透視高職院校網絡“微思政”現象與建設路徑

廖 佚

（湖南商務職業技術學院，湖南長沙410205）

思想政治工作是高職院?！傲⒌聵淙恕钡闹匾ぷ?，關系到技術技能型人才綜合素質的高低，乃至關系到人才培養的成敗。隨著信息技術的發展，思政工作逐步向“微”發展，向“微”領域進軍，“微思政”成為了開展思政工作的重要手段，也成為了學界關注的重點課題。

一、“微思政”的釋義

“微思政”一詞在網絡時代以較快的傳播速度流行開來，因較多的用戶而較為火爆，以較大的信息量而快速走紅。所謂“微思政”，通過知網、萬方等學術軟件查閱后發現，目前并沒有權威的定義，本人認為它是學校的思政教育工作在信息時代結合微信、微博而產生的新生產物，是新的歷史時期開展學校思想政治工作的新的平臺和新的表現形式。

本人認為，高職院校網絡“微思政”平臺是大家的平臺，是師生共有共享的平臺，應該倡導的是“一人一事分享感動、兩三句話互動溝通、三言兩語吐露心聲、校園一家互相關心”的服務理念，旨在創新發展“無‘微’不至、集體發‘微’、‘微’言大義、見‘微’知著、‘微’力無窮”的網絡“微文化”，從而推動網絡思想政治教育工作的創新開展。

二、高職院校“微思政”的建設路徑

（一）打牢微基礎——讓校園網絡“微思政”高唱發展凱歌

校園網絡“微思政”的建設并非空穴來風，它是有實際基礎和現實意義的。近年來，高職院校思政教育工作的信息化建設被提上日程，受到重視，經過幾年的大力推進和蓬勃發展，已為“微思政”的開展鋪好了路、搭好了臺。

1.強建“微”之基。相比本科高校，高職院校的基礎較為薄弱，網絡“微思政”靠什么建、能不能建是擺在面前的第一個問題[1]。據觀察，高職院校師生們的電腦擁有量以及手機持有量是呈現逐年持續攀升趨勢的，許多學校專門開設思政教育工作網，而思政工作網中又逐漸開設了師生論壇、班級專區等等區域，這些都為校園網絡“微思政”建設奠定了基礎。比如，一些實力雄厚、思政工作開展的較好的高職院校，二年級或者三年級的學生擁有電腦的數量幾乎達到90%，手機幾乎達到人手一部，而且學校的思政教育網建設情況也較好，開設的師生欄目、論壇數量超過3個，甚至達到6個，在師生宿舍也都接入了光纖。

2.固用“微”之時。雖然高職院校的“微思政”在建設，但是校園網絡“微思政”能不能廣泛用起來、能不能實際“火”起來，師生們的上網和用網時間是否能有保證是另一個決定性因素。部分高職院校就建設了網絡教室，采取在網絡教室中統一存放電腦，制定統一的開放時間，能夠確保每天“兩個半小時”時間讓大家來接觸“微思政”，這樣因地制宜地做好時間上的規劃，在保證專業學習教育的情況之下，將上網用網融入到日常生活、黨團活動、政治教育等時間中來籌劃，能把一些零碎的時間、“休閑”的時間想方設法匯聚起來，為“微思政”的開展提供時間保障。

3.塑發“微"”舉。校園網絡“微思政”與我們常用的微博等一樣，其具有短、快、新、準等“微時代”的一系列特點，考驗著廣大師生網民的“微素養”。比如部分學校結合上級開展的文明上網用網活動，制定了使用管理規范或者規則、規定，從網絡語言、發帖內容、維護管理等方面提出明確要求。將一些與“微思政”相關的書籍掛網供廣大師生學習，開展“微思政”讀書交流活動，組織“微思政”研討活動，提升師生對“微思政”的認識水平。同時，結合思政骨干培訓、日常思政學習、主題教育等活動，在這些活動中納入怎樣用好“微思政”平臺內容，組織精干力量，在一點一滴的幫帶中提升大家發“微”、用“微”的技能本領。

（二）做好微工作——讓校園網絡“微思政”奏出和諧之音

高職院校把思想政治教育工作網絡化、信息化搬上信息網絡舞臺，在實際工作中少了一些行政命令的要求，思政工作者少了一些職務身份的約束，多了幾分自由，多了幾分隨意，這樣也能夠讓大家逐步學會虛實相映的二重交響，在充實的工作中傾情演奏出那舞臺之上的和諧之音。

1.真實與隱匿交融。“微思政”是在網絡上開展的思政教育，而在網上引導不比兩者面對面，其依靠單純的在網絡上說教已經作用不大，這就往往需要依靠心理，依賴“求同”心理產生共鳴，才能進而對其干預取得思想上的認同。比如在“微思政”的論壇平臺上，論壇發言、人人平等，大家沒有了管理與被管理的矛盾，除去了與相關身份、相關職務關聯的真實外衣，用一個個簡單的、單純的符號來進行平等的共舞，許多思政干部和思想骨干演繹著一人二臉甚至多臉的精彩。比如，一個學校的思政工作干部和思想骨干，他們可以擁有2個以上的“馬夾”，因此也扮演著不同的角色身份，以多項可選的菜單式服務，“一對一”地單點對接來盡力做好一人一事工作。

