心理健康教育在思想品德教學中的滲透研究

【摘要】心理健康教育滲透著初中的思想品德課，其重要性毋庸置疑。為了培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和學習習慣，也為了提高學生的道德品質和心理健康，思想品德教學必不可少。本文結合筆者多年教學經驗，就如何促進學生德智體美勞全面發(fā)展探討心理健康教育滲透思想品德課的實踐體會。

【關鍵詞】心理健康；思想品德；情感目標

近20年來，思想道德教育在素質教育的深入實施下要求漸高，學生在心理健康方面的問題也頗多。從家庭看，父母的教育方式不正確；從學校看，升學考試壓力過大，學生容易緊張、焦慮；從社會環(huán)境看，青少年的心理健康受到了不良思想觀念的影響。因此，心理健康教育對初中生而言極其重要。

一、心理健康教育對思想品德課的影響

為了促進學生身心健康、體魄健康和頑強意志，加強心理教育十分重要，心理教育可以和德育、智育、體育、美育相結合，有助于提升學生的綜合素質，對全面培養(yǎng)學生成為社會主義接班人也有重要作用。新《綱要》中就義務教育發(fā)展義務提出：要注重培養(yǎng)學生品行，激發(fā)學生學習興趣，這能幫助學生有效的培養(yǎng)健康體魄，養(yǎng)成良好習慣。由此看來，教育界對心理健康教育的關注已經日漸加深。為了將初中思想品德課的重點定位探求心理健康教育，教師要結合學生成長和發(fā)展過程中所遇到的問題，做到將學校資源和辦學理念相統(tǒng)一。通過學科教學滲透心理健康教育在眾多的心理健康教育培訓中占據重要地位。和其它學科相比，思想品德課在課程目標、內容設置和學科特點上有著明顯趨勢。尤其在課程目標方面，思想品德課更注重學生健康心理的培養(yǎng)。

《全日制義務教育思想品德課程標準》中指出“幫助學生形成健康的心理品質”是思想品德課的目標，我們也要明確“熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強”“培養(yǎng)交往溝通能力”“增強自我調節(jié)能力，控制自我情緒”“促進青少年身心健康發(fā)展”的學生學習等目標，學生只有深刻的認識自己，才能有效的發(fā)展教育。當然，思想品德課在內容設置方面也有豐富的教育內容。七年級課程中的正確認識自我、培養(yǎng)自尊、自信等內容揭示了關于學生培養(yǎng)適應力和心理品質的主題，八年級課程中有關于親子關系、師生關系和同伴關系的講解也是教育的重難點。如何設立正確的人生目標和方向是九年級教育內容的重點，有助于緩解學生的心理健康。因此，與學科特點相結合，采用多元化的評價方式進行教學，有益于學生的發(fā)展，能夠有效幫助學生開展心理健康教育。和其他學科相比，思想品德課更注重情感和價值觀的培養(yǎng)，也更注重學習過程的評價，為了提高學生的學習效率，教師更應注重學生的情感體驗，這樣才能有效提高學生心理健康教育的效果。由此看來，心理健康教育和思想品德課有著難以分割的關系，二者互利共生。心理健康教育滲透初中思想品德課后能進行有效維護，也有著其他學科無法代替的獨特性。

二、心理健康教育滲透的方法

（一）結合思政，讓學生了解自身

進入青春期的初中生情感多變，內心敏感，容易走進誤區(qū)而變得自卑。所以，在思想品德課中，不應該只追求升學率，更要注重學生的情感和心理變化。為了幫助學生更好的了解自己，深入學習、保持樂觀向上的心態(tài)，可以結合學生的表現開設一些和青春期有關的心理課程。學生的心理和生理在初中階段都會有明顯的變化，這些變化可能導致學生焦慮不安，使學生的學習和生活受到影響，更何況近年來網絡技術的不斷發(fā)展，學生的思想也容易受到網絡影響，產生不健康的想法。針對這種現象，可以組織教師為學生開展教育課堂普及相關常識，讓學生明白文明上網的重要性和好處，以便學生安全度過青春期。根據學生的身心發(fā)展狀況，教師也可以組織一些主題班會或辯論會，以“青春期的心理健康”為主題，引導學生進行學習，幫助學生運用科學的方法應對成長中的問題，進而促進身心發(fā)展。

（二）樹立自信心，培養(yǎng)健康向上的心態(tài)

自信心在成功的道路上舉足輕重。與自信對立的是自卑，這是消極的自我意識，會影響學生參加學習活動的積極性和主動性，對學生的身心健康有害。教師在初中思想品德課上要注重滲透心理健康教育，幫助學生克服自卑心理，樹立自信心。如，在課堂上教師有時候會遇到積極回答問題的學生，也會遇到不敢回答問題的學生。針對這種現象，可以采取自信訓練的方法，讓全班同學按照學號依次回答問題，讓每個學生都有回答問題的機會，教師可以在學生回答正確后，加以鼓勵；也要在學生回答錯誤后，引導學生摸索出正確答案，幫助學生樹立自信心。訓練時，教師要為學生創(chuàng)造條件，幫助差生逐漸進步，使好的學生更上一層樓。

（三）教學內容和心理輔導相融合

心理教育內容可以和思想品德課中的知識點相結合。為了挖掘適合心理教育的內容，教師要用新的思路和視角審讀教材。如，在講述有關于“追星”的話題時，由于“追星”話題的熱門，教師可以創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，引導學生懂得“追星”的利弊。通過辯論的方式讓學生明白“追星”是要學習“偶像”的優(yōu)點和長處，也要學會欣賞自己，激勵著自己，逐漸邁向成熟。

【參考文獻】

[1]李雅瑞.基于新理念下的初中思想品德課堂滲透心理健康教育的對策[J].中國校外教育，2017（04）

[2]莫佳慧.淺談如何在初中思想品德課中滲透心理健康教育[J].西部素質教育，2016（09）

【作者簡介】

朱冬芳，女，漢族，19790302，江蘇丹陽，成縣陜西師范大學成州中學，研究方向：思想政治教育，學歷：本科，職稱：中學一級教師。

（成縣陜西師范大學成州中學）