“２０１９年教育部高校圖工委信息素質培訓研討會”綜述

王雪蓮 陳紅巖 孫波 吳北丹 周秀霞

摘要 教育職能是圖書館的基本職能之一。高校圖書館應在教育信息化發展中發揮更大的作用。2019年6月19-22日，由教育部高等學校圖書情報工作指導委員會主辦、東北師范大學圖書館承辦的“2019年教育部高校圖工委信息素質培訓研討會”在吉林省長春市舉行。此次研討會以教育部教學指導委員會成立大會精神為指導，圍繞如何落實《教育信息化2.0行動計劃》，就如何建設信息素質“金課”、改進教學方法、推動信息技術與教育教學深度融合、提高信息素質教學能力展開討論。此次會議不僅加深了各高校圖書館間的了解與合作，同時也必將對全國圖書館行業信息素質教育創新發展起到積極作用。

關鍵詞 信息素質 高校圖工委 信息素質教育 文檢課 會議綜述

分類號 G258.6

DOI 10.16603/j.issn1002-1027.2020.01.002

2019年6月19-22日，由教育部高等學校圖書情報工作指導委員會（以下簡稱教育部高校圖工委）主辦、東北師范大學圖書館承辦的“2019年教育部高校圖工委信息素質培訓研討會”在吉林省長春市舉行。會議以“信息素質教育的前沿及教學方法的探究、信息素質課的觀摩與研討”為主題，以建設信息素質“金課”為切入點，探討了 “雙一流”背景下高校圖書館改進教學方法、推動信息技術與教育教學深度融合、提高信息素質教學能力等熱點問題。國內知名高校、科研院所的21位著名專家、一線教師組成的信息素質教育領域培訓團隊，為大會精心準備了主題報告和公開課。來自全國22個省份、4個直轄市、澳門特別行政區的140所高校圖書館的211名參會代表齊聚東北師范大學，共同探討了我國高校信息素質教育發展的相關問題。

1 信息素質教育是高校圖書館的重要使命

1.1 教育職能是圖書館的基本職能

大數據時代的來臨，讓高校圖書館的發展面臨新的形勢和考驗，也促使高校圖書館隨之發生工作機制和運行體制的變革，新的業務部門和工作任務應運而生。如何提高大學生的信息素質，助力高校人才培養，成為高校圖書館的重要教育使命。此次會議圍繞如何實現高校圖書館的教育使命展開了討論。

教育部高校圖工委主任、北京大學圖書館館長陳建龍作大會主旨報告。他在題為“如何進一步發揮高校圖書館的教育職能”的報告中總結了高校圖書館發揮教育職能的發展歷程：1918年，李大釗擔任北京大學圖書館主任，并推動北京大學評議會通過了“圖書館主任改為教授”的決議。李大釗提出，圖書館不是藏書樓，而是教育機關。李大釗認為圖書館應該更好地發揮教育的作用，與教學更加緊密地結合，適應教學發生的各種變化，進行職能調整。1902年，京師大學堂恢復后，出臺了《京師大學堂藏書樓章程》，其第一節就規定了“藏書樓之設所以研究學問，增長智慧”。教育職能是圖書館的基本職能之一[1]。

新時期，高校圖書館的教育職能越來越受到國家重視。2002年教育部發布《普通高等學校圖書館規程》，2015年教育部再次修訂《普通高等學校圖書館規程》（以下簡稱《規程》）。在《規程》總則中，反復強調“圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能。圖書館應充分發揮在學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的作用[2]。”由此可見，助力高校人才培養和科學研究一直是高校圖書館的重要使命之一。

1.2 高校圖書館開設信息素質相關課程是實現教育職能的重要舉措

信息素質相關課程是高校圖書館發揮教育功能的重要陣地。陳建龍主任在報告中特別強調了高校開設信息素質相關課程的重要意義。1984年，在教育部印發《關于在高等學校開設“文獻檢索與利用課”的意見的通知》（[84]教高一字004號）中，“文獻檢索與利用課”（以下簡稱文檢課）被正式列入高等學校教學計劃。在其之后的1985年、1992年、1993年，教育部連續多次發布相關文件，強調高校開設文檢課的重要意義。在教育部高校圖工委、各省市圖工委、各高校圖書館等的多年共同努力下，目前已經建立起了一支專職和兼職相結合的教師隊伍，其中專職隊伍還在逐年增加。而信息素質教育相關課程的水平也在不斷提升。隨著大批教材、教學參考書等信息素質教育專門教材的問世，信息素質教育課程逐步走向規范化、體系化。

