產(chǎn)教融合2.0與地方普通高校的轉(zhuǎn)型

宋秀峰，張桂梅，宋津睿

(1.閩江學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，福建 福州350108；2.三明學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院低碳經(jīng)濟(jì)研究中心，福建 三明 365004；3.遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 ，遼寧 沈陽(yáng)110036)

黨的十八大以來(lái)，中國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”。新常態(tài)背景下，高素質(zhì)、創(chuàng)新型、技能型人才成為市場(chǎng)最大需求和發(fā)展的最大動(dòng)力，為我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)模式提出更高的時(shí)代要求。為適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，黨的十九大再一次提出深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略。2017年底，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》[1]，對(duì)產(chǎn)教融合的指導(dǎo)思想、原則、目標(biāo)及規(guī)劃和推動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明與部署，由此開(kāi)啟了產(chǎn)教融合的2.0時(shí)代。作為對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才需求的應(yīng)用型地方高等院校，在產(chǎn)教融合2.0時(shí)代，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行準(zhǔn)確定位和重構(gòu)，是其在新時(shí)代轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要內(nèi)容和首要任務(wù)。

一、產(chǎn)教融合是解決新常態(tài)下人才供求結(jié)構(gòu)性矛盾的根本出路

全球金融危機(jī)之后，各國(guó)都在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重新定位。2014年，習(xí)近平總書(shū)記第一次提出中國(guó)目前處于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的論斷。在隨后的2014年APEC峰會(huì)上，習(xí)近平對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)概括為三個(gè)特點(diǎn)，即經(jīng)濟(jì)速度由高速轉(zhuǎn)為中高速，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由失衡優(yōu)化為再平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)能從勞動(dòng)力、投資轉(zhuǎn)向創(chuàng)新。新常態(tài)下工業(yè)化、信息化深度融合，帶來(lái)新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新模式等新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的創(chuàng)新性、高技能性、應(yīng)用性的需求迅速增強(qiáng)，創(chuàng)新成為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。……