芻議當前初中語文隨堂小測的現狀與策略

（貴州省銅仁一中初級中學 貴州 銅仁 554300）

高效課堂教學永遠是我們一線教師追求目標，所以，在實踐教學中，我們很多教師想到了在課堂中采用隨堂小測的形式當堂檢測，當堂鞏固，以便提高教學效果。然而，在現實中，很多教師的隨堂小測并沒有達到預期目的，因為他們的隨堂小測有不少是無層次、無指導、無目標的練習，缺乏針對性的訓練，這就形成了一種虛假作業的“訓練”，一種迷失科學價值的訓練，只是為增強記憶力的一種重復訓練。

我通過參與市級課題《初中語文隨堂小測有效運用與實踐的研究》的研究發現，當前初中語文隨堂小測的現狀主要有以下三方面：

1.檢測時間缺乏保障性

一線的語文教師都深有體會，每天都有著備課、上課、作業批改等繁重的教學任務，并且課時偏緊，每天在備課時都要精心進行小測設計，反復篩選、查找、整理、歸納小測題，為此付出了大量的時間。人的精力總是有限的，因此不能做到每節課都檢測。這就導致了隨堂小測的時間不能具體落實。

2.檢測內容缺乏針對性

由于各種各樣的原因，教師沒有對隨堂小測的內容及要達成的目標進行認真推敲和篩選，隨意性極大，實效性極小，所以檢測的結果并不能真正檢測出學生對知識掌握的情況，也就不能真正落實教學目標，實現預期的高效課堂。

3.檢測結果缺乏實效性

隨堂小測的時間不能保障具體落實，即使有隨堂小測而又沒有較強的針對性，所以這樣的隨堂小測也就是流于形式，教師對一節課知識的落實心里固然沒底，最終是達不到想要的效果的。

在課題組的研究過程中，我們發現，很多教師雖然都做了隨堂小測，但結果卻不盡相同，有的教師所任班級的教學成績仍然上不去。如此一來，有的教師就開始質疑隨堂小測的教學效果。其實，隨堂小測的原理、宗旨、方法本身沒錯，只是教師在實施過程中沒注意一些細節，因此，我們要從“細節”入手，使課堂上有限時間里的小測真正有效，使課堂教學真正做到有效，甚至高效。

那么，要注意哪些細節才能使我們的隨堂小測達到預期效果呢？

1.分清隨堂小測的時間

隨堂小測一般可以分為課前隨堂小測、課中隨堂小測和課后隨堂小測。

課前隨堂小測，即利用3-5分鐘，在進行新課學習之前，檢測學生自主學習或預習效果，以確定學生對將要學習知識重難點的把握，幫助教師更好的確定教學的目標。

課中隨堂小測，即針對教學的重難點，結合學生學習實情，采取及時性檢測，以準確研判學生當堂學習、當堂吸收、當堂消化的效果，及時調整教學重點和方向，更好幫助學生有效學習。

課后隨堂小測，即在課堂結束之前3-5分鐘，將當堂學習的重點內容或與之有關的拓展內容進行檢測，以準確掌握學生學習狀況，從而有助于教師更好關注課堂學習的效率，提升教與學的有效性。

2.關注隨堂小測的有效

2.1 重內容，有效行之。

（1）重視基礎，突出重點。我們隨堂小測的檢測題要精選，務必重視課本的基礎知識，突出課堂的重點，一般3至5道小題，確保5至10分鐘完成。如果檢測面面俱到，內容太多，就不能突出重點，而且內容過多，時間過長，學生也沒了興趣，糾錯也要花很長時間，這樣就不能體現隨堂小測之“小”和“精”了。

（2）面向全體，層次分明。我們檢測的內容如果過于簡單，會讓學生感到枯燥；如果過難，使學生失去信心。這兩種情況都是無效性的檢測，違背了檢測的初衷。因此，我們的隨堂小測要面向全體學生，要注意難易程度的把握，針對不同層次的學生要有不同的要求，命制不同層次的題目，這樣就兼顧了全體，盡可能地收到最大的效果。

2.2 重落實，有效反饋。隨堂小測是檢查所學知識的有效載體，是提升學生能力的重要環節，是教師進行課堂教學反饋的重要標尺。我們的檢測不是走過場，而是重在落到實處。如果要使隨堂小測有效落實，我們就須做好三個“及時”。

（1）批改及時。隨堂小測有一個顯著的特點“及時性”，其目的就是“今日事今日畢，勿將今事待明日”。我們的隨堂小測當堂檢測后一定要及時批閱，這樣便于學生清楚自己掌握了哪些知識，還要哪些知識沒有掌握以便及時補救。當然，根據題目的設置，可以采用多種多樣的方式批改，如同桌相互批改、小組長批改，也可以老師親自面批。

（2）糾正及時。批改后，教師一定要及時收集信息，分析出錯的原因。對于個別性的問題，教師可以個別輔導，也可學生相互輔導，達到兵教兵，兵強兵的效果。對于集中性的問題要集中糾正，引導學生討論錯誤原因，并說出錯因和更正理由，然后再引導學生歸納總結，盡可能到達融會貫通、觸類旁通的效果。

（3）反思及時。“一分鐘的思考抵得過一小時的嘮叨。”這是英國詩人托馬斯·胡德對思考之重要性的理解，同時也啟示我們，要想有效落實隨堂小測就必須認真反思，不斷總結。隨堂小測后，如果有90%以上學生的正確率是百分之百，那么說明此節課堂教學是成功有效的；如果達不到這樣的正確率，就要及時反思教學中出現的問題或者隨堂小測題目問題，并及時補漏，適時調整教學內容或修改優化隨堂小測的題目，以達到“堂堂清”的效果，同時，增加學生學習語文的興趣和動力，促使其上課專心聽講，認真對待每一次隨堂小測。

在初中語文教學中，在新課程標準的指引下，我們只要精心設計隨堂小測，有效落實隨堂小測，及時反思隨堂小測，潛心優化隨堂小測，有效引導課堂教學，學生就可以通過隨堂小測及時了解自己對知識的掌握情況，及時查缺補漏，加深對知識的理解，同時，學生也能快樂學習，積極思考。課堂便成了他們“知識的超市”，學生就成了課堂的主人，我們就一定能打造有效甚至高效的語文課堂。