構建未來理想學校的國際化視角

金衛東

【關鍵詞】優質學校;國際化視角;全球化

【中圖分類號】G521? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）02-0009-02

放眼當今，世界各國都在積極探尋教育新路，希冀以教育變革來推進社會進步和經濟發展。其中，優質學校建設是20世紀70年代以來世界教育改革的重要主題，以美、英為代表的西方發達國家率先掀起了以“有效教學”“學校改進”和“學校重建”為代表的，以“提高教育質量，促進學校發展”為主旋律的優質學校改革運動。我國教育理論界自1997年開始關注和探討優質學校，尤其2004年之后，研討優質學校的中文文獻明顯增多。這一研究，被業界稱之為“學校重建”（school restructuring）運動，注重致力于優質學校特征的研究，試圖總結出優質學校所具備的共同特征。

英、美等國優質學校創建經歷了三個發展階段。第一階段，標準研制階段。第二階段，能力建設階段。第三階段，整體優化階段。尤其在“整體優化”的優質學校創建理念指導下，英、美優質學校創建開始關注發展過程中如何保證學校不斷邁向優質的能力建設，以及學校內部各要素的整體配合與優化，形成了一些新的發展趨勢。英、美優質學校創建過程中所形成“以校為本”，追求辦學特色;“以生為本”，提供個性化教育服務;以“教與學”為中心，進行組織變革等經驗，都值得我們認真借鑒。

今天的英國教育在推動“精英教育”的同時，也在不斷向中國數學教學模式取經;美國則通過反思教育改革得失，從“不掉隊”到“都成功”，提出了對基礎教育發展方向的新訴求。

美國教育專家威廉·班奈建議從以下幾個方面來確認優質學校：（1）環境安全、秩序井然，教育課明確;（2）注重和尊重個人的特點和獨創性;（3）高水平的師資隊伍;（4）校方領導得力健全;（5）高標準高要求;（6）注重布置有效作業;（7）經常進行自我評估和意見反饋;（8）家長積極參加學校活動;（9）走進學校，如同走進了一個溫馨的大家庭。英、美優質學校創建給我們的啟示主要有五點：遠大的培養目標是優質學校創建的應然追求;進行組織變革是優質學校創建的基本保證;不斷追求更高的優質標準是優質學校創建的不竭動力;學校文化重建是優質學校創建的關鍵;為學生提供優質的教育服務是優質學校創建的基本目標。

前些年芬蘭宣布以“學科融合式教學”培養學生綜合素養，這甚至一度被誤讀為“第一個廢除學科的國家”。有學者總結芬蘭基礎教育模式成功因素有：一是行之有效的教育哲學，主張高度公平的教育機會，強調基礎教育作為終生學習的起點;二是基礎教育的彈性課程設置與學生評價;三是高質量的教師教育和培訓;四是完善的圖書館網絡服務;五是文化同質，芬蘭綜合學校的發展是基于國家文化與政治在教育政策上的一致思想。

觀摩北歐學校的個性以及兒童的課堂生長樣態給人留下了深刻印象，也帶給我們諸多啟示。包括師生受尊重的程度，決定了教育的高度。在北歐，“教育”都被整個國家莊嚴而又神圣地尊重著;教育的目的就是把孩子的潛能激發出來。回到教學，其教學管理特別注重“教的跨越”：從面向群體到面向個體。教育者要注重對個體學習的關注。注重“心態的轉變”：學校管理者要有教育定力。我們要從長期發展的視角去思考教育和教學，教育不是短跑，要著眼于未來。注重“行動的挑戰”：學校需打造培育優秀教師的“優質土壤”，學校充分信任教師并積極培育優秀教師隊伍，讓越來越多的教師成為研究型教師。

日本義務教育均衡發展的有益經驗給我們的啟示是：稀缺的義務教育資源應得到公平而有效的分配，應該以全國統一的中小學建設標準作為我國基礎教育均衡發展的切入點，以教育資源配置的均衡作為基礎教育均衡發展的基礎，以辦學水平和教育質量的均衡作為基礎教育均衡發展的內涵和追求的目標。當下的日本為實現“教育2030”各項發展目標，正在貫徹以“學習三要素”（知識、技能和人格）為核心的課程改革，但其在義務教育階段的優質均衡無疑是世界上做得較為徹底和成功的典范。

站在今天新時代的時間窗口，分析國外對優質教育的理解和研究，應該看到：各個國家學校改革的名稱各異，各類學校對優質學校的提法、角度和方式各有不同，但關于優質學校中追求“優質”的核心理念卻始終一致，它們共同的主旨是滿足人們對優質教育的需要，發展優質的學校教育。

世界教育創新峰會（WISE）是致力于教育領域的創新和創造性行動的國際平臺。該組織專門進行了“2030年的學校”調查，提出了未來教育的六大趨勢：創新是未來教育的主題;教師傳統角色將消解;教育語言走向全球化;學校將成為一個以課堂為點的全球交流網絡;專業資格認證和技術能力將挑戰傳統學位;基于公共和私人資助的混合式模式將是教育最優的選擇。這份調查更似一種引導和指南——這是在對當前教育問題和全球發展趨勢的思考下產生的富有創新性和實踐性的解決方案，也是向全球各界關心和致力于教育發展的專家學者和一線從業人士發出的充滿使命感和責任感的召喚。

英國哲學家斯賓塞在1859年提出了著名命題“什么知識最有價值”，與之對應，思考“什么樣的學校最有品質”則是當前學校建設與改革必須面對的重要課題。各國正在轟轟烈烈推進的教育變革和“2030年的學校”調查也給我們展示了一幅未來教育的圖景。在全球化背景下，中國基礎教育和學校建設正在經歷一次深度的轉型，迫切需要重新確立高品質學校和現代教育的辦學標準、功能定位和價值追求，構建面向未來的教育理想、教育哲學，建設理想學校。辦好未來的理想學校，為每位學生提供優質教育，是時代賦予學校的重要使命。

（作者系上海市進才中學北校校長，正高級教師）