淺析幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養

摘要：雖然在當前的教育環境中，大多數人已經意識到了要對幼兒的行為習慣進行培養，但是以何種方式來培養幼兒的行為習慣仍然是幼兒教育的困惑點之一。筆者認為，可以通過規則的制定，也可以通過民主的解釋來培養幼兒良好的行為習慣。基于此，幼兒教師要根據幼兒個人特點的不同，合理選擇適當的教育方式來培養幼兒的行為習慣，從而讓幼兒了解社會規則并從行為上遵守相應的規則。

關鍵詞：幼兒園教學活動;幼兒良好行為習慣;培養措施

引言

一般而言，思想和行為是幼兒發展和進步的基礎和前提，需要養成一種良好的行為習慣。幼兒正處于人生的開始階段，他們渴望學習，可塑性很強，同時自我約束能力不足，這個階段正是養成良好行為習慣的重要階段，同時也很容易受到一些不良風氣侵蝕，假如此時沒有養成良好的行為習慣，那么這些惡習形成自然，將會對他們以后的學習、工作和生活帶來嚴重影響，在德育方面，我們教師要培養學生形成和諧的人際關系和良好的工作習慣，在智力方面，我們教師要傳授必備的專業知識和良好的技能，促使學生養成良好的行為習慣、工作習慣、學習習慣和生活習慣，結合幼兒身心發展規律，我們教師要從點點滴滴生活做起，只有我們幼兒養成一種良好的行為習慣，才能為良好的學習習慣、生活習慣和工作習慣奠定堅實基礎。

1培養幼兒良好行為習慣的必要性

幼兒園是幼兒從家庭環境過渡到社會環境所面對的第一個社會型、集體化場景。心理學家的研究表明：一個人的成就的大小固然與他的智力有很大關系，但非智力因素，尤其是人的意志、性格、品質、習慣，對一個人的成就大小，則起著決定性的作用。從人的身心發展來看，年齡越小，習慣的培養越容易。因此幫助幼兒培養良好的行為習慣，讓他們在未來更好地適應社會，是幼兒園教育的重要目標之一。好的行為習慣是走向成功的鑰匙，而壞的行為習慣是通向失敗的敞開的門。幼兒身心健康的基礎是良好的行為習慣的培養，不管是優良的品德還是較強的學習能力，一切都基于良好行為習慣的培養。在幼兒習慣的養成方面，除了學習習慣的養成之外，還要重視幼兒學習環境的創建，以及幼兒榜樣的樹立，要從多角度、多方面來達到培養幼兒行為習慣的目的。

2幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養措施

2.1創設有效教學情境，培養學生良好行為習慣

在教學過程中情境教學法是非常有效的教學方式，在教學中運用多媒體工具，將圖片、音頻等相互融合，為學生營造良好的學習氛圍。置身于教學情境中，幼兒能更好地參與學習，并且在學習中體會到輕松快樂，更加自主地融入教學活動中。幼兒階段幼兒的認知能力相對較弱，文字信息幼兒理解起來困難重重。幼兒教師需要轉變自己的教學方法和理念，讓課堂變得更生動活潑，以此提高幼兒的想象力和創新能力，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習能力。例如，我在以《龜兔賽跑》為教學內容進行教學時，首先準備了視頻短片，讓幼兒通過觀看動畫片以及我的有效指導，體會其中的知識內容。還需逐步將幼兒帶入創設的情境當中，通過一些與情境相關的問題，讓幼兒更好地理解所要學習的內容。如：在故事中為什么兔子會以為自己可以贏得比賽？為什么烏龜有自信參與比賽？兔子為何最終沒有獲勝？通過這些問題讓幼兒在情境中進行思考，最終他們通過自己的努力獲得了結論。在教學過程中，我讓學生進行角色扮演，將故事重現出來，通過此內容的學習讓學生明白做人需要虛心，這樣才能夠獲得更多的進步。做任何事情都需要腳踏實地，一步一個腳印，如此才能獲得最終的成功。

2.2幼兒教師要采取暗示和贊揚的策略推動學生養成良好的習慣

幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所，為此，我們幼兒教師要充分利用，進而實現幼兒和諧發展。我們幼兒園要為幼兒生活和學習提供積極向上和豐富多樣的環境，貼近他們多層次需求，促使學生在一種輕松和愉悅的氛圍中身心得到健康發展，此外那種單一乏味的教學策略很容易挫傷幼兒學習興趣，進而影響到教學任務，為此，我們幼兒教師除了在言語上進行提醒和引導以外，還要充分挖掘環境中的一切有利契機，借助于豐富環境來熏陶學生。比如：衛生間是學生時常接觸的地方，同樣也是進行良好行為習慣培養的一大場所，許多幼兒去過衛生間后，不洗手，或者簡單清洗幾下就草草了事，尤其到了寒冷的季節，這種情況更加普遍和嚴重，鑒于此，我們幼兒教師要向學生講解這方面的衛生知識，在必要時要借助于一些生動形象的圖片，促使學生養成勤洗手的良好行為習慣。

