探析如何在高中美術教學中培養學生的創新能力

米艷琳

（張北縣第一中學，河北 張家口 076450）

在高中教育工作開展的過程中，美術這門學科也是相當重要的。這一階段，教師應當重點培養學生的創新能力，讓學生在參與美術活動的過程中減輕學習壓力，引導學生學習美術，關注學生的學習興趣，提高學生的審美意識。但就當前的情況來看，很多學生對于美術這門課程并不重視，在美術學習過程中也不夠積極。教師要針對學生進行才智培養，根據不同學生的個性特征引入針對性的教育模式。

1 高中美術教學現狀分析

美術教學是一門藝術學科，來源于生活卻高于生活。通過繪畫能夠幫助學生詮釋生活美好觸動其真實情感。但現階段的高中美術教學情況不容樂觀，部分美術教學已脫離生活軌道，加之學生文化課任務繁重，導致美術課被文化課取代的情況時有發生。此外，一些教師在教學時過于注重美術學科的理論知識，忽略了培養學生的創新能力，學生無法充分理解美術教學的價值與真諦，不利于學生學習能力的提升，極大程度限制了學生美術創新思維的發展。

2 高中美術教學中培養學生創新意識的重要意義

當前，社會對創新型人才的需求較大。因此，在教學過程中，高中教師應采用多樣化的教學方式，培養學生的創新能力。作為綜合性較強的一門學科，美術可以顯著提升學生的藝術修養，增強學生的審美能力。美術教育十分關注學生的綜合能力，學科知識之間的融合度較高，能夠確保學生實現綜合發展。高中美術教師需要重點培養學生的創新意識。除此之外，培養學生的創新意識可以全面調動其想象力，既可以讓學生正確認識美術，又能增強學生的操作能力和觀察能力。教師需要讓學生在學習中感受到探索的樂趣，讓學生愛上美術學習，同時對其他學科的知識充滿濃厚的興趣，以便于學生增強創新能力，促進學生能力的全面發展。

3 高中美術教學培養學生創新能力的策略

1）引導學生學習多元文化。培養學生的創新能力需要鞏固好學生對現有知識的掌握與理解，進而才能激發學生的創新意識，提高其美術技巧運用能力。教師想要有效培養學生的創新能力，需要帶領學生更加全面的掌握多種文化與知識，并結合自身現有理解進行滲透與整合。對此，美術教師在培養學生創新能力時，需要注重提高學生對多元文化融合的能力。不僅如此，新課標也要求教師在開展美術教學時，需加強美術學科與知識的探索，轉變只提高學生理論知識的教學模式，將美術學科作為文化進行學習，并與其他學科相互融合，促進學生全面發展。例如，教師在講解《玉石之分——古代玉石藝術》一課時，可在課前要求學生搜集與玉石相關的資料，觀看查閱玉石的影音圖像，并查詢歷史對玉石的相關記載。在布置后，學生會開始通過多種方式搜集玉石資料，還有一些學生會請教歷史教師。在搜集玉石的相關資料后，在課上與同學互相交流及探討。在課堂上，教師可組織學生與小組同學分享自己查閱的玉石資料，使學生互相交流玉石知識共同學習，了解不同時期人們的生活習慣與藝術形式。通過此種方式，學生能夠獲取更多其他知識，了解到不同時期的玉石創作藝術，進而培養其創新精神與能力。

2）把握課堂教學主題。以往的高中美術教學存在教學主題不明確的問題，以致美術教學難以有效增強學生的審美能力。針對這一問題，高中美術教師應摒棄以往的教學模式，積極開展主題明確的美術教學，并將專業化的教學語言轉變為易于學生理解的通俗語言，從而更好地達到培養學生審美能力的教學目標。如，在教授鑒賞古代山水畫的相關內容時，教師可以將《望廬山瀑布》作為教學主題，引導學生深入探索作品的創作背景、藝術底蘊、筆墨手法、文化思想等方面的內容，引導學生準確地掌握古代山水畫的基礎鑒賞要素，切實增強學生的藝術審美能力。

3）豐富教學模式，激發學生的學習興趣。部分教師采用以往灌輸式的教學方式，教學往往只圍繞課本展開，學生埋頭記筆記。這種教學模式難以使學生對學習產生濃厚的興趣，甚至會使部分學生對美術學習產生排斥心理。在教學過程中，教師需要改變以往的教學方式，探尋合適的教學方法。這樣不僅可以在課堂教學中充分融入美術知識，而且可以加深學生對美術課堂樂趣的感受。以《最后的晚餐》這幅名畫為例，教師在為學生講解的過程中，可以讓學生分小組收集資料，之后在課堂教學中為其他學生展示本組的查找成果，把小組的想法和觀點分享給全班學生，以此使學生的課堂學習主體性得到最大限度的體現。在印刻雕塑的過程中，教師可以鼓勵學生動手操作，自主設計獨特的印章。這樣能讓學生積極主動地投入課堂學習，在動手操作的過程中展現自己的想象力，在完成課堂教學目標的基礎上，培養學生的創新意識。

4）加強學生的體驗。在傳統的課堂上，教師可能更傾向于引導學生模仿技能操作，在教學方式上就比較單一。這種方法導致課堂枯燥乏味，甚至會抑制學生創新能力的發展。重復的模仿雖然在一定程度上可以提高學生的繪畫功底，但對于創新能力這方面的培養來說，可能毫無效果。所以教師要從學生的體驗這方面入手，給予學生更多的親身感受。例如，教師要打破課堂的局限性，在有條件的情況下引導學生接觸大自然。如果想引導學生畫出和森林相關的作品，教師就要帶領學生到森林公園里呼吸新鮮空氣，觀察森林中的景象，并把自己的所看所想記錄在自己的畫紙上。這種方法比讓學生單純的想象能夠得到更好的效果，也更能夠培養學生的創新能力。

5）激發創作潛能。創造力是藝術素養的重要表現之一。激發學生的創作潛能是高中美術教學的重要目標。在教學時，教師要注重挖掘與激發學生的創造性潛能。以民間美術的教學為例，其教學目標是通過闡述我國常見的民間美術形式與特點，讓學生感受不同美術形式的魅力，形成良好的美術鑒賞能力。教師在完成教學大綱要求的相關教學環節后，可以通過開展“民間美術創作大賽”的教學活動培養學生的創造力，如開展扇面畫展、奇觀彩塑展、窗花剪紙比賽等。這種教學形式不僅能有效豐富學生的美術理論知識，增強學生的實踐能力，而且能充分激發學生的美術學習興趣與創作潛能，達到全面培養學生藝術素養的教育目標。

4 結束語

綜上所述，在開展高中美術教學時，教師應樹立新的教學理念，不斷優化美術教學方法，采用有效措施激發學生的創新能力。通過培養學生的創新能力，不僅能夠加強學生鑒賞及審美能力，還能鍛煉學生的實踐能力，進而為學生后續適應社會發展奠定良好基礎。最后，培養高中生的創新能力并非一朝一夕能夠實現的，需要學生、美術教師、家長以及社會各方面的共同配合，為促進學生全面健康發展提供重要幫助。