疫情背景下歷史教師應對線上教學的策略探究

馬雙有，崔開宇

（寬甸滿族自治縣第一中學）

突如其來的新冠肺炎疫情打亂了學校原有的教學活動。在教育主管部門“停課不停學”的要求下，廣大教師紛紛轉變成“網絡主播”，將教學從教室搬到了網絡上，進行“線上教學”。其實，線上教學并不是新事物，伴隨著互聯網技術的發展，一些學校已經開始進行了線上教學活動，他們或組織學生觀看錄播課程，或組織教師視頻連線異地學生直播授課。在這次大規模的線上教學中，如何推進線上教學，使其發揮更好的作用，我做了以下思考與探索。

一、做好線上教學準備

線上教學和線下教學一樣，在授課之前都需要精心的備課。備學情，備知識點，集體備課，個性化備課等，一個環節都不能少。與線下教學相比，線上教學的備課環節增加了一些內容。

（一）根據教學實際準備教學軟件

可供線上教學使用的軟件很多，功能上各有特色。如果要實現直播不卡頓，可以使用“釘釘”；在進行知識檢測鞏固時，可以選擇“每日交作業”小程序，學生提交試卷后，它能夠即時批改，并準確統計數據，進行考試分析，有利于上好講評課。歷史學科的特點要求教師在授課過程中要配合使用圖片和視頻，我選擇了使用希沃白板進行線上教學，它可以實現文字、圖片和視頻的自由切換，便于教師書寫板書。由此，教師在備課時應考慮學科特點、教學內容，選擇最適合的軟件進行教學。

（二）研究疫情期間學生的心理狀況

疫情來得突然，進行線上學習，學生會有很多的不適應。其一，很多學生沒有教材，教師應該準備好電子版教材或預習材料，提前通過微信群發給學生，讓學生進行預習，以減緩學生的焦灼心理。寒假前，我提前將新學期要講的歷史知識制作成導學案發給學生，因此學生在進行線上聽課時能夠從容應對。其二，居家學習，缺少線下校園學習的氛圍，學生較為懶散，且家庭環境使學生難以保持長時間的注意力?；趯W生的這種心理狀況，線上教學就應該以更加生動有趣的形式展開，以保證學生能夠扎實學到知識。

（三）課前精心準備授課內容

教師要緊密結合中國高考評價體系和課程標準，明確線上教學內容，把握學生居家學習的特點，制定科學的教學計劃，精心設計好每一堂課。教學內容要精致，教學時間最好控制在30分鐘以內，不宜過長，具體原因有以下幾個方面：一是時間過長，學生容易困倦；二是時間長不利于視頻回放觀看，線上學習的主要優勢是課程可以反復播放，如果課程時間太長，就會弱化這一優勢；三是長時間進行線上學習，不利于學生的身體健康。因此，教師要保證課程內容容量適宜。

為了把課程做到精致，我和學校歷史組其他教師經常在線上進行集體備課。我們分工合作，每個人精心準備一部分教學內容，及時溝通教學過程中可能出現的問題，共同探討應對策略。

二、線上授課采用多種策略

（一）利用時事熱點導入新課

線上教學，教師更多的是利用語言為學生營造學習氛圍，迅速把學生帶入學習情境，其中較為有效的是把教學內容與時事熱點相聯系。例如：在教學《第一次世界大戰》一課時，我進行了如下導入：同學們，由于新冠肺炎疫情影響，在居家隔離期間，你是否感覺很無聊；但你千萬不要小看居家隔離，如果你隔離得不好，甚至有可能影響世界格局的變化。我這樣說絕不是危言聳聽，今天讓我們一起來學習一個人類重大的歷史事件——第一次世界大戰，看看“居家隔離”怎樣影響了第一次世界大戰的結果。

之后，教師可以順利引出：第一次世界大戰后期，患有流感的美軍士兵來到歐洲參戰，將病毒傳給了自己的英法盟友，致使德軍暫時獲得大勝；德軍將英法戰俘押回自己的軍營后，德國士兵也被大量傳染，流感病毒甚至擴散到整個歐洲。作為中立國的西班牙的流感情況因為被媒體大量報道，所以把這場原發于美國的流感稱之為“西班牙流感”。可以說這場流感使一戰提前結束。

（二）選擇恰當的教育素材

居家學習的環境寬松，學生自律性不強，故教師應選擇恰當的教育素材、增強授課的精彩程度，以達到提高線上教學的效果。其中，觀看電影是不錯的選擇。因此，我為學生挑選了一些與新學期所學內容——“20世紀的戰爭與和平”相關的電影，如《東京審判》《血戰鋼鋸嶺》《兵臨城下》等。

