網絡視域下開展大學生廉潔教育的研究

◎張穎凌 陳思

十九屆中央紀委四次全會提到：“我們要清醒認識腐蝕和反腐蝕斗爭的嚴峻性、復雜性，認識反腐敗斗爭的長期性、艱巨性，切實增強防范風險意識，提高治理腐敗效能。”社會各方應積極響應中央號召，緊抓反腐敗工作。而大學生作為國家未來的建設者，開展大學生廉潔教育是反腐敗斗爭的基礎工作和必要工作。中共中央在《建立教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》中指出：“教育行政部門、學校和共青團組織要把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內容，培養青少年正確的價值觀和高尚的道德情操。”因此，各大高校應緊跟時代變化，密切結合實際，加強反腐倡廉教育，培養大學生的廉潔發展觀，筑牢拒腐防變的思想道德防線，從而在向社會輸送人才的同時加強廉潔思想的滲透，促進中國特色社會主義事業的建設。

一、開展大學生廉潔教育的原因

（一）大學生群體的特殊性

大學生是一種特殊群體，是未來建設國家的中堅力量，大學生正確價值觀的培養和崇廉尚儉思想根基的筑建對社會的發展和民族的復興都有著重大的影響，開展大學生廉潔教育是從源頭上防治腐敗的根本舉措。因此，將大學生列為廉潔教育的重點人群對于國家和社會的未來具有戰略意義。

（二）彌補傳統廉潔教育的不足

傳統廉潔教育的對象主要是公職人員，這樣的做法忽略了社會環境的整體性，忽視了高校廉潔教育在反腐倡廉工作當中的基礎性作用。讓大學生接受反腐教育實質上是為他們打好“反腐疫苗”，幫助他們樹立好正確的價值觀，打好崇廉尚儉的思想基礎以后再踏上社會。而社會環境對廉政建設起著決定性作用，向社會輸送接受過廉潔教育的大學生有助于形成崇廉尚潔的社會氛圍，進而發揮輿論監督和群眾監督機制的作用，助力廉政建設的完善。

二、將開展大學生廉潔教育與“互聯網+”相結合的必要性

（一）現有的大學生廉潔教育方式實效性不足

傳統的大學生廉潔教育采取自上而下的灌輸式教學模式和生硬的文字考試，這是一種被動、機械化的接受。這種教學方式不僅內容死板貧乏，而且缺乏互動性和感染力，和大學生的實際生活聯系較遠，很容易讓學生產生厭倦感，錯誤地認為廉潔教育與自己無關，難以達到理想的學習效果，這就體現出了傳統的廉潔教育方式實效性不足的缺陷。

在傳統的課堂教育以外，高校也嘗試創新了多種廉潔教育方式，如開展主題團日活動、設置反腐專題宣傳欄、舉辦相關主題辯論賽，開辦“全國高校廉政文化作品大賽”等活動，但這些活動都具有一定的專業限制，距離非專業大學生的生活仍然有一定的距離，很難讓學生整體參與進來，沒有實現大學生廉潔教育對象的全覆蓋。

（二）“互聯網+”有助于推動大學生廉潔教育更好地發展

近幾年，互聯網技術發展迅速，“互聯網+”時代革新了人類的生活方式，影響和改變著人類的思維模式。當代大學生的成長環境正是互聯網迅猛發展的階段，他們的價值觀念深受網絡的影響，因此以互聯網為基礎來開展廉潔教育，能發揮隨時隨地、方便快捷、形式多元、內容豐富的優點，克服傳統教育方式課時不足，缺乏互動，感染力不足的缺點，涵蓋更多的內容和更廣的教育范圍，覆蓋更多領域和專業，對不同形式的廉潔知識建立符合學生個體的價值偏好，賦予廉潔教育時代特色。

“互聯網+廉潔教育”的教學模式不再是死板的上傳下達，而是以學生為教學主體的“線下+線上”相結合的旋轉式課堂，增加師生之間的互動。這種教學模式不僅能增強學生的參與感，而且能提高學生學習的自主性。因為互聯網技術的最大優勢就是即時性，在“互聯網+廉潔教育”的模式下，大學生可以不受時間、空間的限制，自主學習最前沿的課程相關知識，而后在課堂上與老師、同學進行交流討論，這種學習方式有助于學習效率的提高和知識的內化與固化。同時，高校也可以利用微信公眾號、自建網頁、慕課視頻等教育工具進行教學創新，隨時更新廉潔相關的案例和知識點，將廉潔教育擴展到課堂之外。

