如何在小學數學教學中有效滲透法制教育

（貴州省六盤水市水城縣阿戛鎮鹽井小學 貴州 水城 553000）

引言

我國是社會主義法制國家。在生活中我們都必須依法行事。作為老師，我們不僅必須向學生傳授該學科的文化知識，而且還應不時向他們提供法律教育，將學科教學與法學教育有機地結合起來，普及學生的法律常識。數學起源于生活，并應用于生活。從法學教育在教育教學中的滲透角度來看，數學知識蘊含著豐富的法律資源，具有其他學科無法實現的優勢。那么，如何在數學教學中滲透法學教育呢？

1.理解小學學科滲透法制教育的必要性

小學生處于身心成長和發展階段，具有較強的模仿能力，他們會對周圍的所有新事物感到好奇，但他們判斷是非的能力受到限制，尤其是在當今社會的影響下，留守兒童的比例更大，再加上社會上一些不良思想的影響，少數學生的生活和價值觀出現了扭曲，很容易在學習和生活上誤入歧途。如違反學校的規章制度，破壞公共財產和公共設施，甚至偷盜和勒索等現象。學校是青少年法制教育的主要場所，法制教育也是學校德育工作的重要內容，因此，小學學科教學必須滲透法制教育。

2.根據實際生活針對教材和學生的實際情況對學生進行法制教育

首先，必須以義務教育為標準，以數學課程目標為基礎，旨在培養學生的數學素養，并努力促進他們的全面、可持續發展；其次，教學活動必須以學生的認知水平和發展為基礎，滲透現有知識經驗的法學教育，也可以從生活經驗和現有知識背景出發進行法律教育。例如，在關于“千克和克”的教學中，可以指導學生用手感受一克的重量，與此同時告訴學生一克很輕，但是一克毒品的危害卻很大。通過這樣的方式可以對學生進行“珍惜生命，遠離毒品”的教育。再比如，在“元、角、分”的教學中，引導學生理解貨幣單位“元、角、分，并告訴學生在我們的日常生活中使用10元和100元很常見，但是對于那些盜竊或搶劫10元或100元的人，就是犯罪。讓學生知道他們應該珍惜勞動成果，不要隨意花錢，也不要做任何違法或犯罪的事情。

3.充分利用教材中潛在的法制教育的元素

為了使法律教育滲透到數學課堂中，教師必須認真學習教材，充分挖掘教科書中潛在的法律教育內容，找到法律知識的切入點和滲透點，自然地將法律知識融入數學教學中。例如，在教“進一法”時，遇到了衣蛾應用問題，問題內容如下：有12個孩子去野餐，有一輛面包車可容納7人，應該怎么辦？在這里，我們可以深入了解超載車輛造成的危險。再比如，在“我們認識的數”的教學中，讓學生猜測家里65歲的人是誰？，從而引導尊老愛幼的思想。在數學教學中滲透法學教育的教師應注意研究法學教育的滲透方法，使法學教育與數學教學自然融合。在小學數學課堂上，數學知識的教學應作為主體，法律教育應予以補充。教師應闡明兩者之間的關系，并實現了德育和智育的雙重教育目標。

4.講究“滲透”方法

在數學教學過程中，教師要想有效滲透法制教育，那么就必須采取科學的教學方法，對學生進行潛移默化的教育，引導學生觀察和理解周圍的事物，從學生的生活經驗和知識背景出發，逐漸滲入法律教育。滲透方法應該是“貼近現實、貼近生活、貼近學生”的。例如：在一道解決問題的題目中，已知有38人參加春游，有50座、40座、30座的車，問學生乘坐那輛車更合適。學生舉手回答說坐在40個座位上更合適。我問學生為什么不適合坐30人座的車？問題一結束，全班學生搶著回答：座位不夠；人太多了...聽了學生們的回答后，我借此機會引出了一些交通法規，讓學生簡要地談論由于不遵守交通法規而發生的交通事故，從而增強學生的交通安全意識，并在將來使學生受益。

5.豐富課內外活動

在課堂內外進行各種豐富多彩的教學活動，是激發學生學習數學的動力。因此，在小學數學教學過程中，開展有益的課堂內外教學活動，不僅可以激發學生學習數學的興趣，而且可以培養學生對法制的認識。例如，在上完三年級的簡單統計后，讓學生站在縣城的十字路口。首先是讓學生計算在一分鐘內通過的車輛數量；第二是讓學生意識到他們需要過馬路并遵守交通信號燈。通過這種形式的教育，不僅豐富了學生的課余生活，掌握了統計知識，而且了解了交通法規，也提高了他們遵守交通法規的意識和觀念。初級數學老師還可以引導學生關注生活，觀察周圍的例子，體驗生活經歷，通過潤物細無聲的方式將數學學習與法學教育相結合。例如，在課堂上進行口頭計算游戲時，個別學生經常站起來回答并故意錯誤回答，從而導致游戲無法進行。針對這種現象，教師應利用這一機會對學生進行法律制度教育，同時讓他們知道游戲規則，讓學生知道游戲規則類似于我們的國家法律。如果每個人都不遵守游戲規則，那么游戲無法進行。通過這樣的方式，要求學生養成良好的服從和紀律習慣。

結束語

從上面的討論中，我們可以看到，在這個改革時代，社會正在向現代化轉移，而教育行業也在追隨現代化的腳步。在小學數學教育中，基于當前的教育現代化目標，正在科學的滲透法律教育，而教育者則基于對學生的教學實踐，從學生的角度出發，將數學和法律結合起來，以更深入地學習知識，使學生可以更好地學習書本知識，并利用這一法律依據來規范行為，使學生不僅可以學會知識而且可以學會做人。