基于文體游戲的高職學生團隊協(xié)作意識培養(yǎng)思考

●吳頻波

教育的目的就是為了提高學生的綜合素養(yǎng)為國家和社會貢獻有用的人才，所以高職院校教師在進行教育教學引導時，要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，使學生在今后的學習和工作中學會協(xié)作和配合，增強學生的綜合素養(yǎng)。教師要注重利用文體游戲的方式引導高職學生開展團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學生樹立正確的學習觀念，提高學生的學習主動性，增強學生的文化素養(yǎng)。教師要重視對學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)和引導，由于大部分學生都在家長的溺愛中成長，所以學生很容易出現(xiàn)自私的心理現(xiàn)象。為了更好地幫助學生在以后的學習和工作中成長和發(fā)展，教師可以通過文體游戲，不斷地激發(fā)高職學生的課堂參與熱情，使高職學生在團隊協(xié)作中學會分享和配合，逐步提高高職學生的身心健康素質。

一、高職院校團隊協(xié)作現(xiàn)狀分析

（一）學生缺乏溝通和交流的技巧

隨著新技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，人與人之間的溝通和交流越來越頻繁，許多交流軟件，也隨著時代的發(fā)展而創(chuàng)新和進步。例如微信、QQ 等交流軟件既可以視頻通話又可以語音聊天，高職學生對于手機較為依賴，并且在溝通和交流時都是通過交流軟件進行交流，導致人與人之間的傳統(tǒng)交流方式失去了互動的機會。大部分高職學生在溝通和交流時，只注重網(wǎng)絡交流忽視了現(xiàn)實當中的溝通，導致人與人之間的隔閡較遠，不利于學生的團隊協(xié)作提升。

（二）學生行為性格不夠完善

大部分高職學生在家庭當中，受到父母的溺愛，在日常生活中沉溺于網(wǎng)絡世界，習慣了在虛擬世界去認識新事物。高職學生的這種行為體現(xiàn)了追求標新立異、獨立自主的性格特點。但是由于高職學生在生活中獨來獨往，不能夠很好的適應當前的生活狀態(tài)，造成心理上的影響，不利于高職學生的成長和發(fā)展。高職教師在教學中要深刻認識到高職學生的性格缺陷，采取有效的措施提高文體教學的高效性，增強學生的團隊協(xié)作能力。

隨著社會的進步和人們的思想觀念的完善，當今社會人們都追求合作共贏的思想觀念，所以高職學生要想真正的提高自身的競爭能力，完善自身的綜合素養(yǎng)，就要學會合作團結的意識。

（三）學生的學習壓力較大

在家庭當中受到父母的溺愛的高職學生，進入大學校園需要與其他同學共同生活、共同成長。但是由于學生宿舍屬于集體生活的場所，學生在寢室生活當中難免與其他同學有所摩擦，導致學生在生活和學習上極易產生負面的心態(tài)和心理壓力，不利于學生今后的成長和生活。高職學生在今后的社會工作中需要面臨著過多的就業(yè)壓力，如果在學習期間沒有養(yǎng)成團結協(xié)作的意識，那么在今后的工作中很容易面對各種各樣的問題，不利于學生的成長和發(fā)展。

再加之，學生由于學習專業(yè)課心理壓力較大，自身的溝通意識較為薄弱，遇到眾多的心理問題只能自己承受，久而久之學生的心理也會出現(xiàn)問題，不利于學生的成長和發(fā)展。

