建發汽車參與高職院校人才培養模式的實踐研究

陳煬　潘麗娜

摘 要：企業參與高校人才培養是提高高職院校人才質量的必經之路。本文結合福建船政交通職業學院汽車營銷專業“建發創新創業試點班”工作實例，闡述企業參與高職院校人才培養模式的的實踐與成效。

關鍵詞：校企合作 人才培養模式

C&D Automotive Participates in the Practice Research of Talent Training Mode in Higher Vocational Colleges

——Take the "C&D Innovation and Entrepreneurship Pilot Class" of Fujian Shipping Vocational College as an example

Chen Yang Pan Lina

Abstract：The participation of enterprises in the cultivation of talents in colleges and universities is the only way to improve the quality of talents in higher vocational colleges. This article combines the work example of the "C&D Innovation and Entrepreneurship Pilot Class" of the Automobile Marketing Major of Fujian Shipping Administration and Transportation Vocational College to illustrate the practice and effectiveness of enterprises participating in the talent training model of higher vocational colleges.

Key words：school-enterprise cooperation， talent training model

《中國制造2025》提出了建設制造強國的戰略目標，中國由制造大國向制造強國轉變，迫切需要一大批能工巧匠。校企合作可以做到優勢互補、資源互通、利益共享。作為全國首批國家示范性高等職業院校——福建船政交通職業學院不斷積極探索與深化校企人才培養模式，并在實踐中取得了一定成效。本文以福建船政交通職業學院與廈門建發汽車公司合作的“建發創新創業試點班”為例，對其人才培養模式進行研究總結。

1 項目簡介

廈門建發集團有限公司是福建省大型國有實業投資集團，2017年《財富》世界500強企業第488名，并連續多年位居福建省企業集團100強首位。廈門建發汽車有限公司是廈門建發股份有限公司全資子公司，主營業務是汽車銷售與服務，建發汽車業務代理的品牌有賓利、保時捷、路虎、捷豹、凱迪拉克、林肯、奧迪等高端品牌。

自2016年9月，福建船政交通職業學院與廈門建發汽車有限公司開展深度合作，簽訂校企合作辦學協議，根據建發汽車企業相關的職業崗位從業資格標準的需要，每年從汽車營銷與服務專業新生中選拔出人才，組建“建發創新創業試點班”。該項目是福建省首批創新創業教育改革項目，采取“立足區域，校企合作，專業融合，分層遞進”的創新創業教育新模式，通過校企共建專兼職“雙師型”教學團隊，共建共享校內外實訓基地及教學資源，共同承擔三年的理論和實踐教學，建立企業和學校聯合評價學生考核機制，培養出具有創新創業意識和創業能力的技術技能人才。目前共培養高水平懂技術汽車營銷人才149人，其中16、17級74名學生已輸送至全國各地的建發汽車4S店參與工作，學生的就業率始終保持在98%以上，并得到用人單位和社會的廣泛認可。18級39名學生已進入建發汽車各4S店實習。

2 整體設計思路

由廈門建發汽車有限公司發起，對汽車營銷與服務行業及畢業生進行跟蹤調查和市場調研，重點調研產業發展需求和轉型升級情況，做出專業人才需求變化初步預估。在此基礎上，根據“高職院校重點培養產業轉型升級和企業技術創新所需要的發展型、復合型和創新型技術技能人才”要求，國家重點高職院校汽車專業人才培養的“三型合一”要求，結合建發汽車企業訂單班的人才培養特色，確定專業人才培養目標和培養規格;確立了汽車營銷與服務專業的設計指導思想，即以培養目標為牽引，樹立以“育人為本、德育為先”及“強調技術、注重技能、鼓勵創新、兼顧人文、綜合發展”的總要求構建新的課程體系（“強技術、重技能、有創新、兼人文、突綜合”）的新培養思路，形成新的人才培養方案的總體設計思想和設計思路。

3 實際運行情況

3.1 共建基地

在校內實訓基地的建設中，廈門建發公司派出多名專家對實訓室的總體布局、設備配置等方面給予建議，基本實現了與企業實際工作環境的“零距離”對接。校外實訓基地方面，建發保時捷4S店、建發捷豹路虎4S店、建發三菱4S店、建發生活館等成為“建發創新創業試點班”的校外實訓基地，學生通過參加企業實踐、車展等活動感受建發企業文化和品牌汽車文化。

