南京審計大學第二課堂成績單制度實施情況與學生滿意度調查

◎包天瑤 張詩琪 陸嘉文 高潔 徐青瀅

（作者單位：南京審計大學）

一、基本情況概述

"第二課堂"是指在第一課堂之外，在學校統一管理、教師的指導下開展的一系列與學生教育相關的活動。最初在2015年，南京審計大學開始使用PU 平臺登記和記錄校園文化活動。2016 年，隨著共青團中央提出要在高校中逐步推行共青團"第二課堂成績單"制度，審計大學團委積極響應，發布《南京審計大學PU 平臺素質拓展學分實施及認定辦法》，從2015 級開始，通過PU 平臺，實施學術講座、志愿服務、社會實踐三個大類學分認證。2018 年，團委發布《南京審計大學關于實施"第二課堂成績單"制度的意見》，在2015 年團委開始推行的第二課堂素質拓展學分的基礎上，面向全校征集實施"第二課堂成績單"制度意見和建議，通過廣泛討論、研究設計、探索方案，成立南京審計大學"第二課堂成績單"工作領導小組，負責落實出臺南京審計大學"第二課堂成績單"具體實施辦法。

截至2020 年3 月8 日，南京審計大學共有16649 名同學注冊激活PU 平臺賬號，創建1160 個學生部落，發布了37261給活動，總參與人次達到961650（人次）。學校分設潤、澤、澄、沁四大院系，將活動分為學術講座、志愿服務、文化活動、社會實踐、思想成長和其他活動共6 類，涵蓋了第二課堂的方方面面。

本文將對"第二課堂成績單"制度近幾年在南京審計大學的實施情況和學生對其的滿意地進行一次調查研究分析，以便進一步完善并發揮第二課堂成績單在人才培養支持、綜合素質評定、用人單位選聘等方面的作用。

二、調查情況分析

為了更好地掌握情況，合理設置問題，調研小組先于2019 年5 月12 日對所有團支書進行了一次預調查，收回問卷180 份，而后根據預調查情況修改完善問卷，于7 月6 日完成了對南京審計大學全體學生的正式調查，收回問卷1798 份。問卷內容主要包括學生對"第二課堂成績單"制度的了解程度，第二課堂成績單的作用，學生偏愛的活動類型，參與活動的目的，現在的學分制度，學生對"成績單"的認可程度。根據我們的初步判斷，由于之前的宣傳工作存在一些問題，大部分學生可能對相關制度了解不夠，所以此問卷除了調查還有另一個目的--作為一個宣傳工具幫助學生了解"第二課堂成績單"。

在調查研究中我們發現，學生對第二課堂的了解程度普遍較低，數據顯示只有5%的同學表示非常了解，23.33%比較了解，37.22%一般了解，不了解的同學占比高達34.44%，而且大一到大四的了解程度呈現下降的趨勢。這說明在第二課堂的宣傳方面存在很大的問題，尤其是早期宣傳不到位，導致高年級同學缺乏對第二課堂的認同感。鑒于高年級同學即將畢業，此時再苛求他們一項項完成第二課堂的學分目標不太現實，且易引起學生對"第二課堂成績單"制度的"反感"情緒。所以為了統籌全局，取得相對更好的效果，應當把宣傳的重點放在新生上，從18、19 級學生開始全面落實"第二課堂成績單"制度。

在學生偏愛的活動方面，社會實踐、志愿服務、學術講座三大類活動獲得最多的票數，這和相關的學分要求有一定的關系，思想成長類活動最不受歡迎，只有35.04%的同學對其投票支持。或許應該突破傳統的開會、說教等形式來開展這類活動，使其更受歡迎。另外數據顯示17.8%的同學完全是為了學分而參加活動，70.13%的同學有個別活動是為了學分而參加的，7.01%的同學根據自己的愛好選擇活動參與，4.56%的同學抱著從眾心理參與活動。這從側面反映出原本的學分要求可能過于嚴苛了。對于現有的學分制度，6.11%的同學認為非常合理，40%的同學認為比較合理，41.67%的同學認為不太合理，12.22%的同學認為不合理。筆者認為原先的學分制度相對于其他高校來說其實并不算太過嚴苛（事先在中國藥科大學舉辦的一次論壇上向南京的其他一些高校了解過），但根據切身體會來說，確實有一點阻礙到學生自身興趣的發展。如果學生只是為了學分而去參加活動，那不僅參與活動的學生浪費了一次學習的機會，還占用了其他原本想要參與的學生的名額。應當稍微降低要求，給學生更大的自主選擇的空間，讓所制定的學分要求只起一個引導、激勵的作用會更加合適。