二、通過文體游戲培養(yǎng)高職學生團隊協(xié)作意識的積極意義

（一）有助于學生在團隊協(xié)作中樹立正確的學習目標

在高職體育教學過程中，教師運用文體游戲能夠有效地激發(fā)學生的學習主動性，使學生在文體游戲當中確立總目標，從而在團隊中有共同努力的方向。例如在跑步運動中，教師就可以以班級作為教學單位，引導學生通過團隊協(xié)作，將第一名作為比賽的目標，所以每一個同學都能夠積極融入到團隊協(xié)作中，使學生勁往一處使，提高學生的參與主動性。當學生在努力的過程當中，共同完成自己制定的目標，能夠有效地提升學生的學習積極性，幫助學生樹立自信心，使學生能夠更好的在團隊中發(fā)揮表率作用。教師也要注重在文體游戲中給予每一個團隊充足的時間和空間，引導團隊成員樹立團隊的目標。例如在籃球比賽中，教師就可以通過對籃球運動員的選拔，并且將合適的隊員分配到合適的位置，使每一個隊員能夠樹立通過協(xié)作達到贏的目標，從而提升團隊成員的團結協(xié)作能力。

（二）有助于學生在團隊協(xié)作中養(yǎng)成良好的學習習慣

通過開展文體游戲活動，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生的團隊協(xié)作意識與頑強拼搏精神。高職體育教師在開展文體教學活動時，能夠針對不同的學生進行科學的引導，使學生在團隊協(xié)作中樹立正確的學習理念，提升學生的學習能力，完善學生的綜合素養(yǎng)。教師也要在教學過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生能夠將團隊意識轉化為自身的目標，從而培養(yǎng)學生良好的責任心，使學生能夠在團隊中起到積極的表率作用。教師通過團隊協(xié)作的問題開展活動，能夠有效地吸引高職學生主動的融入到活動中，激發(fā)學生對于學習內容的渴望，從而提高學生的團隊協(xié)作能力，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生以后的成長和學習奠定良好的基礎。

（三）有助于學生在團隊協(xié)作中培養(yǎng)雙贏的觀念

在高職體育教學中，教師要通過競爭性的教學活動引導學生樹立良好的競爭思想，學生能夠在競爭的過程當中更好的體會團結協(xié)作的重要性，了解成功與失敗的感受，從而激發(fā)學生的競爭意識，提高學生的學習主動性。教師在體育教學中要多與學生溝通，引導學生在競爭中樹立正確的理念，使學生能夠公平競爭，摒棄不當?shù)母偁幮袨椤＝處熞惨e極的培養(yǎng)學生雙贏的觀念。例如在教學過程中教師可以讓學生聚攏到一起，使比賽學生能夠互相交流、互相了解、互相認識，在競爭的過程當中本著互幫互助、團結友愛的精神進行競爭和協(xié)作。教師也要根據(jù)學生在比賽中的現(xiàn)狀進行教學反思，引導學生了解自身的不足，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生通過團結協(xié)作更好的成長和發(fā)展。

三、文體游戲教學中培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識的策略

（一）開展體育游戲活動，組織學生合作訓練

高職院校在教學過程中應當充分發(fā)揮教師的引導與組織作用，要求學生積極踴躍參與文體活動，并且要拓展團隊協(xié)作意識。根據(jù)本班學生的學習狀況以及興趣愛好，組織學生開展體育鍛煉激發(fā)學生的學習主動性，增強學生的課堂參與意識。教師也要按照學生的性格特點以及學習成績進行小組劃分，引導學生在組內進行合作和交流。教師也要在課堂教學中給予學生充足的課堂時間，引導學生自主鍛煉和思考。教師也要不斷地完善學生的課堂參與積極性，利用趣味性的教學活動引導學生開展競技學習，增強學生的競爭合作意識。

例如：教師可以在體育教學中引導學生開展“信任背摔”活動，這是一個廣為人知的經(jīng)典拓展項目，每個隊員都要筆直的從1.6 米的平臺上向后倒下，而其他隊員則伸出雙手保護他。每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責任感。組織游戲人數(shù)10～15 人，場地要求高臺，需要器材：束手繩。教師通過引導學生開展“信任背摔”活動，培養(yǎng)團體間的高度信任，提高組員的人際溝通能力，引導組員換位思考，讓學生認識到責任與信任的重要性。