三、在網絡視域下開展大學生廉潔教育的實踐路徑

（一）搭建教學平臺，拓展學習空間

各高校可以與互聯網公司合作，利用網絡教育資源包容度高、維度多元、更新及時的優勢，搭建完善的“互聯網+廉潔教育”平臺，給大學生提供多樣化、實時化的學習工具。

高校可以開設廉潔教育網站，如華南理工大學開設的清風園網、四川大學開設的川大廉泉網等，在網站上發布廉潔教育知識、學校廉政工作建設情況等內容。也可以在微信平臺上創建廉潔教育小程序，如青年大學習等。此外，還可以通過與教育部思政司的合作，在高校內繼續大力開展“全國大學生廉潔知識網上問答活動”，通過競賽的方式激勵學生主動學習廉潔知識。同時，廉潔是與我們生活息息相關的，廉潔教育不能紙上談兵，要堅持實踐為主，理論為輔。在課堂學習之外，高校還可以鼓勵大學生在網絡上建立輿論監督機制，對校園內的不良風氣形成糾錯機制，利用微信公眾號平臺組織廉潔模范人物評選等活動。這樣不僅可以在校園內形成崇廉尚儉的風氣，引導師生自我約束與互相監督，也可以讓學生更有參與感和認同感，在實踐中更深入地接受廉潔教育。

（二）培養優質師資，提供多樣資源

將廉潔教學與“互聯網+”相結合是對傳統教學方式的顛覆，必將帶來不小的沖擊，因此要求教師及時擺正對新型教學方式的態度，積極進行自我提升。高校也可以組織教師參與中國管理現代化研究會廉政分會開展的師資培訓活動，將廉政課程安排入學生培養計劃，覆蓋必修課、選修課和通識課。同時，高校要注重培養教師的互聯網思維，提高教師使用互聯網教學工具的能力，將廉潔教育帶入互聯網課堂，以線上、線下相結合的方式進行滲透教育。

高校在組織教師將傳統教學課件轉化為網絡課件的同時也要利用微課、慕課等平臺的公共課程，為學生提供豐富而多樣化的課程資源，在參與式、互動式的教學環境中提升學生的學習興趣，進行更深度的溝通學習。

（三）堅持新舊結合，給予正確引導

網絡視域下的廉潔教育要依靠互聯網為媒介，但網絡世界光怪陸離，大學生作為各年齡階段網民中人數最多，活躍度最高但心智尚未成熟的群體，很容易被負面的訊息腐蝕思想，混淆網絡與現實，很可能因此做出違反法律與道德規范的行為。而“互聯網+廉潔教育”的新型教學模式是基于傳統廉潔教育的一種創新和延伸，是為了解決傳統教學模式無法回答的時代問題而產生的，歸根究底廉潔教育還是要落實到現實環境中。因此，高校不能割裂傳統教學與新媒體教學，應將兩者緊密結合，發揮出“1+1＞2”的優勢。對于新媒體平臺上出現的一些觀點模糊的問題，學校應及時開展有針對性的廉潔教育課程，給予學生正確的引導。同時，學校也要將網絡法律法規的相關課程安排入教學規劃，豐富學生的網絡安全知識儲備，提醒學生加強防范意識，鼓勵學生用辯證的思維來看待網絡訊息，打好學生使用新媒體技術學習的思想道德基礎。

（四）健全教育機制，樹立廉潔榜樣

大學生廉潔教育是一個緊迫而又長期的任務，高校在要求大學生接受廉潔教育之前，要先健全廉潔教育機制，制定高校廉潔教育發展規劃，將廉潔教育作為一項高校的基礎工作來看待，設立專門的部門進行管理和評估，系統規范地開展廉潔教育。同時，高校也要為大學生做好表率，提升信息透明化的水平，利用互聯網完善廉潔教育工作評價體系，通過學生評價、教師評價等方式充分發揮評價體系的監督、評測、考核、調節的作用，綜合各方建議，不斷完善廉潔教育機制，提高廉潔教育質量和水平。

四、結語

大學生作為社會主義現代化建設的主力軍，是否接受過完善系統的廉潔教育，完成進入社會的“崗前培訓”，對于國家和民族能否擁有光明的未來有著重大的影響。高校應肩負起培養優秀大學生的重大使命，利用“互聯網+”的優勢，建設與完善大學生廉潔教育機制，不斷創新，不斷進步，筑牢大學生“不敢腐、不能腐、不想腐”的思想根基，使廉潔成為一種習慣，培養大學生崇廉尚儉的美好品德，樹立為人民和社會服務的理想信念。