對于第二課堂作學分化要求，有六成左右的同學持支持的態度，認為這是激勵同學們參與第二課堂活動，提高第二課堂活動參與度的一種方法，也有四成的同學有自己的擔憂，認為學分化會使第二課堂參與的自由度下降，并帶來一種功利化的影響。對于學生第二課堂成績單的設置，有八成以上的同學持支持的態度，認為其作為一個第二課堂活動的證明材料，在綜合測評，評獎評優方面都有很大的幫助，畢業后放進檔案也是個人經歷的一段記錄。但也有少數對第二課堂不感興趣，極少數的同學感覺第二課堂成績單無意義，這可能源于其對第二課堂的了解程度不夠。

同時有200 多位同學提出了詳細而又寶貴的建議，主要是建議對第二課堂活動以及相關制度加大宣傳來提高知曉率，加大對第二課堂活動的監管，增強規范性，提高活動的數量和質量（例如學術講座），加快活動完結和實踐積分的發放效率，以及增強第二課堂活動的自由度，注重學生個性發展等等。

三、制度變革

基于調查研究，南京審計大學團委于2019 年暑假發布了《南京審計大學"第二課堂成績單"制度實施辦法（試行）》，修訂了《南京審計大學PU 平臺素質拓展學分實施及認定辦法》，根據實際情況和學生反映的問題適當降低了原先的必修學分要求。同時完成了PU 平臺的定制開發，打造了南京審計大學的專屬界面，在原來6大活動分類的基礎上，新增了社會工作、所獲榮譽、文體與創新創業競賽、技能特長四個申請模塊。新修訂的辦法從18 級學生開始執行，其他年級參照執行，以免修改學分要求帶來的部分不便。這使成績單能更加全面地反映學生的第二課堂活動，幫助用人單位了解學生，給選聘提供參考。同時成績單也整合了學生大學期間的各種評優獲獎情況，給綜合測評提供參考，避免了綜合素質測評時學生打印各種證明材料的步驟，可以通過一張當年的第二課堂成績單來替代其他證明材料。

另外，在這個暑假調研還完成了《第二課堂成績單（PU 平臺）使用手冊》的編制。《手冊》涵蓋了第二課堂成績單概況、成績單打印、新模塊申請以及各類活動的發起、審核、參與、完結等流程，PU 使用者關于PU 平臺和第二課堂的絕大部分問題都可查閱手冊得到解答。目的是使學校的"第二課堂成績單"制度規范化，加大宣傳力度，同時減輕管理部門的答疑壓力。

11 月5 日，針對學生提高學術講座質量的要求和一些舉辦學術講座的亂象，補充增訂了《關于在PU 平臺發布學術講座的相關規定》。《規定》明確了學術講座的認定標準、學分認定辦法、講座時長、發布流程等內容，填補了一直以來審核講座的依據空白，完善制度。

由此，南京審計大學最新的"第二課堂成績單"制度在師生共同努力下確定下來了。

四、后臺數據分析

12 月23 日，調研小組首次撰寫了南京審計大學《2019 年度"第二課堂成績單"實施情況分析報告》。《報告》依據PU 平臺后臺的大量統計數據，對南京審計大學四大書院的第二課堂活動開展情況進行了許多方面的對比分析。透過數據，我們對當前的第二課堂發展情況有了更直觀的感受。了解到活動主要分布的月份、各類活動的占比、參與活動同學的年級分布、各書院同學參與各類活動的積極性等等內容。通過橫向對比，列出了若干數據模型，用加權平均的方式給四大書院排了一下名次，計入考核，由此來激勵各書院自主完善開展活動的方式。同時分析數據產生差異原因，結合各個書院的特色，分別給與了一些客觀的建議。這份分析報告不僅指導書院開展活動，落實"第二課堂成績單"制度，同時也讓南京審計大學團委對當前的實施情況有一個客觀的概念，使日后的向得到明確。

五、結語

我們不斷對外學習，對內反思，逐步完善自己的"第二課堂成績單"制度，希望能夠通過對第二課堂的管理，使學生能在教室之外學到更多的知識、技能，培養其自身軟實力，讓學生畢業后能夠在新的崗位上充分地發光發熱。

實現中華民族偉大復興的中國夢需要大量創新型人才的驅動，高校作為這些人才的培養基地，不僅要有教授學生專業知識的第一課堂，還要有能讓學生得到個性化發展的第二課堂。"第二課堂成績單"客觀反映學生的第二課堂生活，使用人單位更加清晰地了解學生個性，作為第一課堂共性知識的補充，給選聘用人提供科學參考。逐步完善"第二課堂成績單"制度，提高學生滿意度，才能最終服務于人才培養大計。