關愛特殊兒童 護航成長心路

劉明法

摘要：每一個接受特殊教育的孩子都是上天折了羽翼的天使，從生命降臨世間的這一刻，這些帶有生理缺陷的孩子，不但不能與同齡人愉快玩耍，還要遭受世人冷眼與嘲諷，使得這些斷翼天使內心深處產生自卑心理。為此，作為一名特殊學校教師，應將人間溫暖陽光普照在這群孩子的心靈深處，讓學生勇于敞開心扉，樂觀積極地熱愛生活，提高學生自信心，體現自身存在價值，使其在溫馨、快樂的環境中愉快成長。

關鍵詞：特殊教育;特殊孩子;心靈

前言：

由于特殊孩子家庭情況不同，自身疾病也不相同，導致每個特殊孩子自身都具有差異性。針對這個問題，身為一名特殊教育學校教師，并懷有一顆慈母般的心，將這些學生當作自己的孩子，為其營造溫馨、樂觀向上的生活環境。同時還要在情感上對這些學生給予更多關注，搭建師生溝通互動橋梁，提高學生自信心，使其勇于面對生活中各種艱難險阻。

一、用愛溫暖特殊孩子心靈

由于特殊學生同普通學生心理上存在較大不同，這些學生在心理上更加渴望關愛與認可。為此，特殊學校教師在日常教學中應注重學生心理，能夠用自己的言行舉止溫暖學生心靈。正規學校的學生都喜歡同教師親近，二者之間喜歡像朋友一樣聊天暢談，這既是學生對教師的愛，同樣也是老師對學生的愛。但是特殊學校學生卻很少受到這種關愛，尤其在受委屈時，因為自卑心理更不愿與其他人溝通交流，久而久之便關閉心理大門。為此，特殊學校教師應給予學生更多關愛，明確這類學生的心理癥結所在，通過言語安慰，肢體擁抱等讓學生在情感上與心理上都得到慰藉，使其走出自卑陰影，敢于表達自我真實情緒，激發自身潛在個性，從而幫助學生樹立自信心，擁有良好心理。

另外，特殊群體中的智障學生由于學習能力比較差，事物理解能力不強，對學習生活不產生任何興趣。為此，教師應在日常教學過程中，深入挖掘學生優點，對于學生的點滴進步要予以表揚，以此增加學生自信心，激發學生學習興趣，調動學生參與積極性，構建良好的師生關系。長此以來學生在贊揚聲中自信心得到明顯提升，增加學生自我認可度[1]。

二、用心挖掘特殊孩子價值

作為一名特殊教育學校教師，首先要正視自己的工作崗位，明確自身教育目標，禁止用有色眼鏡看待每一名特殊學生，并堅定地告知所有學生，“他們不是廢品，他們同樣是建設國家的人才與棟梁?！睘榇耍處煈獡碛幸浑p善于發現的眼睛，及時發現學生身上的長處與優點，并對這些優點加以肯定。曾經有位著名的日本心理學家曾經說過：“每個孩子都是一座富饒寶藏山，其身體內部蘊藏巨大的能量，自身潛力無可限量。每個孩子同樣都是天才，因為山川、河流、宇宙都潛藏在孩子心中?！币簿褪钦f，教師應根據每個學生的興趣愛好因材施教，充分挖掘學生特長，鼓勵學生勇于嘗試。例如：有些智力存在障礙的學生在繪畫方面具有天賦，有些學生則在音樂方面天賦異稟，成績斐然。教師應根據不同學生的不同興趣愛好進行鼓勵指導，運用語言表揚與物質鼓勵等激發學生繪畫興趣、音樂興趣。使其能夠越畫越好，越彈越出色。以此增加學生社會認同感，使學生覺得自己是一個有用的人，通過堅持不懈反復練習，使其在自我完善中變得更加自信，更加熱愛生活，促進學生長遠發展[2]。

三、用情喚醒特殊孩子童真

俗話說：“父母是孩子第一任老師，家庭是孩子第一所學校?！敝逃龑W蘇霍姆林斯基家曾經說過：“教育成果的好與壞，既來自學校又來自家庭，學校與家庭同等重要。”也就是說良好的教育需要學校與家庭保持平衡，一旦學校與家庭沒有保持一致性，那么教育大廈變化出現歪斜傾塌。由于特殊孩子自身存在一定病患，一部分家長常常因心懷愧疚而過于寵愛、溺愛孩子;另一部分家長則是放任自流不予理睬。然而，在家庭教育中這兩種教育都是不可取的，缺失的家庭教育則會讓學生自身存在的問題更加突出。為此，特殊教育班主任教師，應定期與家長保持溝通聯系，建立微信家長群，將學生在學校中的優異表現發送給家長，讓家長隨時隨地看到孩子的點滴變化，增加家長培養教育孩子的自信心。與此同時，教師還可以定期發送特殊孩子的教育方法，并將自己的教育心得予以詳細整理，一并發送到家長群，讓家長掌握科學正確的教育方法。由此可見，教師與家長構建良好的溝通橋梁，既能增加學生學習自信心，同時還能為家長帶來希望，家校營造溫馨、寬松的教育氛圍，讓學生在快樂學習中，充分享受童年歡樂時光。例如：本班有名學生家長因孩子病情常常在他人面前羞于提起自己的孩子，導致這名學生心理異常脆弱敏感。正是因為家庭教育缺失，使得學生心理更加偏激。本人通過與家長溝通交流，逐漸轉變學生家長的認知想法。在家校共同努力教育下，該名學生學習成績明顯進步，擁有快樂童年[3]。

結語：

綜上所述，特殊教育教師在教授特殊孩子時，應用溫暖的話語，慈愛的目光，消除學生不良心理，提高學生自信心，走出自卑陰影，敢于表達自我真實情緒。通過因材施教深入挖掘學生內在潛質，充分發揮學生特長，鼓勵學生勇于嘗試，大膽創新。以此獲得家長、學校、社會的認可，使其成為社會有用之才，從而實現特殊教育學校更為長遠的發展和不斷進步。

參考文獻

[1]惠寶祿.特殊教育最佳實踐方式及教學的有效性[J].文學教育（下），2019（12）：84-85.

[2]李勝強，劉煥儉.淺談特殊教育學校教師專業素養的提升與發展[J].基礎教育論壇，2019（32）：25-27.

[3]郭影.讓特殊教育的陽光普照特殊孩子的心靈[J].江西教育，2012（10）：16-18.