“新瓶裝舊酒”的在線教育行之不遠

肖羅

2月17日，由教育部整合國家、有關省市和學校優質教學資源開通的免費平臺——國家中小學網絡云平臺正式開通，免費供各地自主選擇使用。據教育部統計數據，運行首日，截至17日20時，點擊量達800多萬人次。

在商業軟件方面，很多品牌的辦公軟件回應疫情防控需求，擴容在線學習功能供師生免費使用，成為“停課不停學”的重要工具之一。然而，事與愿違，很多軟件因此遭到不少學生的一星“好評”。

（2月18日 《光明日報》）

兩起事件，一莊一諧，但共同反映出“停課不停學”期間傳統課堂教育應急被迫走向新興在線教育時的不同面向，背后深意頗值玩味。

國家中小學網絡云平臺頂著“國字號”的頭銜，在國務院聯防聯控機制新聞發布會上由教育部相關負責人重點推介，工信部聯絡國內最強大的技術團隊共同打造，可供5000萬學生同時在線使用。但是開放第一天，累計點擊量為800萬，考慮到全國兩億學生，這個數其實并不算高。商業平臺擁有強大專業的技術手段，在支持在線教育等方面提供了許多行之有效的工具和程序，但學生依舊打出了一星評價。這顯然不是簡單的一句“熊孩子”或“不懂事”可以掩蓋。

國家中小學網絡云平臺目前只提供資源不支持直播，涉及各專題各學段各學科，第一周上線的課程總共才169節，資源量顯然不能用豐富兩個字來形容。而且作為核心資源的課程學習資源，還大多是從過去的一師一優課資源庫里少量選出來的，一師一優課平臺的優點是規模大，缺點是利用率低，因為同質化嚴重，且過于規范和傳統。云平臺如果不在資源的質和量上有所突破，利用率仍然將是個難題。商業平臺的事件則更好理解，只做技術不提供資源，學生用了新的學習技術，換了新的學習環境，然而碰上的還是那個熟悉的面孔，不變的內容，老套的調調，對追求新奇的學生尤其是低年齡段學生來說，其感受可想而知。

換言之，瓶子是新瓶，都還挺結實挺漂亮挺先進，但是里面裝的“酒”，卻還是舊味道，用這個瓶子的人，還是“舊人”?！芭f人”和舊味道不是不好，而是這種違和感，再小的孩子都能感受到。

矛盾是新事物的前奏。很多教師都已經覺察出，無論自己接受與否，這場疫情必然會帶來教育上的一場革命，一場教學方式、教學思想乃至教育哲學的變革。在線教育、居家學習盡管代替不了傳統課堂教育，但是傳統課堂教育在經歷了此次主動擁抱在線教育之后，想要一成不變，恐怕再也不可能。

上世紀初期，道爾頓制、文納特卡制和設計教學法引領了世界范圍內的教育革新運動。進入新世紀以來，探究式學習、基于問題的學習、創客教育等教學模式正在引發新一輪的教學革命。此次學習方式的被迫變革，正是一個教育創新、教育實驗、教育改革的絕佳競技場，運用身邊的一切條件和資源，本著教育的本質和初心，解放思想，實事求是，在線教育的新樣態期待每一位教師的新變革。