疫情下高職護(hù)理專業(yè)開(kāi)展教育應(yīng)急的策略研究

◎王平 計(jì)仁軍

新型冠狀病毒肺炎疫情突然襲來(lái)，正常教學(xué)活動(dòng)被打亂。在國(guó)家教育部、省教育廳等部門“停課不停教、停課不停學(xué)”精神的指引下，高職護(hù)理專業(yè)可依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教育應(yīng)急，通過(guò)專業(yè)教育與疫情教育有機(jī)融合，優(yōu)化、調(diào)整專業(yè)教學(xué)，開(kāi)展課外活動(dòng)，深入進(jìn)行教育研究等策略保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

新型冠狀病毒肺炎疫情突然襲來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活被打亂。教育者們開(kāi)始思考和探索，在學(xué)生不能如期返校學(xué)習(xí)的情況下，高職護(hù)理專業(yè)如何對(duì)居家學(xué)生開(kāi)展教育，如何采取有效的應(yīng)急措施。

一、背景

（一）新型冠狀病毒肺炎疫情

新型冠狀病毒肺炎是指2019新型冠狀病毒感染導(dǎo)致的肺炎，具有傳染性，危害較大。2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情來(lái)勢(shì)兇猛，波及全國(guó)，人們的生活瞬間被擾亂。

（二）國(guó)家的部署

1.中共教育部黨組關(guān)于統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的通知（教黨〔2020〕16號(hào)）中指出按照黨中央、國(guó)務(wù)院統(tǒng)一部署，全國(guó)大中小學(xué)、幼兒園等開(kāi)學(xué)時(shí)間原則上繼續(xù)推遲。

2.教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（教高廳〔2020〕2號(hào)）中要求，采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)。

二、依托在線教育，開(kāi)展教育應(yīng)急

關(guān)于教育應(yīng)急，聯(lián)合國(guó)成立教育應(yīng)急協(xié)調(diào)網(wǎng)在《危機(jī)下教育應(yīng)急與重建最低標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教育應(yīng)急指危機(jī)發(fā)生的時(shí)候，國(guó)家當(dāng)局、國(guó)際上的利益相關(guān)者、社區(qū)以及教育以外的部門共同建立更加公平的教育體系和結(jié)構(gòu)，為青少年和兒童提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此維系他們的生命，維護(hù)生命尊嚴(yán)的一系列活動(dòng)。而本文所談及的教育應(yīng)急，是指疫情下，為保證“停課不停教、停課不停學(xué)”而采取的一系列應(yīng)對(duì)措施。

（一）專業(yè)教育與疫情教育相融合

疫情下，學(xué)生的生命安全是第一位的，只有身心健康，才能保障正常的學(xué)習(xí)與生活，因此，高職院校護(hù)理專業(yè)可發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，教育、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)防控疫情。

1.融合方式。

（1）借助課程。護(hù)理專業(yè)可以整合教學(xué)資源，創(chuàng)建一門疫情防控課程。借助疫情防控課程全面、系統(tǒng)地介紹疫情的發(fā)生發(fā)展、疫情的防護(hù)措施與方法、國(guó)家防控疫情的相關(guān)政策法規(guī)等，讓學(xué)生全面深入了解疫情。通過(guò)學(xué)習(xí)，既可以提升學(xué)生的自我防護(hù)能力，又可拓寬學(xué)生的醫(yī)學(xué)視野，提升學(xué)生宣傳醫(yī)學(xué)科普知識(shí)的能力。護(hù)理專業(yè)也可把新型冠狀病毒肺炎加入傳染病護(hù)理課程中，及時(shí)豐富、更新課程內(nèi)容，充分發(fā)揮課程的教育作用。

（2）借助教學(xué)。疫情期間“，空中課堂”成為教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)充分利用好線上教學(xué)適時(shí)、巧妙滲透疫情教育。教師應(yīng)充分挖掘課程中的疫情教育滲透點(diǎn)，可結(jié)合課程內(nèi)容講疫情，可借助圖片、視頻等滲透疫情相關(guān)知識(shí)，點(diǎn)滴滲透，讓其逐漸內(nèi)化成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分。

