關(guān)于幼兒升學(xué)心理變化的思考探究

【摘要】“不讓孩子輸在起跑線上”是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)，如今，隨著新教育改革形勢(shì)的變化，我們對(duì)幼兒教學(xué)水平提出了更高的要求，學(xué)生家長(zhǎng)秉持著從娃娃抓起的原則，給學(xué)生帶來(lái)了從內(nèi)而外的壓力，尤其在幼兒升學(xué)這一階段，它體現(xiàn)出的競(jìng)爭(zhēng)壓力已經(jīng)接近高考。父母承擔(dān)著這么大的精神壓力，這樣的升學(xué)變化讓幼兒的心理也產(chǎn)生了改變，幼兒是新升的朝陽(yáng)，他們的心理健康影響到未來(lái)的發(fā)展，甚至影響一輩子，所以我將通過(guò)本文對(duì)幼兒升學(xué)的心理變化進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵字】幼兒升學(xué)?心里變化?思考探究

【正文】幼兒升學(xué)是每個(gè)幼兒都會(huì)經(jīng)歷的事情，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以變得更好，也能是群體里最優(yōu)秀的，所以他們不惜耗費(fèi)眾多精神財(cái)力為孩子創(chuàng)造更好的條件，給他們報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班，孩子們沒(méi)有自己獨(dú)立思考的時(shí)間，只能聽(tīng)從家長(zhǎng)安排。但是在這個(gè)過(guò)程中，孩子們心里的變化開(kāi)始更值得考慮。他們麻木的接受著來(lái)自父母的思想灌輸，不敢反抗，心里的意見(jiàn)卻很大，而且父母往往會(huì)忽視這個(gè)問(wèn)題，以至于他們的思維發(fā)展到不可逆轉(zhuǎn)的地步。

一、幼兒心理健康的重要性

幼兒心理健康這個(gè)話(huà)題是非常重要的存在，孩子雖然比較小，但是它能夠感知到外界對(duì)它的好與壞。其實(shí)我們對(duì)幼兒的心理健康看重，是因?yàn)橛變旱男睦斫】抵苯佑绊懙轿磥?lái)的發(fā)展，這種發(fā)展表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是表現(xiàn)在幼兒的抗挫折能力上，如果幼兒的心理受挫產(chǎn)生障礙，會(huì)導(dǎo)致他的抗挫折能力降低，一遇到困難就退縮，愛(ài)發(fā)脾氣，進(jìn)而影響他應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力;另一方面則表現(xiàn)在其交際能力上，當(dāng)幼兒心理受到挫傷時(shí)，他很可能不愿與他人交往，或者缺乏這種交際能力，處事畏畏縮縮，比較怯懦，不利于各種能力培養(yǎng)。相反，如果幼兒有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

二、升學(xué)導(dǎo)致幼兒心理變化

面對(duì)升學(xué)問(wèn)題，我們不得不考慮幼兒的心理變化情況。細(xì)心的家長(zhǎng)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在升學(xué)初會(huì)表現(xiàn)出極度自信或極度沮喪的情況，心里波動(dòng)很大，對(duì)于精神狀態(tài)比較好的學(xué)生，自我感覺(jué)良好，意氣風(fēng)發(fā);而對(duì)于平時(shí)比較怯懦不善交際的學(xué)生，就會(huì)覺(jué)得沮喪，心灰意冷。

陌生的師生關(guān)系、陌生的課堂環(huán)境、陌生的同學(xué)都會(huì)讓孩子缺少安全感，其實(shí)孩子對(duì)老師是有依賴(lài)感的，新的老師讓他打破了這種平衡，所以讓孩子心理產(chǎn)生變化。還有就是孩子對(duì)學(xué)科的陌生認(rèn)知，突然增多學(xué)科會(huì)讓孩子感到不適應(yīng)而手忙腳亂，這對(duì)學(xué)生的調(diào)節(jié)能力是有一定考驗(yàn)的，所以在這個(gè)時(shí)期，孩子精神是緊繃著的，他們處于不適應(yīng)的時(shí)期，要保證學(xué)生心理的正常變化，順利度過(guò)這個(gè)時(shí)期就需要學(xué)生家長(zhǎng)和老師的共同配合。