2 新時期信息素質教育出現的新形勢和新變化

2.1 教學目標的新趨勢：由提升信息素質到提升數據素養

大數據時代，科研工作者、高校師生面對著越來越多的數據信息，如何高效掌握和再利用這些數據信息成為圖書館員面對的新課題。在已有信息素質教育的基礎上，引進新的教學內容與元素，適應新的需求，這是信息素質教育工作者面臨的重要問題。東北師范大學圖書館副研究館員王雪蓮在題為“國內外數據素質動態研究”的報告中提出，科研環境的變化對圖書館的信息素質教育提出了新的要求，迫切需要改變傳統信息素質教育的內容，急需增加數據素養教學內容。“數據素養是準確觀察、分析和處理不斷變化的各種數據， 有效使用數據并促進決策的能力[3]。”王雪蓮介紹了國外數據素養項目中提出的12項核心能力指標，并分析了我國數據素養的現狀，提出在現有信息素質教育中，應當增加數據發現與獲取、數據保存與共享、數據的利用與所有權、數據管理等方面的教學內容。

2.2 技術革命推動教育內容的變革

信息時代既帶給人們超便利的生活，也帶給人們超容量的信息。現代信息技術時刻影響著人們的生活。知識的傳播、獲取、利用方式的轉變對科研產生了巨大的影響。如何高效獲取和利用信息是提高科研效率所要解決的重要問題。傳統的信息素質教學內容已經無法滿足學生的知識需求，因此以軟件使用推介、利用技巧等為代表的新內容不斷增加到信息素質教學中。中國科學技術大學的羅昭鋒老師在題為“混合式學習教學軟件的利用”的報告中提出，思想的改變是最重要的，每一天的時間無法延長，只能提高效率，因此只有充分利用工具，才能提高工作效率，達到事半功倍的效果。羅昭鋒在報告中介紹了一些他曾經使用的工具，例如互動吧、問卷星、一起寫、微投票、石墨文檔等。以這些工具為代表的軟件都有自己的獨特功能，能夠解決很多傳統教學中出現的問題。同時他通過時間的對比，提出“時間投資”的概念，即花一定的時間學習如何使用工具以提升效率，從而節省出更多的時間學習和工作，他認為這部分內容在信息素質教育中非常重要。四川師范大學的周建芳老師在報告中提出，新技術、新工具給信息素質教育帶來了更多的新變化。他圍繞資源、方法、系統、技巧、工具等方面，從信息意識到信息需求、從資源工具到檢索技巧、從信息素質到探究精神、從效率提升到終身學習等多角度出發，提出了獲取信息、解決問題的方法。周建芳提出：方法不同，需要的信息不同，解決問題的效率和質量亦不同。著重強調了方法、技巧、工具對提高信息素質能力的重要意義。

2.3 教育信息化推動教學手段的不斷豐富和變革

為了在信息化環境下實現圖書館的使命，讓傳統的信息素質教育工作開展得更好，信息素質教育工作者需要從多個角度研究信息素質教學，拓寬教學視角，豐富教學手段。“雨課堂”等教學軟件的出現，代表了信息素質教育的新趨勢，即新的教學手段將成為提高信息素質教學水平的重要方面。教學手段的不斷豐富和發展也是教育信息化的重要體現。2018年教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，提出信息素質全面提升行動，明確了提升信息素質對于落實立德樹人目標、培養創新人才具有的重要作用，要將學生信息素質納入學生綜合素質評價。文件指出：“充分認識提升信息素質對于落實立德樹人目標、培養創新人才知識、技能、應用能力以及信息意識、信息倫理等方面的培育，將學生信息素質納入學生綜合素質評價。完善課程方案和課程標準，充實適應信息時代、智能時代發展需要的人工智能和編程課程內容。推動落實各級各類學校的信息技術課程，并將信息技術納入初、高中學業水平考試。繼續辦好各類應用交流與推廣活動，創新活動的內容和形式，全面提升學生信息素質[4]。”加快教育信息化既是事關教育全局的戰略選擇，也是破解教育熱點難點問題的緊迫任務。陳建龍主任在報告中提出，圖書館的教育必須在整個現代化建設進程中進行探討，圖書館的教育應在信息文化中有所作為。