2.融合意義。

（1）增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)防控疫情的意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息繁雜，有些信息真假難辨。高職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)還不夠成熟，需要家校合力引導(dǎo)。通過(guò)全方位的教育，學(xué)生可知道通過(guò)官方網(wǎng)站獲取疫情的權(quán)威信息，明白居家生活、不聚集的重要意義，懂得作為當(dāng)代大學(xué)生在疫情防控中應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任與使命，要遵守國(guó)家的法律法規(guī)，齊心協(xié)力，抗擊疫情。

（2）提升護(hù)生醫(yī)學(xué)科普能力。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)疫情防控知識(shí)能理解深入。通過(guò)系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可快速掌握七步洗手法、戴口罩、居家防疫的基本知識(shí)和技能操作等。他們不僅能用科學(xué)、規(guī)范的方法進(jìn)行自我防護(hù)，還能向身邊的親朋好友宣傳防控疫情的科學(xué)方法，讓更多的人受益。

（3）提高護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感。抗疫一線的感人事跡讓人潸然淚下，讓人心靈震撼，更能讓護(hù)生們產(chǎn)生心靈共鳴。深入的學(xué)習(xí)讓護(hù)生們深刻體會(huì)到白衣天使的偉大、可愛(ài)和無(wú)私，他們會(huì)以護(hù)理專業(yè)為傲，以抗疫英雄為榜樣，日后也會(huì)用醫(yī)者仁心去救死扶傷。

（4）促進(jìn)學(xué)生深入思考。疫情影響著學(xué)生的生活，也在影響著學(xué)生的思想。有的學(xué)生能思考生命的價(jià)值與意義、能認(rèn)識(shí)到人與自然和諧統(tǒng)一的重要性，能重新審視自我，這些都是學(xué)生的成長(zhǎng)，也是學(xué)生的收獲。

（二）優(yōu)化、調(diào)整專業(yè)教學(xué)

1.做好疫情前后高職護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容的調(diào)整與銜接。受疫情影響，學(xué)生以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)居家學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。專業(yè)課程內(nèi)容要依據(jù)教學(xué)條件、網(wǎng)絡(luò)條件、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行調(diào)整。可以分階段、分批次開(kāi)展課程學(xué)習(xí)，如先少安排幾門課程集中學(xué)習(xí)，待結(jié)課后再安排幾門其他課程集中學(xué)習(xí)；也可以按照人才培養(yǎng)方案所有課程同步推進(jìn)，在線教學(xué)期間以優(yōu)先學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，待疫情結(jié)束后返校學(xué)習(xí)實(shí)踐技能內(nèi)容。大三學(xué)生在實(shí)習(xí)暫停期間可通過(guò)自主學(xué)習(xí)疫情防控知識(shí)、準(zhǔn)備護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等提升專業(yè)能力。

2.豐富教學(xué)資源。教師應(yīng)為學(xué)生提供充足、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，可發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量自建教學(xué)資源，也可共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以有效、便捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。依據(jù)課程特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)承載力等精選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，熟練教學(xué)平臺(tái)的基本操作技術(shù)；精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體教學(xué)環(huán)節(jié)的完整到局部知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，都要加以設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)科學(xué)性、職業(yè)性，注重課程思政職業(yè)素養(yǎng)的滲透教育；制定線上教學(xué)監(jiān)督、管理和評(píng)價(jià)方法，為線上教學(xué)順利開(kāi)展建立外部保障機(jī)制；積極關(guān)注線上學(xué)習(xí)困難生，制定幫扶政策，保證每個(gè)學(xué)生受教育的權(quán)利。

（三）積極開(kāi)展課外活動(dòng)

疫情限制了學(xué)生出行的腳步，但不能停止學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步。學(xué)校應(yīng)采取措施努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)同步提升。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)、團(tuán)活、志愿者活動(dòng)、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡等教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）深入開(kāi)展教育研究

各高職院校都是首次大規(guī)模開(kāi)展線上教學(xué)，無(wú)較多的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，各高職院校均在摸索中前進(jìn)，所以應(yīng)加大教育研究的投入，積極探索、研究應(yīng)對(duì)疫情的教育策略，用研究成果有效解決當(dāng)下教學(xué)中遇到的問(wèn)題。此外，研究成果可為以后再發(fā)生類似的突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)提供應(yīng)急經(jīng)驗(yàn)。

疫情背景下高職護(hù)理專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)積極采取教育應(yīng)急措施，保證“停課不停教、停課不停學(xué)”，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的護(hù)理人才。