新時代高職思政實踐教學模式創新路徑研究

◎劉遠靖

隨著我國教育改革的不斷進行，高職院校的人才培養目標也在不斷轉變，將人才培養的中心放在了培養高職學生職業能力以及未來人才的培養上，鑒于此，高職院校的思想政治教育實踐教學也面臨著全新的挑戰，同時也面臨著新的機遇。本文主要針對新時代高職思政實踐教學模式創新路徑進行分析和討論。

一、新時代高職院校思政課實踐教學創新的必要性

1.當今時代發展的需要。當今社會步入信息爆炸時代，特別是互聯網飛速發展，給高校思想政治理論課教學既帶來機遇也帶來挑戰，一方面使教學手段和教學方法越來越先進，教學資源越來越豐富，教學形式越來越多樣化，學生可以通過各種途徑獲得眾多信息，另一方面也使社會上非主流思想從四面八方向學生包圍過來，并向學生發動“全面進攻”，同時，也給學生不專注聽課而沉迷于玩手機“各行其事”創造了條件和帶來了方便，使教師課堂教學顯得力不從心，鞭長莫及，出現“教”和“學”兩脫節現象。在這樣的背景下，高校“思政課”教學如果仍然是“重理論，輕實踐”的方式，重理論教學，輕實踐教學，不重視學生的主體作用發揮，忽視當今時代特點和學生興趣愛好以及學生實踐能力的培養，就會使學生對理論學習不感興趣，無法實現理論進學生頭腦目標。因此，為了適應時代新特點，必須探索課堂教學和學生課外學習的有效模式。

2.落實國家素質教育發展理念和培養創新型人才的需要。高校思政課教學的最終目的是培養學生具有正確的“三觀”及信仰體系并體現在行動上，這也是國家素質教育發展理念所涵蓋的內容和創新型人才培養的要求。素質教育包括了政治思想教育、職業道德教育、健康心理教育、創新創業教育、實踐能力教育等內容。為適應素質教育要求，《普通高等學校學生管理規定》強調高校突出立德樹人主旨，培養具有正確思想和較強實踐能力的創新型人才，鼓勵學生邊學習邊創業，允許學生學習方式多樣化。要做到這些，高校思政課必須在精簡理論教學的同時，加強實踐教學環節。

二、新時代高職思政實踐教學模式創新路徑

思政課實踐教學并不是新生事物，但是仍然具有創新探索的廣大空間。針對當前高校思政課實踐教學改革的基礎和困境，可以從實踐教學體系、課內外教學組織形式、VR（虛擬現實）技術手段下的實踐教學幾個方面，對思政課實踐教學展開新的思考和探索。

1.創新思政實踐教育理念。在教育理念上，樹立“全課程、全員育人理念”，習總書記在全國高校思政工作會議上強調“要用好課堂教學這個主渠道，思政課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應”。依據總書記的指示，高職院校各級主管領導對思政課實踐教學要有一種發展和開放式的理念。在社會多元價值交織、滲透的復雜背景下，單純或過度依賴思政課對大學生進行價值引領的局限性日益凸顯，必須發揮多學科優勢，全課程、全方位育人。在實踐課人員配備方面，要采取“一體多元”的方法整合力量，即把思政課實踐教學放在主體地位，讓學院各子系統、各系輔導員及校團委都參與到思政課實踐中來，形成全校大思政氛圍。

2.建立規范的實踐教學體系。高職院校實施思政課實踐教學模式創新，首先需要規范教學體系、嚴格制定教學標準，以滿足學生的更多學習需求，提升實踐教學水平。思政教師要明確實踐教學的目的，根據實際情況建立實踐教學基地，對思政實踐教學內容、方法等進行科學化管理，重視對學生思想道德的有效培養。優化考試模式，強調學生創新能力，要多角度地結合日常表現進行考試評價，促進教學質量提升。

3.探索思政課實踐教學的課堂內外結合。課堂內教學，可以探索案例式、討論式、辯論式、新聞解說、情景劇等多種教學方法，用學生喜聞樂見的教學方法，活躍教學氣氛、增強學生課堂參與度，不但有效提高學生自主學習能力，并且能夠加深對理論的理解。充分挖掘課堂內思政教學元素，在課程設置中發掘思政課實踐教學資源，如在課程設置中可以挖掘、篩選、整合校園內外紅色資源，開發紅色資源小程序，推動思政教學元素進入課堂，利用校內思政資源開展教學。

構建校園環境的思政氛圍，讓學生在校園中充分感受。校內實踐教學成本較低、收益較大，可以作為思政課實踐教學的重要手段之一。可以依賴校內各部門和學院之間的協同合作進行組織管理，開展多樣性的思政課實踐教學校園文化活動，推進思政活動育人。

挖掘學校周邊以及周圍地市的思政課教學資源，尤其是紅色教學資源，建立與思政課實踐教學配套的實踐教學資源或者實踐教學基地，將紅色資源融入學生實際生活，實現校內校外思政課實踐教學效果最優化。

鼓勵老師廣泛開展網絡思政教學。利用“QQ群”“微信群”或者“微助教”“學習通”“雨課堂”等手機終端教學輔助工具，網絡教學，增加與學生交流互動。如開展文章推送、線上討論、網絡直播課等形式。部分高校嘗試建立數字馬院，匯集校內校外網絡資源，開展網絡教學。網絡教學有著形式豐富、傳播快、反饋強、限制少等特點，開展網絡思政教學，可以增加學生們的參與度，利于督促和反饋學生們的學習情況，可以充分輔助實踐教學。

4.加強VR（虛擬現實）技術應用。虛擬現實作為一種新技術，可以充分運用到思政課實踐教學中來，推動思政課的信息化與網絡化發展，增強思政課教學與融媒體技術的深度融合問題。虛擬現實技術的應用，賦予了思政課教學時代感和科技感，可能成為推動思政課實踐教學“活起來”“動起來”的關鍵手段。

虛擬現實技術為思政課教學提供了直觀、形象的教學材料和豐富新穎的教學手段，使教學更科學化，是思政教學與智能教育融合的重要方式。部分學校已經開始嘗試思政課3D虛擬實踐教學，籌辦虛擬實踐中心。利用前沿科技，打破時空對思政課教學的限制，增強體驗感、參與感、畫面感。如“重走長征路”“信息化戰爭與國防建設”VR實踐教學、VR觀影等活動，用虛擬現實的新技術帶給學生更真實、身臨其境的體驗。虛擬現實技術推動思政課實踐教學由“平面”走向“立體”，從“傳統”轉到“現代”，從“網下”走到“網上”，有助于實現全員覆蓋，推動思政課程向課程思政的轉化，深化教育教學效果。

結束語：實踐教學作為思想政治理論課的一種教學模式，是提高思想政治理論課實效性的有效途徑，也是學校進行挫折教育，培養學生克服困難、戰勝挫折、形成良好個性品質的一種實施策略。高職院校思政課實踐教學質量影響高校思政課教學的針對性和實效性實現，探討新時代高職思想政治教育工作途徑與方法的創新，優化思政教育工作方式，能充分激發學生參與實踐活動的熱情，大力推進自身職業能力的提升，同時還能培養出德才兼備、全面發展的合格人才。