3 提高信息素質教育水平的理論發展與實踐路徑

3.1 信息素質教學理論的深化發展

EScience時代，信息素質在科研人員的科學研究、教師的教學、學生的學習中發揮著越來越重要的作用。信息素質教育理論也在不斷深化和發展，以適應大科學時代對科研人員、老師、學生的全方位信息素質的培養要求。

3.1.1 構建科學的信息素質教育評價體系

面向高校讀者開展信息素質教育已經成為高校圖書館的常態化工作。評價體系在信息素質教育中發揮著重要作用。“研究信息素質教育課程體系和制定普適性的信息素質評估指標， 對于測評個人信息能力、教學水平和完善國家信息化指標體系具有積極的現實意義[5]。”目前我國尚未出臺正式的信息素質教育評價體系，因此對信息素質教育的水平和程度無法做出客觀、權威的評價。信息素質教育急需由國家教育部出臺信息素質評價體系，只有這樣才能充分發揮和調動高校圖書館開展信息素質教育的積極性，同時多元化、科學化的評價體系也可以推動高校圖書館信息素質教育的提升和發展。

武漢大學信息管理學院博士生導師司莉教授在“信息素質教學評價”的報告中提出，好的評價體系可以為被評價者設計教學、改進教學、激勵其進行創造性的教學提供依據，并為教育部門進行決策提供參考和借鑒。如何對高校大學生信息素質進行評價，采用何種評價方法非常重要。應當借鑒國外已有的實踐成果， 探索適合我國實際情況和信息素質教育教學目標的科學評價體系，從而推動各高校信息素質教育的深入和完善。司莉介紹了國外較為成熟的信息素質教育評價指標和框架以及國內的地方性信息素質教育評價標準。司莉認為教師在信息素質教學中要使用多種課堂教學評估工具和技巧，如量表、檔案袋評價、測試、問卷調查、在線測試等，促進對信息素質教育的多維評估。

3.1.2 以科研促進教學，推動信息素質任課教師能力提升

高質量的信息素質教師隊伍是做好信息素質教育工作的關鍵因素。而科研能力是教師素質結構的重要組成部分。“以科研促進教學、培育高素質的復合型人才， 是我國高等教育教學工作的重要創新舉措之一[6]。”只有把產出的科研成果融入教學內容，把掌握的科研方法轉化為教學手段才能夠實現教師教育水平的提升，即提升教學水平必須首先練好內功。山東理工大學的劉文云教授在題為“信息素質教學與科研”的報告中提出，教學要以科研為底蘊，科研要與信息素質教育深度融合，提升教師的科研能力對提升信息素質教學水平具有重要意義。他深入分析了科研對信息素質教育工作的推動作用和相互促進關系，并介紹了山東理工大學信息素質教育團隊的建設情況。劉文云認為，從圖書館未來發展的視角出發，負責信息素質教育的教師一定要用科研推動信息素質教學工作，教師要練好內功，提升自己的科研能力，從而提升信息素質教學的水平。

3.1.3 教學藝術與教學方法是提升信息素質課程水平的重要途徑

教學是一門藝術，精湛的教學藝術與方法可以有效地提升教學效果。作為信息素質教育的老師只有不斷提高自身的知識儲備和傳授能力，才能更好地開展信息素質教育工作。吉林大學于雙成老師在題為“如何使您的教學更精彩—教學比賽的準備要點”的報告中提出，教學比賽可以有效促進青年教師教學能力的提升，并對常規性的教學有輻射性推進作用。他結合多年來指導參賽選手的經驗，從如何認識教學比賽，如何理解比賽選題的確定原則、路徑及難易程度的把握，如何使教學設計更加符合教學比賽的要求，以及如何使教學語言更為豐富多彩等為切入點，從理論和實踐兩個層面深入淺出地解讀了教師提高信息素質教學能力的方法。

