基于OBE模式的專業(yè)學習成果指標體系研究
——以會展經濟與管理專業(yè)為例

(陜西工業(yè)職業(yè)技術學院 陜西 咸陽 712000)

一、概述

成果導向教學(Outcomes-based Education，縮寫為OBE)是一種全新的教育理念，是對教育傳統(tǒng)中以內容為本的高校教育模式的一種顛覆，強調以學生為本，重視學生學習成果的取得，而不是僅關注教學內容所發(fā)生的過程。阿查亞指出，實施OBE教育模式有四個步驟：分別是定義學習成果、實現(xiàn)學習成果、評估學習成果和使用學習成果。其中，定義學習成果是OBE教育模式中至關重要的一環(huán)，充分結合企業(yè)需求的調研，才能完善專業(yè)培養(yǎng)目標的制定，細化學習成果體系的確立，以及具體課程的開設，真正的實現(xiàn)專業(yè)教學培養(yǎng)的閉環(huán)。本文中在會展經濟與管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中引入OBE的理論概念，以完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，提升人才培養(yǎng)質量。

二、會展經濟與管理專業(yè)基本情況介紹

會展行業(yè)是包含專業(yè)會議，展覽展示，大型節(jié)事活動(文化演出、體育賽事)等的新型服務產業(yè)。現(xiàn)代會展業(yè)是一個涉及面廣、政策性強、專業(yè)化程度高的產業(yè)，對專業(yè)人才和復合型人才的需求特別大，特別是以上海為典型的沿海城市。陜西作為西部經脈樞紐，一帶一路起點，近年大型活動舉辦數(shù)量成倍增長，活動產業(yè)作為塑造品牌、產品推廣、營銷公關的重要途徑，成為了每個企業(yè)必需品。會展經濟與管理專業(yè)依托于管理學科，面向旅游業(yè)、文化傳播業(yè)、體育業(yè)、娛樂業(yè)等休閑產業(yè)，培養(yǎng)能夠在會展行業(yè)及活動管理領域就職的專業(yè)性、應用型人才。

三、基于OBE理論的學習成果改進模式建立

1.基于OBE理論的專業(yè)培養(yǎng)體系

2.基于OBE模式的培養(yǎng)目標優(yōu)化

培養(yǎng)具有跨界思維和分享、合作、成就他人的意識品質，掌握會議、展覽、商務活動、節(jié)慶賽事等活動實務運作流程，具備較強的獨立思考、協(xié)調溝通與創(chuàng)新能力，能夠在會展行業(yè)及企事業(yè)單位中勝任品牌管理、活動策劃、營銷推廣和項目管理等崗位的領導者和管理者。

3.基于OBE模式的學習成果分析

根據教學質量國家標準，會展經濟與管理專業(yè)分屬旅游管理類本科專業(yè)，根據賀劍武基于OBE理念旅游管理專業(yè)學習成果的研究，旅游管理專業(yè)的學習成果轉化為可評價，可觀測的指標點，分別為：通識專業(yè)能力，實務與技能，現(xiàn)代科技應用，研究與創(chuàng)新，協(xié)作與溝通，職業(yè)素養(yǎng)，國際化和終身學習八大能力，具體分析會展經濟與管理專業(yè)的學習成果為：

(1)學習成果1：通識與專業(yè)知識：掌握通識類、管理類、活動產業(yè)類知識，并能運用這些知識和方法對本專業(yè)領域的現(xiàn)象和問題進行分析和判斷，提出相應的解決思路。

(2)學習成果2：實務與實驗：掌握活動管理實務流程與管理技能，具備應用現(xiàn)代分析方法工具和適應實際工作崗位的基本技能與水平。

(3)學習成果3：使用現(xiàn)代工具：能熟練運用現(xiàn)代理論學的分析方法和工具對本專業(yè)領域的數(shù)據信息進行統(tǒng)計處理與計量分析。

(4)學習成果4：研究與創(chuàng)新：了解本學科的前沿信息和發(fā)展動態(tài)，具有跨界思維和創(chuàng)新思維，有初步的資源整合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(5)學習成果5：協(xié)作與溝通：具有團隊協(xié)調、適應與組織管理能力，能夠使用書面和口頭表達方式與利益相關者就本專業(yè)領域的問題進行有效溝通與交流。

