共拓展空間，以期能夠更好地服務教學，讓學習區、活動區、休息區等空間資源相互轉化;把非正式學習納入學校教育的重要議程，給學生提供更多的活動與交往空間，促進學生的社會性發展，彌合正式學習與非正式學習之間的界限，更多融入體驗性學習。

回歸教育的本原，把更多的選擇權交給學生，把更多的創造權交給教師，把更多的辦學權交給學校。未來的理想學校正在悄悄地向我們走來，陶西平先生說：“面向未來的教育改革是一項理論與實踐相結合的艱苦的漸進的動態過程，充滿著矛盾和困惑，充滿著不同觀點的爭議，充滿著傳統觀念和習慣勢力的阻力，需要改革的擔當和勇氣，需要改革的決心和智慧。”預測未來的最好方式就是創造未來。

（作者系北京市北京小學翡翠城分校校長，正高級教師）