3.2 提高信息素質教學水平的實踐路徑

課堂是信息素質教學的主陣地。教育家陶行知提出“教行做合一”的教學方法論，即“教師的責任不在于教，而在教學，而在教學生學。”其次，“教的法子必須根據學的法子”。這就是說，教師在教的同時，還要了解學生的興趣、智力水平、學習基礎和特點。按照這個客觀實際來處理教材，選擇方法，即“因材施教”“因人施教”，從被動受教轉到主動求知上來[7]。因此，信息素質課教師的責任不只是將知識灌輸給學生，更重要的還在于正確地組織教學過程，讓學生主動、自覺地去發現知識和獲取知識。此次會議將理論與實踐相結合，設置了示范課板塊，邀請了全國16位高校信息素質教育課程的優秀教師，進行了精彩紛呈、主題豐富、形式多樣的公開課展示。教師采用先進的教學理念和教學手段進行教學，起到了積極的示范作用。

3.2.1 教學內容多元化和教學手段多樣化

目前高校大學生對信息素質教學的內容需求越來越寬泛，教學必須滿足這種學習的需求。清華大學圖書館韓麗風老師的公開課“從搜索引擎到參考工具”，北京大學圖書館張慧麗老師的公開課“學術規范與論文寫作點滴”，沈陽師范大學圖書館洪躍老師的公開課“學生黨必備外文文獻獲取攻略”，中國科學技術大學圖書館樊亞芳老師的公開課“六招玩轉數據庫”，東北師范大學圖書館張小男老師的公開課“揭開專利神秘的面紗”，天津商業大學圖書館張倩老師的公開課“年鑒與統計數據的利用”，東北師范大學圖書館王春蕾老師的公開課“為你的科研之旅導航”等從多個角度，對信息素質教學相關課程進行了示范講解。公開課教師們精心設計教學過程，充分利用多種教學方法激發學生的學習興趣，呈現了異彩紛呈的課堂，有力地提升了與會信息素質課程教師的專業素養和教學水平，促進了教師相互學習和交流。

3.2.2 教學設計精致化和教學風格個性化

一堂好課有如一部精彩的電影，老師是導演，學生是主角，多元素的教學設計結合信息化的教學手段，可以充分激發學生的學習興趣，充分實現課堂教學的效果和目標。東北師范大學圖書館陳紅巖老師的公開課“文獻檢索與論文寫作”和華東師范大學圖書館郭勁赤老師的公開課“學位論文開題的文獻調研”，均以一個案例貫穿課堂教學始終，教學案例設計巧妙，課程流暢、自然，將學生帶入一個引人入勝的教學過程，學員們都“沉迷其中”，宛如成為這場精彩的電影中的主角。這兩場信息素質教學公開課的設計具有新穎性和啟發性，注重引導和思考，容易理解，給大家展示了一個新的教學視角。

3.2.3 教學理念現代化和教學實例生動化

“接知如接枝”是陶行知提出的重要命題，意即教學中以感性認識的提升為基礎，最終實現理性思維的提升。檢索思維在信息素質教育中非常重要，信息素質教育的目的之一就是培養學生的信息檢索思維能力。為實現這一目標，信息素質課程的教師一直在不斷進行探索和嘗試。中國科學院張冬榮老師的公開課“檢索那點兒事”以引人入勝的學生實際檢索問題入手，娓娓道來“檢索那點兒事”，結合親身經歷的檢索故事，幫助學生塑造檢索思維。大連理工大學圖書館李晉瑞老師的公開課“信息搜索十大攻略”高度凝練了信息檢索的十大攻略，幫助學生快速掌握如何構建檢索思維和提高檢索技巧。東北師范大學圖書館謝亞南老師的公開課“信息素質積極教學法”以學生為中心，努力營造開放、活躍的課堂氛圍，使課堂互動貫穿于課堂始終。長春職業技術學院孫冰爽老師的公開課“檢索思維”從批判性思維、復利思維模型、第一性原理三個方面重新詮釋了檢索的定義。東北師范大學圖書館張浩然老師的公開課“開放式問題檢索實例”，以具體檢索案例為切入點，將學生與教師解決同一問題的方法思路進行對比，引導學生建立適合自身的檢索思路。這些公開課均立足于檢索思維的構建，從“授之以魚”到“授之以漁”，著力培養學生的信息素質，起到了示范作用。