三、如何應(yīng)對(duì)幼兒心理變化

3.1家長(zhǎng)配合指導(dǎo)工作

家長(zhǎng)要意識(shí)到幼兒園和小學(xué)的教育方法是不同的，而小學(xué)對(duì)孩子的要求更加嚴(yán)格，在生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，同學(xué)間相處意識(shí)上都對(duì)孩子做出了新的要求，小學(xué)不僅僅是讓孩子做單一的知識(shí)儲(chǔ)備，更是為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

比如，孩子在由于學(xué)習(xí)新的知識(shí)而煩躁時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)輔導(dǎo)功課和一起做游戲的方法，讓孩子的心情放松，進(jìn)而讓他減少抵觸的情緒，也要告訴他所有的小伙伴兒都和他有一樣的經(jīng)歷，不要讓他因此喪失信心，家長(zhǎng)是孩子人生中的第一位導(dǎo)師，對(duì)孩子起著中至關(guān)重要的影響，所以家長(zhǎng)應(yīng)該是細(xì)致入微的，抵制簡(jiǎn)單粗暴，施加壓力。

3.2老師工作耐心細(xì)致

老師是除了家長(zhǎng)以外和學(xué)生親近最多的人，學(xué)生除了睡覺(jué)，大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，所以老師這個(gè)時(shí)候最重要的工作就是要耐心細(xì)致的觀察學(xué)生的平時(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)他們有糟糕的心理變化時(shí)及時(shí)止損，經(jīng)常性的和孩子父母交流聯(lián)系，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境和生活環(huán)境。

比如，學(xué)生在學(xué)校可能會(huì)和陌生的學(xué)生產(chǎn)生沖突，這個(gè)時(shí)候就需要老師及時(shí)出面勸解，孩子的心靈是脆弱且敏感的，如果這個(gè)時(shí)候不能及時(shí)解決問(wèn)題，很可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理甚至?xí)l(fā)生鉆牛角尖等現(xiàn)象。日常的時(shí)候，老師要多增加孩子與同學(xué)之間的交流聯(lián)系，在學(xué)習(xí)之余，經(jīng)常進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，讓他們對(duì)學(xué)校和老師放下防備！

3.3學(xué)校組織相關(guān)教育

學(xué)生還不是獨(dú)立的階段，他們是希望得到認(rèn)同和夸贊的，而他們對(duì)班級(jí)這個(gè)集體并沒(méi)有很深的觀念，不知道這個(gè)階段的他們幾乎都有相同的想法，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)校對(duì)班級(jí)進(jìn)行整體的教育，讓他們了解到自己在集體中是有地位的，也是必不可缺的，讓他們形成集體意識(shí)融入這個(gè)集體，共同營(yíng)造良好的集體氛圍。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，我們可以了解到幼兒的心理是非常敏感的，他接受著來(lái)自外界的一切信息，并且照單全收。我們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)就應(yīng)該多考慮考慮他們的感受，一切知識(shí)的獲得都來(lái)自于興趣，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子的興趣，但是不要逼迫，強(qiáng)扭的瓜不甜，對(duì)于家長(zhǎng)自己來(lái)說(shuō)，尚且不喜歡接受壓迫感，對(duì)于幼兒，更容易因此遭受到心理上的創(chuàng)傷。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都應(yīng)該耐心仔細(xì)，關(guān)注幼兒的心理變化和活動(dòng)狀態(tài)，讓他們?cè)趷?ài)和呵護(hù)中茁壯成長(zhǎng)。

本文為北流市教育科學(xué)規(guī)劃課題《幼兒園幼小銜接策略的實(shí)踐與研究》（編號(hào)：2020A402）研究成果

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