(6)學習成果6：職業(yè)素養(yǎng)：遵守職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，具有領導力和分享、合作、成就他人的優(yōu)秀意識品質。

(7)學習成果7：國際化：具有國際視野和國際化溝通交流，競爭與合作能力。

(8)學習成果8：終身學習：具有自主學習和終身學習的意識和能力。

4.基于OBE模式的指標體系確立

充分結合會展專業(yè)人才培養(yǎng)目標，將學習成果的具體指標點加以分析，可將八大學習成果分解為以下指標點：

學習成果1.1：熟練的掌握和理解通識類、休閑產業(yè)、活動產業(yè)相關課程理論知識。

學習成果1.2：具備分析研究活動項目市場特征，策劃、運用管理策略和方法的能力。

學習成果1.3：具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，能夠運用理論分析現(xiàn)象或者解決活動管理中遇到的實際問題。

學習成果2.1：熟悉活動管理的內涵和方法，能綜合運用活動管理的知識開展實踐活動和解決實際問題。

學習成果2.2：掌握銷售技巧、策劃方法，了解消費者心理，具備市場開發(fā)能力，具有良好的公關能力。

學習成果2.3：參與活動管理實訓，具有實訓與實踐操作的經歷和能力。

學習成果3.1：熟悉office辦公軟件，能熟練運用word、PPT、excel等。

學習成果3.2：具有分析處理數(shù)據和營銷數(shù)據信息的能力，能夠運用excel統(tǒng)計數(shù)據，進行相關性分析。

學習成果3.3：掌握互聯(lián)網營銷傳播技術，能夠運用網絡媒體技術為企業(yè)服務。

學習成果4.1：掌握活動產業(yè)發(fā)展歷程，了解該領域的前沿發(fā)展動態(tài)。

學習成果4.2：具備一定的批判性思維和跨界思維，具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。

學習成果4.3：掌握學術論文寫作的規(guī)范，具備一定的科研創(chuàng)作能力。

學習成果4.4：能夠運用適當?shù)睦碚摵头治龉ぞ?，按照學院規(guī)范要求完成畢業(yè)論文。

學習成果5.1：參與團隊項目訓練，具備團隊合作意識和精神。

學習成果5.2：能夠根據團隊成員情況和目標，去組織、協(xié)調團隊成員分工和協(xié)作。

學習成果5.3：能夠通過口頭及書面方式表達自己的想法，具有較強的表達能力和人際交往能力。

學習成果6.1：具有遠見卓識、機敏應變和高效執(zhí)行等領導才干。

學習成果6.2：具有職業(yè)的使命感、高度的社會責任感，樂于分享合作、成就他人。

學習成果6.3：具有嚴格的組織紀律性、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、良好的職業(yè)道德，履行相應的責任。

學習成果7.1：達到學校要求CET4級成績或者相當級別的BEC(商務英語)考試。

學習成果7.2：具有較好的英語聽說讀寫能力，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

學習成果7.3：對國外活動產業(yè)有相關了解，具有一定的國際化視野。

學習成果8.1：對于自我探索和學習的必要性有正確的認識,有自主學習的意識。

學習成果8.2：培養(yǎng)具有不斷學習乃至終身學習，不斷適應發(fā)展變化的能力。

四、小結

通過構建具體化，可衡量，且符合企業(yè)需求的指標體系，有助于下一步建立明確清晰的課程體系和學習成果的支撐關系，一旦科學系統(tǒng)的支撐矩陣得以建立，對于課程體系的設置合理性問題，也有了可以依托的評價標準，教師也可以根據學習成果指標有針對性的進行教學，學生可以以學習成果為目標開展各項學習實踐工作，從專業(yè)負責人，教師，學生等各個層面都有了統(tǒng)一的標準。而隨著會展行業(yè)的發(fā)展變革，針對會展經濟與管理相關專業(yè)對應的學習成果指標體系也需在此基礎上不斷修正更新。