高中語文教學過程中滲透傳統文化的策略

（四川省攀枝花市大河中學校 四川 攀枝花 617000）

在日常的生活中，傳統文化是摸不著也看不見的一種精神力量和歷史傳承，對于學生來說，傳統文化是精神支撐，是歷史積淀，只有讀懂了文化的傳承與發揚，才能夠讀懂語文的內涵，理解不同作者的情感。將傳統文化滲透工作與語文教學工作充分融合，不僅僅是對文化的保護和傳承，更是對學生的全面教育與培養。因此，教師要聯系語文的文化性和文化的語言性，最大程度提高兩者的結合效果，不斷豐富學生的學習感受。

1.做好課外知識的拓展介紹工作

一方面，就高中語文教材中的文章數目而言，教師僅僅借此來進行傳統文化的滲透工作有時候是不夠充分和豐富的，需要教師根據一定的教學背景，合理對相關的歷史、人物等進行引入和串聯。另一方面，雖然語文教材中的文章數目不多，內容也比較簡短，但是卻是經過不同的編者仔細篩選、認真整合過的，是許多文化知識、文化故事的縮影，并經歷了不同時代的檢驗，蘊含著深厚的文化底蘊與情感，因此，還需要在教師對教材文章進行有效拓展延伸的過程中展現其豐富的文化內涵。

舉個簡單的例子，文言文《五人墓碑記》敘述了明末東林黨人不畏權貴英勇斗爭而犧牲的故事，展現了五人的英雄氣節，令讀者動容。但是是什么歷史文化背景下催生了這樣一種義士精神，家國情懷的歷史文化淵源又在何處？卻并沒有借助文章明顯地反映出來。這個時候，教師就要積極對文章中的歷史細節進行拓展，結合相應的時代背景、不同學派發展狀況等帶領學生去了解傳統文化中強調的家國情懷和文人氣節，以此來幫助學生更好地理解五位義士的壯舉，了解優秀傳統文化的起源和繼承。

2.做好課內學習與文化實踐的結合工作

傳統文化除了是一種無形的精神和氣質，更多的時候還反映在人們的日常生活與實踐過程中，并以更加直觀、趣味和現代化的方式展現在學生的眼前。因此，借助語文教學滲透傳統文化不僅僅只能通過文字和講解的形式完成，還可以通過更加趣味有效的實踐方式推進，讓學生在學、想、做的過程中，在調動全身感官感受的過程中去感悟歷史文化的存在形式與現代價值。

在實際的語文教學中，教師要根據傳統文化在課內文章中的呈現形式，引導學生在課后進行相關的文化實踐，鼓勵學生全面感知傳統文化，引導學生積極學習和繼承傳統文化。如教學完《林黛玉進賈府》之后，教師可以組織學生開展班級內的《紅樓夢》知識宣講會，根據教材中的文章排演情景劇等，將理論層面的傳統文化通過實踐的方式反映出來，幫助學生更好地理解傳統文化和展示傳統文化。這樣一來，傳統文化才能夠以更加鮮活趣味的形式為學生接受和喜愛，從而進一步實現傳統文化繼承和發揚。

3.教師自身要做好教學素養提升準備

在語文教學中滲透傳統文化，教師作為主要的介紹者和引路者，承擔著巨大的責任。只有教師自身具備了豐富的文化內涵，充分了解了傳統文化，才能夠準確高效地對學生進行傳統文化的熏陶和介紹，讓學生了解正確的文化，形成良好的文化繼承與發揚態度。因此，教師本身也要做好傳統文化的學習和拓展工作，不斷充實自己的頭腦，豐富自己的文化底蘊，在語文教學課堂的文化滲透工作中厚積薄發，不斷提高學生的文化素養和對傳統文化的認可度。

這個過程的實現需要教師充分用好課余的時間，認真閱讀分析語文教材中的文章，了解現階段文化性培養的基本要求和方向，不斷提高自己的文化性教學意識。接著，教師要以教材和大綱為參考，提前對可能需要運用的文化背景、文化精神以及歷史人物、事件等進行學習了解，避免在教學過程中出現信息的不全和滯后。當然，除此之外，教師還要進行廣泛性的文化拓展學習，積累豐富的傳統文化知識，這樣才能夠在語文教學課堂中實現旁征博引，舉一反三，最大程度激發學生學習和了解傳統文化的興趣與好奇心。

4.引導學生進行自主探索和理解

適當轉換傳統文化滲透工作的主體核心，將了解文化，發掘文化和繼承文化的主動權交給學生，引導學生進行自主性的探索和分析，也是有效落實傳統文化滲透工作的有效手段之一。教師在教學的過程中要適當地“留白”，并給學生介紹有效的學習方法，安排文化探究性活動來引導學生自主探索傳統文化。如教師在分析《廉頗藺相如列傳》的時候，就可以先進行基礎的理論教學，然后布置具有文化探究性的話題任務，讓學生在課后學習《史記》中的相應片段，進一步了解“負荊請罪”、“廉頗老矣，尚能飯否？”的拓展性故事。這樣一來，教師就相當于為學生創造了許多自主探究學習歷史文化的機會，學生不僅不會覺得無聊，反而還會興致勃勃地去學習這些有趣的歷史文化，從而不斷提高對中國傳統文化的了解程度。

5.善于對傳統文化進行現代化、人文化的升華

傳統文化不是一成不變的，隨著時代的發展，文化往往也會呈現出不同的形式和面貌。如果教師一味地以百年前的文化觀點來要求學生，有時候不僅會壓抑學生的情感，甚至還會導致學生的一些觀點想法與現代社會的發展現狀與要求脫節。因此，滲透傳統文化不是一成不變地灌輸文化，而是要以辯證的、發展的眼光來將傳統文化融合到現代社會中，賦予傳統文化現代性、人文性的特點，這樣學生才會愿意學習傳統文化，并運用傳統文化來不斷推動個人發展和進步。比如教師要摒棄傳統文化中愚忠愚孝的觀點，將古代“家天下”的觀點與現代“家國情懷”觀點相結合，令傳統文化迸發出現代化的魅力，獲得有效的升華，從而不斷給學生帶去積極正面的影響。

綜上所述，語文學科是高中教育體系中極為重要的一門學科，教師將傳統文化寄寓在語文教學的各個環節中，能夠有效引起學生的重視，并不斷提高學生對于傳統文化的理解力，對于優秀文化的自豪感。同時，將傳統文化滲透到語文教學課堂中，更是豐富語文學科精神內涵，增加語文學科內容豐度的重要手段之一，對于語文學科自身的發展和學生的全面發展都有著非凡的意義。因此，加快傳統文化與語文學科的結合是每一位教師義不容辭的責任。