寄宿制初中寢室文化對學生心理的影響

馬明琳

[摘要]同一寢室的初中生家庭條件、個人經歷和早期教育方式不相同，寢室里的學生也就具有了不同的心理個性。寢室生活中，寢室成員個體間的心理感染是最直接的，相互間的影響也是最強烈的，因此全體成員在寢室生活中所形成的精神氛圍對每個寄宿生心理都有著直接而強烈的影響。

[關鍵詞]初中生；個體心理；寢室文化

一、影響初中生個體心理形成的原因

1.社會環境對初中生個體心理形成的影響

初中生的個體心理直接受社會環境的影響。初中生所處的社會、家庭環境如果普遍尊重知識、尊重人才，認為讀書才是孩子的唯一出路，學生也會具有樂觀向上、積極進取的心理狀態。近幾年，各個地方都有一些大學畢業生畢業之后找不到自己理想的工作，當然這其中的原因是多方面的，但是有一些人因此就錯誤地認為“知識無用”“讀書無用”，在這種社會風氣作用下，學生受其影響就只會產生悲觀失望的心理。

2.世界觀、人生觀對初中生個體心理形成的影響

正確的世界觀和人生觀能幫助初中生樹立崇高的理想和宏偉目標，而一旦有了崇高的理想和宏偉的目標，初中生就會奮發圖強，為實現理想和目標而奮斗進取，這樣就會使自己保持健康的心理和堅毅的品質。反之，如果初中生沒有崇高的理想和宏偉的目標，得過且過，當一天和尚撞一天鐘，自己就會缺乏上進心，心理上就會籠罩上苦悶和憂郁的陰云。

3.生理狀態對初中生個體心理形成的影響

生理與心理是相同的，生理狀態的好壞影響著心理狀態的好壞。健康的生理狀況有助于產生良好的個性心理，如積極參加體育鍛煉，保持強壯的體魄，個體就會產生愉快、歡樂的心理：如果個體身體不健康，疾病纏身，就會助長個體產生消極心理，如苦悶、悲傷等。

4.個人因素對初中生個體心理形成的影響

個人經歷、個人條件等因素也影響著初中生個體心理的形成。有的初中生自以為學習好、家庭條件好，對寢室里成績較差、家庭條件一般的同學不屑一顧，往往這種學生容易產生自傲心理；而有的初中生因為家庭條件和自身條件較差，害怕與同寢室的其他同學交往，害怕遭到其他同學的冷待和嘲笑，往往這種學生就會形成自卑的心理。

由于影響初中生個體心理形成的影響因素不同，于是便形成了各具特色的個體心理，但寢室內各成員在寢室生活中的個體心理也不是各自獨立存在、發展而互不影響的。

二、初中生在寢室文化生活中所形成的精神氛圍對個體心理的作用

1.世界觀、人生觀對個體心理有改變作用

寢室成員的個體心理受寢室中其他成員的世界觀、人生觀影響。世界觀是人們對客觀世界的看法，而人生觀是人們對人生目標的看法，世界觀和人生觀則是品德、思想的重要組成部分，它不僅是初中生思想觀念、價值取向、思維方式和行為趨向等的決定性因素，而且還影響著初中生的心理狀態。

2.人際關系對個體心理有推動作用

人際關系簡單地講就是人與人之間的直接交往關系，它能實現人與人之間心理上的直接接觸，寢室中的人際關系就是成員間的同學關系。寢室中良好的人際關系表現為同學間互相平等、互相團結、互相愛護、互相幫助，成員間和睦相處，這種人際關系能使學生獲得友誼、支持，體驗到集體的力量與溫暖，從而使個體保持健康心理。

3.寢室成員的行為趨向對個體心理有潛移默化的作用

平時寢室內個體成員要積極參加寢室的集體活動，如寢室布置、打掃衛生、生日晚會等，只有這樣個體才可能心情舒暢、心胸寬闊，進而保持良好的心理狀態。反之，與寢室其他成員隔離，就容易導致個體性格孤僻、心情憂郁，形成不健康的心理。當然了，個體勤奮地學習，不斷地充實自己，也是培養健康心理的重要因素。一個人的內心世界越豐富，其感情越容易宣泄；一個人愛好越廣泛，社交手段越多，越容易與各類人打交道。積極參加體育鍛煉，保持強壯的體魄，也有利于心理健康。如果寢室成員積極投身于體育鍛煉，保持身體健康，個體心理也就趨于健康。反之，身體不健康，也就容易引起心理的不健康。

參考文獻：

[1]陳占紅.農村寄宿制學校要重視學生寢室文化建設[J].學周刊，2016（18）.

[2]雷家軍.關于寢室文化的幾點理論思考[J].時代教育，2014（17）.

【本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題———農村寄宿制初中寢室文化建設研究（課題立項號：GS〔2018〕GHB0410）的階段性研究成果。】