4 結語

信息素質教育是新時期高校人才培養的重要內容。《教育部2019年工作要點》中提出，要“推進信息技術與教育教學深度融合”，其目標任務是“推動教育信息化轉段升級，提升師生信息素養”[8]。2018年教育部發布的《教育信息化2.0行動計劃》中明確指出，要充分認識提升信息素質培育的重要意義，提升學生的信息素質。高校圖書館在高校人才培養中具有重要作用。1999年第65屆國際圖書館協會聯合會大會上宣布了《學校圖書館宣言》，強調學校圖書館在學校教與學中的重要作用，明確指出“學校圖書館是教育過程中不可或缺的一部分。素養發展、信息素質、教學、學習、文化服務是學校圖書館的核心服務[9]。”高校圖書館應重視開展信息素質教育，采用現代教育技術，加強信息素質課程體系建設。正如陳建龍主任在會議中指出的那樣，大數據時代的工作者都是信息工作者、智力工作者，工作的對象是信息資源、知識資源等，圖書館的教育必須在整個現代化建設進程中進行探討。有人說，信息化社會的教育變革，改變了傳統的課堂形態，顛覆了傳統的教學模式，甚至有可能重塑教育業態。以教育信息化驅動教育現代化，深化應用，融合創新，是高校圖書館的必然使命[10]。高校圖書館應當在推進信息文化建設中發揮更大的作用。這是時代的命題，也是時代的召喚。

參考文獻

1 陳建龍.大學圖書館的本來、外來和未來——以北京大學圖書館為例[J].大學圖書館學報，2018，36（6）：7-12.

2 普通高等學校圖書館規程[EB/OL].[2019-09-27]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html.

3 周兵.大數據時代高校教師數據素養的內涵及評價體系探析[J].圖書館研究與工作，2018（1）：51-54.

4 教育部關于印發《教育信息化2.0行動計劃》的通知[EB/OL].[2019-07-07]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

5 朱榕.高校信息素質教育評價探析[J].圖書館理論與實踐，2014（6）：84-85.

6 肖忠祥，杜永峰.教學研究型大學教科研一體化協同育人機理研究[J].現代教育科學，2018（8）：36-40.

7 張光陸.張其昀教育思想研究[M].杭州：浙江大學出版社，2015.

8 教育部2019年工作要點[EB/OL].[2019-07-02]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201902/t20190222_370722.html.

9 1999年第65屆國際圖聯大會《學校圖書館宣言》[EB/OL].[2019-07-02]. https：//unesdoc.unesco.org/ark：/48223/pf0000192501？posInSet=4&queryId=259229c4609942ac812e93ffc0617753.

10 魏來，高希然.大數據背景下高校數據館員的角色定位[J].情報資料工作，2015（5）：90-94.

作者單位：

王雪蓮、陳紅巖、孫波、吳北丹、周秀霞，東北師范大學圖書館，吉林長春，130024

周秀霞，東北師范大學教育學部，吉林長春，130024

收稿日期：2019年10月21日

（責任編輯：關志英）

A Summary of the 2019 Information Literacy Education Training Seminar of Steering Committee of Academic Libraries of Ministry of Education

Wang Xuelian Chen Hongyan Sun Bo Wu Beidan Zhou Xiuxia

Abstract： ? The educational function is the basic function of the library. University libraries should play a greater role in the informationization of education. On June 19-22， 2019， the Information Literacy Education Training Seminar， hosted by the Steering Committee of Academic Libraries of Ministry of Education and the Northeast Normal University Library， was held in Changchun， Jilin Province. Guided by the spirit of the Ministry of Education and the Executive Committee， the seminar focused on how to implement the Informationization of Education 2.0 Action Plan and the Guiding Opinions on Further Strengthening Information Literacy Education in Colleges and Universities， in order to build information literacy “Golden Course”， improve teaching methods， promote the in-depth integration of information technology and education， and improve the ability of information literacy teaching. This seminar not only deepened the understanding and cooperation between the libraries， but also played an active role in the innovation and development of information literacy education nationwide.

Keywords： ?Information Literacy; Information Literacy Education; Document Retrieval Lesson; Seminar Review