2.3形成多角度思考的游戲規范

游戲幫助人類完成了進化，愛玩游戲更是幼兒此時身心發育特點之一，幼兒在游戲的活動里，不僅能夠獲得快樂，而且還能夠提升動手、動腦能力，激發思維與想象力，促進幼兒之間的溝通交流等。由此，教師注意到在幼兒游戲中引導其良好的行為習慣養成可以起到事半功倍的效果。比如在幼兒角色扮演的游戲中，兩名幼兒因為誰使用一個新型電冰箱而爭吵起來，教師在充分了解完雙方的情況后，假裝與陳舊的電冰箱進行對話，不停地在“對話中”點頭，再對兩位幼兒說，剛剛這一個老款的電冰箱對我說，它雖然樣子比較陳舊，但是功能仍舊一樣，它看到你們兩位在爭奪新款的電冰箱，它有了一種被拋棄的感覺，現在它提議，你們兩位輪流和新款的電冰箱進行互動，而另外一位則先和它進行互動。于是兩位學生的爭吵便隨著同理陳舊電冰箱的進程得到了化解，不僅化解了矛盾，幼兒也懂得了謙讓是一種美德，而且在理解的過程，幼兒的同理心得到了發展，學會了不能單單從自己的角度思考問題。

2.4合理運用兒歌，培養學生良好習慣

在幼兒園教育過程中，教師首先要有明確的教學目標，要培養幼兒良好的行為習慣，這是眾多幼兒教師要達到的教學目標。幼兒時期學生的學習自覺性較弱，他們活潑好動、喜愛玩耍，因此，幼兒教師可以合理利用幼兒的智力特征進行有效教學，實現學生良好行為習慣的培養。例如，兒歌就是引導幼兒認真學習的有效方法。如，在幼兒洗手過程中，我將《洗手歌》播放給幼兒學習。兒歌內容簡單，能夠營造歡快的氛圍，幼兒也喜歡各種兒歌。他們在唱的過程中，能夠將其中的內容很好地記憶。通過多次的歌唱與傾聽，幼兒能學會洗手方法，當他們開始洗手時，就會想到自己學過的《洗手歌》，在自己的頭腦中形成洗手的方法，按照《洗手歌》的順序和步驟，清潔自己的小手。在實際教學過程中教師還應注重通過兒歌讓幼兒學會必備技能，形成良好生活習慣，并不是為了用兒歌讓學生獲得快樂，將課堂完全變成兒歌課，僅僅是運用這種方式達到良好的教學效果。

2.5家庭和校園實現良性互動，推動幼兒養成良好的行為習慣

幼兒園和家庭都是對幼兒良好行為習慣養成的重要場所，單純依靠幼兒園教育是遠遠不夠的，還需要借助于家庭教育，為此，我們幼兒園可以定期舉辦一些親子活動、家校互動等等活動，促使家庭和校園實現零幸福，共同推動幼兒可持續發展。除了在幼兒園教學活動當中需要注意的一些情況以外，教師還應該保持與幼兒家長們隨時溝通，讓家庭教育逐步參與到幼兒教育中來，比如，布置親子共同完成的作業，定期組織親子活動等，讓家長在幼兒教師的指導下，與幼兒共同進行良好習慣養成的各類型活動，避免學校與家庭的教育脫節，讓幼兒園教育與家庭教育更同步。幼兒良好的行為習慣養成不是一蹴而就的，而是需要長期的訓練和不斷的共同努力才能實現的。這一階段中，不僅僅需要教師按照幼兒的發展情況來確定教學內容，同時要讓幼兒教育延續到課堂之外，這樣才能達到事半功倍的幼兒行為養成的目的。

結束語

綜上所述，幼兒園教育中教學活動是幼兒良好行為習慣的培養的主要途徑，幼兒良好行為習慣培養的過程是一項需要長期堅持、體系培育、家園合力進行的事情。國外杰出的思想家培根說過，習慣是人生的主宰，人們要努力養成好的行為習慣。所以幼兒教師都要認真對待每一次活動，要把每一次活動都設計成精品，讓幼兒在一種寬松的氛圍中健康、快樂的成長。教師還要根據幼兒時期的良好行為習慣與個體的差異，做到個性化培養，使幼兒良好行為習慣的養成更加科學、有效，為幼兒的長期發展奠定良好的基礎。

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