（二）利用多樣化的教學方式引導學生合作交流

教師要站在學生的角度進行游戲的創(chuàng)設和完善，更好地吸引學生主動參與游戲活動，增強學生的學習熱情。教師在開展游戲時，要將游戲與多媒體進行有效融合，從而更好地刺激學生的感官，激發(fā)學生的想象力。

由于多媒體能夠將生動有趣的視頻和音樂展現(xiàn)到學生的面前，使學生進行主動學習和思考。所以教師在融合時要深入研究游戲的特點，開展多元化的引導，提高游戲教學的高效性。教師在游戲教學引導時，要注重利用幽默風趣的語言以及形象的肢體動作吸引學生主動的參與，增強學生的學習熱情。

教師還要積極引導學生在游戲活動中開展積極的交流和互動，從而拉近學生與學生之間的距離，提高學生的互動主動性。教師也可以在教學中分享自身的體育游戲經(jīng)驗，使學生能夠充分信任教師，并且跟隨教師的引導進行學習和拓展。

（三）將音樂和游戲融入到教學活動中

由于學生性格較為活潑，對所有游戲有著強烈的好奇心，所以教師要根據(jù)學生的這一性格特點開展娛樂性的活動教學引導。教師要設計有趣的體育活動，將音樂和體育活動融合，更好地吸引大學生參與到活動學習中，激發(fā)學生的活動參與積極性，增強學生的合作交流意識。高職院校教師要多與學生溝通和交流，積極的利用互聯(lián)網(wǎng)，構建良好的交流體系，使學生能夠在網(wǎng)絡中暢所欲言，多與教師溝通。教師能夠借助網(wǎng)絡了解高職學生內心的需求和心理狀態(tài)，從而在線下，開展音樂和游戲相互融合的教學策略，為學生的性格特點量身打造教學內容，從而有效地提高學生的學習能力，增強學生的團隊協(xié)作意識。

例如，教師可以設計“驛站傳書”這一活動。將全隊成員排成一列，每個人這時候就相當于一個驛站，教師會把一個帶有7 位數(shù)以內的數(shù)字信息卡片交到最后一位伙伴的手中，學生要利用聰明才智把這個數(shù)字信息傳到最前面這位伙伴的手中，當這位伙伴收到信息以后要迅速的舉手，并把信息寫在紙片上交給最前面的培訓師。比賽總共會進行四輪，在信息傳遞的過程當中我們會有一些規(guī)則來約束。教師要在游戲活動進行時播放刺激緊張的音樂，使學生能夠伴隨著音樂進行游戲活動。教師通過引導學生開展驛站傳書活動，利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，使學生在規(guī)則的約束下進行配合，增強團隊的競爭力和凝聚力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（四）完善學校體育游戲教學評價機制

在高職體育教學過程中，教師要通過科學的教學評價機制，培養(yǎng)學生體育學習的自信心。教師在教學評價中要根據(jù)學生不同的性格特點以及學習能力進行分層次教學，引導學生對于體育游戲進行深入地學習和思考，使學生能夠將文體游戲作為自身的一種愛好，提升學生的課堂參與主動性。教師也要在教學評價過程中定期對學生展開體育教學測試，在測試時要公平公正的對待每一位學生，了解每一位學生在文體活動中的學習狀況，并且根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)以及體育成績進行綜合性的評價。教師也要選擇恰當?shù)臅r機，采取鼓勵和表揚的方式，激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，使學生能夠在文體活動中不斷培養(yǎng)自身的團隊協(xié)作意識，提高學生的學習能力。

四、結束語

一言以蔽之，在高職院校文體游戲教育引導時，教師要應當根據(jù)學生的認知情況，進行科學合理的引導與幫助，利用幽默風趣的活動，引導學生積極主動的參與到活動中，提高學生的團隊協(xié)作意識，增強學生的學習主動性。高職院校教師要采取體育與活動教學相互融合的策略開展多種多樣的社團活動，以及游戲活動，從而吸引高職學生在活動中提高自身的思想觀念，完善自身的團隊協(xié)作意識。