2.網上與網下交織。高職院校校園網絡“微思政”的建設和發展，其網上論壇的實時互動只是一項基本的工作，我們不能將其視為全部，不能單純依靠網上互動傳播、任其自生自滅。在“微思政”平臺上，工作通知、建言獻策、思想調查、活動海報等絡繹不絕，這些活動的開展給“微思政”平臺增添了幾分人氣，同時，也會為學校整體思想政治工作的開展收集積累鮮活事例、相關數據，以及第一手資料。部分高職院校就把網上的師生情、師生心、師生惑、師生難等情況收集起來，分析研判之后融入到思想政治教育之中，融入到為基層辦實事，以及學校的基本建設等工作當中，這樣就會把網下的工作做好，同時又把網上的熱情充分調動起來，從而形成一網上下滾動交織，紐帶式不斷向前向上發展的良好局面。

3.疏導與屏蔽交鋒。無論是從思想教育角度還是輿論引導角度來說，任何一個網絡平臺，對于充斥其中的消極信息及其里面的垃圾內容的處理，都是非常重要的，這同樣屬于微思政工作的一部分。因此，校園“微思政”面對這樣的情況之時，是圍堵還是疏通，作為高職院校的思政干部以及思政網站、思政欄目、思政論壇的管理人員，一直以來是非常糾結、難以抉擇的，甚至出現不知如何對待與處理的情況。經調查發現，一些“微思政”工作管理者經常是選擇屏蔽內容，但是，沒有及時屏蔽思想。眾所周知，內容只是表象，思想才是關鍵。面對論壇上少數用戶重復發帖過多，甚至一條帖文重復發布多次的情況，部分高職院校采取通報講評、實時更新屏蔽敏感詞、改進程序避免連續發布重復帖，以及私信引導等方式，取得了良好效果，在積極培養塑造廣大師生上網用網好習慣的同時，也給了師生網民們一片健康、向上且富含營養的網絡土壤，讓大家能夠在好的環境中翱翔。

（三）貢獻微力量——讓校園網絡“微思政”彈奏正能量旋律

校園網絡“微思政”之所以有別于普通的微博，也是因為有了高職院校這些思政教育工作者和思想骨干的積極參與、領航主導，他們是“微思政”工作的中堅力量，能夠讓今日思想政治工作在“微”上一路前進。

1.思政人員不做沉默“羔羊”。高職院校的思想政治工作者既需要有實際能力，也需要有工作熱情。現實情況中，在“微思政”平臺上，許多思政教育工作人員都是不愿在網絡洪流中銷聲匿跡的，他們不愿當所謂的沉默的大多數，而是愿意有所作為。比如在一些職業技術學院的“微思政”平臺的注冊用戶列表上，就可以看到各級思政工作干部的身影。以F職院為例，在其“微思政”平臺上，就經常活躍著多名思政工作者，他們中既有來自基層的思想政治教育工作骨干，也不乏學校分管思政工作的領導、相關思政工作部門的干部和干事。一些學校的“微思政”工作者具有良好的品質，大多是早起一會兒，少睡幾分鐘，有的甚至辛勤耕作到天亮之前，有的將午休時刻以及閑暇之余都奉獻給思政教育事業。調研時發現一思想工作者兩個月來堅持每天在“微思政”平臺上發帖跟帖，以緊跟形勢任務發“微”，其思想純正、視角獨特，單條“微”文最高點擊達2000多人次，彰顯出良好的示范引領作用。

2.意見領袖善做廣場“達人”。“微思政”工作是需要意見領袖的，一個好的意見領袖能起到引領正確方向，凝聚眾人共識，大家奮力向前走的功效。在對部分學校“微平臺”的調研中，發現F職院的“微思政”平臺的達人榜中，“紅心向上”、“微言大也”、“奮勇之來”等網友一直搶占著最受關注榜和一周人氣榜的寶座，他們在“微思政”論壇上發起了優秀原創帖文評選、我們的夢想、幫助青年教師念好家事這本經、與大家做朋友、拂曉每日調查等多個熱門話題，這些話題深深吸引住了廣大網民的眼球，引起了大家的廣泛關注，帶動了大家紛紛給“微思政”論壇想點子、出路子，推動了日常思政工作的開展[]。一些學校的正能量“意見領袖”因參加集體加班、出差公干等原因，而導致不能及時上網在思政論壇發帖，還會導致基層師生出現心理落差，因為師生們已經習慣上網就會打開“微思政”論壇，看看“意見領袖”發的帖子，突然發現沒有內容，心里就會落空。

3.權威發布敢做微群“麥霸”。一些學校的微思政平臺經過幾年的建設有了大批用戶，大量的粉絲們每天更新著海量信息，這些信息的內容有些良莠不齊，但是，如果有學校主導的權威發布的介入，就能達到“以正視聽”的效果，從而牢牢地把握住話語權，這就會讓大量的信息碎片淡出師生視線。一些學校大面積發動基層網絡報道骨干收集網絡優質資源，堅持天天發布正能量的帖文，周周有新的視頻內容更新，用紅色文化、主流資源占據“麥克風”，正面發聲、正向歌唱，讓大家在麥克風中感受正能量、傳播正力量。

4.網絡符號愿做行動“雷鋒”。一般來說，在微博的世界里，網名僅僅就是網絡符號，沒有什么更深的內涵。但是，在“微思政”的平臺上，網名就不再只是一個簡單的符號，高職院校的思政工作會賦予它更多的內涵和身份。求助帖是在“微思政”論壇上經常會出現的帖文，比如“建國大業哪里有下載的地址”、“我的理想與實現有差距怎么辦”等諸如此類的問題幾乎隨處可見，而這時，一些熱心“網名”就會出現，通過“微思政”論壇平臺，讓大家共享己有資源，進行相關問題的幫難解困互助，給每個人遇到的難題會診，為每個遇到困難的網友支招，這些平凡而偉大的網絡行動者們把一個個呆板枯燥的身份符號變成了網上活生生的活“雷鋒”行動。