針對此次疫情，我尋找相關的教育素材，通過歷史印證當下疫情防控舉措的科學性，引發學生的思考。例如：1910年一場鼠疫席卷東北，根源是一個勞工捕殺了患病的野生旱獺。華裔醫生伍連德臨危受命，擔任東北防疫全權總醫官。他到達疫情最嚴重的哈爾濱傅家甸后，展開調查和實驗，明確了鼠疫傳播途徑；發明了價格低廉且能有效防護的口罩；派警察挨家挨戶檢查疫情，發現有人感染，立刻送到防疫醫院；對因鼠疫去世的人立即進行火葬；對疫區進行交通管制，停運火車。通過這些措施，東北鼠疫得到了有效的控制。我們相信，今天所做的防疫措施，是在歷史上被證明過有效的，通過科學的手段，我們完全可以戰勝新冠肺炎疫情。

同時，我還為學生整理了一些生命教育和情緒疏導的學習內容，鼓勵學生關心疫情，關注時事。在中國疫情有所好轉的時刻，意大利疫情形勢嚴峻。于是，我引導學生回憶“文化史”中講到的意大利作家薄伽丘，他在“黑色病”流行期間，以自己獨特的視角創作了對文藝復興有深遠影響的《十日談》，以此鼓勵學生向薄伽丘學習，體驗人生，思考人生，創造性地呈現人生。這些做法不僅能夠激發學生學習的動力，還能促進學生在切實感受和審慎思考中成長，培養學生的家國情懷與社會責任感。

（三）邀請家長擔當督導師

線上教學使得教師的監督約束作用減弱，此時家長的作用就變得尤為重要，家長須分擔教師的監督約束責任。高二（8）班張同學的母親是一名初中歷史教師，雖然初中和高中的歷史在教學內容和教學難度方面有很多不同，但每一次我的線上教學她都會跟著聽課，相對于理科的深奧難懂，歷史學科更容易讓家長參與到線上教學。高二（8）班袁同學的父親文化水平不高，但整個線上教學階段總是抽時間陪坐在她身邊，有時還翻看她的教材，問她一些問題，這促進了袁同學對學習的思考。通過復課后的測驗表明，這兩名同學的歷史成績均得到了提高。

三、及時進行知識檢測

在線學習投入的主體和關鍵是學生，提升學生的滿足感和自主性是提高學生學習投入的方法之一。實操，即線下教學所說的練習檢測，就是一種及時的投入。線上教學的練習應該及時跟緊每個知識點，講完一個小點就練一個小點，邊講邊練，這種做法能夠削弱學生線上長時間聽講的疲倦感，促進學生的深度思考。

線上測驗的優點之一是答題方式新穎。我在練習檢測時使用“希沃白板”，它具有“即時答題”的功能，啟動“即時答題”功能，學生端就會彈出選項，限時作答。通過“即時答題”功能，教師可以即時看到學生的答題統計，有助于師生的互動。還有一些軟件有搶答和對抗賽的功能，可以大大提高學生線上學習的練習效率。

根據歷史學科知識點多、容易遺忘的特點，我在線上教學實踐過程中講完一節新授課后會立即安排一節習題課，一個單元結束后也進行相應的單元總結和測試，對于其中重點的內容還要進行隨堂即時訓練。這樣的教學安排，加深了學生對知識的理解，有利于學生對知識的整體把握，能夠提升學生的歷史核心素養。

四、不斷開展教學反思

教學反思是教學的重要環節。教師在進行線上教學反思時，要格外關注學生的出勤情況，要做到節節課關注數據，查看學生的出勤狀況、聽課時長、回放次數，以此分析學生的學習情況，及時與學生進行溝通，詢問學生缺少學習時長的原因，以促進下一節課的教學。

在進行線上教學反思時，教師要思考線上教學的利與弊，充分利用線上教學的優勢，通過多種途徑解決線上教學存在的問題。教育實踐表明，公開式的線上教學能夠集中學校的優勢師資力量，極大促進教師業務的精細化，還能避免線下教室后排學生看不清黑板、聽不清教師講課內容的情況，學生彼此之間互不干擾，對于沒能聽懂的課程還可以無限次回放，極大地提高了學生的學習效果。同時，線上教學也存在師生互動性差、學生自律性不強、教師監管力弱等問題，教師在進行教學反思時，應著重對這些問題進行思考，尋求解決這些問題的途徑和方法。

總之，在線上教學過程中，教師對學情的研判尤為重要。教師只有對學習設備、教學內容、學生的心理狀態有充足的了解，才能順利推進線上教學的展開。面對教學過程出現的各種困境，教師要以素養評價體系和課程標準為基礎，不斷進行調整，重視家長的助力作用，高效展開線上教學活動。