3.2 共研創新創業人才培養模式

在人才培養方案中，根據專業能力的劃分，決定以技能項目為課程建設的基本單元，課程體系兼具職業技能訓練和職業素質養成訓練的功能，既符合高職學生的認知規律、具備高技能培養的能力，也注重培養學生較好的續航能力。教學中校企聯合成立教學指導委員會，聯合制定產教融合的“A+X+B”工學結合的人才培養方案：“A”是基本職業素養和企業文化理念培養階段，以學校為主完成;“X”是崗位核心能力培養階段，由校企共同完成; “B”是崗位拓展能力培養階段，以企業為主完成。將工匠精神滲透到職業教育人才培養的全過程，在培養學生專業技能的同時，注重培養學生愛崗敬業、精益求精的精神。根據銷售顧問、服務顧問崗位的典型工作任務，由企業派出專業技術人員，以工作中真實任務為實訓項目，重組教學內容，編排教學過程，精心制定了各個實訓項目的工作單，實現了專業理論教學與生產工作任務的有機結合、課堂教學與校內實踐教學的有機結合，體現了“做中學、學中做”的職業教育教學特色。開展考核方法與教學評價改革，建設共享型教學資源，構建體現鮮明職業能力培養特色的專業課程體系。

3.3 融入式的三階段培養

培養規劃：在大一學期初時，進行學生選拔，成立“建發創新創業試點班”。大一進行學校公共基礎課的學習，完成大部分的基礎課程，并在大二及大三的第一學期接受建發課程體系培訓，完成建發定向班的所有課程。大三時進入簽約單位實習，進入經銷商汽車銷售及售后技術實習，通過教學和實習，掌握汽車營銷和汽車售后的基本技能，實現就業。

就業安排：為定向班合格畢業生安排了詳細的推薦就業的流程，根據學生的意愿和經銷商的需求進行合理的調配，確保最高的就業率。

3.4 訂單班教學實施管理規范及制度保障

成立了校企合作訂單班工作小組，共同制定了“校企合作訂單班工作小組職責”、“訂單班人才培養模式”、“訂單班教學實施管理規范”、“訂單班實訓和實習考核項目”等相關制度和辦法。為規范汽車實訓基地的運行與管理，規范訂單培養項目的運行與管理，制定了汽車實訓基地管理辦法。其中包括實驗設備管理、人員管理制度、實習管理等一系列制度和辦法等19個。每年共同選拔組建“建發創新創業試點班”，校企共建專兼職“雙師型”教學團隊，共建共享校內外實訓基地及教學資源，共同承擔三年的理論和實踐教學。建立企業和學校聯合評價學生考核機制，并設立建發汽車專項獎學金。

4 教學的成效

4.1 人才培養質量提升，學生就業率提高

通過校企共建，不僅改善了學生的實習、實訓條件，而且通過與企業“訂單式”培養，有效的促進了學生的就業率。實訓基地建成后，以訂單形式與企業合作培養的學生，畢業生廣受好評與青睞，就業率近100%。

4.2 學校辦學條件改善

汽車實訓基地的建設對學生及行業、企業人才的培養發揮了巨大的作用，同時也為社會經濟的發展做出了應有的貢獻，培養出的畢業生分布全國各地，搭建了“教學改革的示范平臺，校企融合的實踐平臺，社會培訓的服務平臺”，汽車實訓基地目前已形成了區域性輻射作用。

4.3 提高師資隊伍水平

利用企業合作的機會，通過共同培養、外派技術人員授課等多種途徑，幫助學校建設一支融教學、培訓、技能鑒定、對外技術服務于一體的專兼結合的高水平“雙師型”教師隊伍。長期派出企業資深專家和能工巧匠擔任兼職教師。

5 結束語

校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展是充分發揮企業和學院資源優勢，為企業培訓、培養、輸送高素質的技能人才，實現“校企共育技能人才，協力服務現代社會”的人才培養模式。

參考文獻：

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