“后發展學?！钡亩Y儀教育實踐

鄒穎杰

（大連市高新區龍王塘中心小學）

禮儀是中國的優秀傳統文化，小到家庭，大到社會，任何行為皆以禮儀進行約束。學校作為文化建設和傳播的主陣地，在學生文明禮儀教育中起著十分重要的作用。學校對學生進行禮儀教育，主要從以下幾方面著手。

一、以小見大，促進學生良好習慣的養成

禮儀源于生活，禮儀教育需要在生活世界中進行。學校應通過一系列途徑，使學生養成在家庭中孝順父母長輩的良好行為習慣。

（一）引導學生自己的事情自己做

禮儀教育的實施，應該從身邊細小的事情做起。父母長輩對子女的示范應該體現在日常生活中的時時處處，點點滴滴。教育過程是一個由淺入深，由低到高，循序漸進，不斷發展的動態過程。學校應遵循學生發展的一般規律，以日常生活規范的教學與落實為基礎，從最基本抓起，使學生的素養逐步得到提高和完善。

《三字經》開篇說道：人之初，性本善；性相近，習相遠。學生充滿好奇，勇于探索，想象力豐富，喜愛模仿。他們看到什么，都會學這樣子去做，因此學校應與家長溝通，積極創造條件，引導學生進行鍛煉。如讓學生自己穿衣、吃飯、系鞋帶、整理書包，或飯前擺好餐具、為父母盛飯、把舒服的座位讓給父母、把好吃的菜放在長輩面前、飯后主動收拾餐具、桌子等。經過鍛煉，學生的自理能力明顯提高。學生在掌握技能的同時，懂得了尊敬長輩，關愛父母，同時也體會到了父母的辛苦，促進了學生能力的全面發展。

（二）教會學生懂得感恩

“百善孝為先?！币獜男⒕锤改搁_始，培養孩子心中有他人，會為他人著想，會換位思考，善待他人，知恩圖報。為此，學校結合各種節日對學生進行感恩教育：為父母捶一捶背，洗一洗腳；做一些力所能及的家務活；送給父母一個深情的擁抱；送一份自制的節日小禮物等。同時，還應鼓動學生通過各種方式表達對父母的愛，讓學生在活動中深刻地體會父母工作的艱辛，理解父母的付出。長此以往，學生不但懂得了感恩自己的父母，還懂得了感恩國家、感恩社會、感恩學校，也更感恩教給自己知識、提高自己修養的老師，從小擁有一顆善良的心。

（三）培養學生知禮知行

講禮儀、懂禮貌是一點點養成的，懂禮貌的人更受人歡迎。主動跟人打招呼是人與人交往的第一步，見人微笑、主動問候是學生應養成的最基本的禮貌。日常交往是培養學生講禮儀的絕好時機，學校要發揮引領作用，鼓勵學生主動與人打招呼；父母要創造條件，讓孩子在多次重復的基礎上，自覺地養成打招呼的好習慣。經過一段時間的實踐、跟蹤、評價，學生的文明言行就會得到規范并形成習慣。

二、以禮立人，圍繞“三課聯動”進行

學校通過開展一系列活動，使學生養成尊敬師長、熱愛同學、遵守紀律的良好行為習慣。學校的一切禮儀活動都圍繞“三課聯動”進行，“三課聯動”即課程推動、小課堂教學模式驅動、養成性教育課題研究牽動。

（一）校本課程推動

學校制定校本課程開發方案，研制課程綱要，開發適合學生特點的校本教材，如《好習慣兒歌》《傳統節日、紀念日教育》《國旗下感恩教育》《環保教育》等。我們把三級課程體系分為四個部分：“立本課程”——健康與品性的培養；“強基課程”——強基固本；“順性課程”——興趣與特長的培養；“致和課程”——綜合課程（大德大智，享受生活）。

其中，“立本課程”和“強基課程”為必修課程。專門為兩種課程研制的校本教材《2分誦5分讀》《寫字天天練》學生人手一本，要求學生每天進行強化練習，以達到“明禮尚和，怡情樂學”的育人效果。其他課程則根據學生年齡特點予以選修。學生在學習過程中，知禮明理，進而達到自覺行禮。

（二）小課堂教學模式驅動

禮儀教育必須從實際工作中一點一滴抓起。小課堂教學是對學生進行禮儀教育的重要渠道。教師認真挖掘現行教材中涉及禮儀的內容，在小課堂教學中有機滲透德育，這樣學生就可以自然地從書本、課堂教學中獲得知識并在課堂上進行實踐。

各任課教師與班主任加強橫向聯系，形成教育合力。他們與班主任一樣，按照學校統一要求，引導學生正確擺放學習用具、按照要求回答問題等。此外，學校的每一位教師包括保安、校工都有義務對學生進行德育。每一位教師在課后都要提醒學生撿起桌下的廢紙、擺放好下一節課的學習用具、走廊里操場上見到了學生不文明行為要及時制止和引導等。

（三）養成性教育課題牽動

學校的養成性教育課題研究已經按期結題，主要目的是培養學生自主養德，引導學生知禮行禮。學校歸納匯編了100個好習慣，根據100個好習慣匯編了《好習慣兒歌》供學生背誦傳唱，以此規范學生的行為習慣。

三、走向社會，踐行禮儀素養

（一）節日活動

學校著力培養學生遵守規則、文明誠信，有計劃地利用節日開展教育活動：三月——學雷鋒文明禮貌月活動、四月——清明節感動教育、五月——母親節感恩教育、六月——兒童節藝術節活動、七月——七一愛黨教育、八月——建軍節體驗活動教育、九月——教師節感恩教育和9.30英雄紀念日教育、十月——愛國及建隊日教育、十一月——法制宣傳月教育（至12月4日）、十二月——12.9愛國教育。在豐富多彩的活動中，促進學生良好道德行為習慣的形成。

（二）社區活動

學校充分利用社區提供的豐富教育資源，組織學生進行實踐體驗活動，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣。比如：“八一建軍節”開展“我是小小消防員”體驗活動，引導學生體驗消防官兵工作的辛苦，學習消防官兵艱苦奮斗、不畏艱險、昂揚向上的精神。利用社區“道德講堂”活動，組織學生到街道、社區等公共場所進行大掃除。通過參與社會實踐活動和維護公共秩序的工作，讓學生從身邊的小事做起，自覺養成熱愛勞動、熱愛生活、珍惜勞動成果的好品質。

（三）綜合實踐活動

學校積極開展“我愛家鄉文化”綜合實踐體驗教育活動。我們把“我愛家鄉文化”主題研究體系分解出若干小主題，包括“家鄉的海洋文化”“家鄉的山川文化”“家鄉的果蔬文化”“家鄉的民俗文化”，在三年級至六年級中全員實施。綜合實踐體驗教育活動分季節開展，春天和秋天開展“家鄉的山川文化”活動，夏天開展“家鄉的海洋文化和家鄉的果蔬文化”活動，冬天開展“家鄉的民俗文化”活動。

在學生中開展“手拉手愛心互助”活動，班級同學之間進行學習互助，許多“小老師”“小師傅”主動幫助同學一起進步，貧困學生也會得到愛心幫助。“手拉手愛心互助”活動不僅僅限于校內，學校在節假日期間還組織學生參加校外義工活動，如到困難家庭、福利院等地開展互助活動等。